摘要:給材料作文命題形式重現高考試卷，由于近年來對命題作文疏于訓練。很多考生不知所措，針對這一現狀，本文強調審題立意“四忌”：忌根據材料部分內容立意、忌在非主要信息上立意、忌通過類比聯想立意、忌不顧出題者態度立意。

關鍵詞:材料作文；審題立意

材料作文，是防“押題”的最好作文形式。相對于話題作文而言，它的審題立意難度較大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是話題作文，因此，當它今年再次出現在高考語文全國卷上時，眾多考生不知所措，偏題、跑題現象嚴重。為此，筆者針對“學生在材料作文審題立意上存在的問題”提出幾個注意點。

一．切忌“根據材料的部分內容”立意

一般說來，出題者的意圖是通過整個材料來顯示的。如果不在審視整個材料的基礎上把握觀點，而是斷章取義，就不能很好的體現命題者的用意，從而造成偏題、跑題現象。例如：

（材料一）人們看到潔白的荷花時，總是情不自禁的贊揚它出淤泥而不染；可沒有想到，沒有淤泥，能有荷花嗎？

一、教學目的

1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。

2、培養學生修改作文的習慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內化為學生的寫作意識。

二、教學準備和方法

1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發材料及三稿幻燈片。

2007年清明節

春秋時期，晉國國君聽信讒言，要殺掉公子重耳，重耳聽說后，連忙帶著隨從逃跑了。

他們跑了幾天幾世界秘書網版權所有夜，實在跑不動了。因為當時走的匆忙，忘了帶干糧，現在一個個餓得不行了。隨從介子推見主人沒吃的，餓得連路都走不動了，就走到一旁，從自己的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問道：“你真行，從哪兒弄來的肉啊？”介子推說：“這兒哪兒有什么肉啊，這肉是從我向上割下來的呀。”重耳一聽，當時就流下了熱淚。

十九年后，重耳在大家的幫助下，當上了晉國國君——晉文公。為了感謝當時的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不肯，他不愿爭名奪利，于是就帶著自己的老母住進了深山。

晉文公知道后，感到十分后悔，也很內疚。于是他帶著隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒有找到。這時有人獻計說：“只要放火燒山，一逼，介子推不就出來了嗎？”晉文公覺得有理，就讓人放火燒山。介子推知道這是晉文公逼他，可他不愿意做官，就是不出山，后來就和母親一起被火燒死了。

晉文公上山看到介子推母世界秘書網版權所有子被燒死了，心里很難過。這時晉文公發現，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹下，有一封血書，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”晉文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節。

2007年清明節

春秋時期，晉國國君聽信讒言，要殺掉公子重耳，重耳聽說后，連忙帶著隨從逃跑了。

他們跑了幾天幾夜，實在跑不動了。因為當時走的匆忙，忘了帶干糧，現在一個個餓得不行了。隨從介子推見主人沒吃的，餓得連路都走不動了，就走到一旁，從自己的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問道：“你真行，從哪兒弄來的肉啊？”介子推說：“這兒哪兒有什么肉啊，這肉是從我向上割下來的呀。”重耳一聽，當時就流下了熱淚。

十九年后，世界秘書網版權所有重耳在大家的幫助下，當上了晉國國君——晉文公。為了感謝當時的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不肯，他不愿爭名奪利，于是就帶著自己的老母住進了深山。

晉文公知道后，感到十分后悔，也很內疚。于是他帶著隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒有找到。這時有人獻計說：“只要放火燒山，一逼，介子推不就出來了嗎？”晉文公覺得有理，就讓人放火燒山。介子推知道這是晉文公逼他，可他不愿意做官，就是不出山，后來就和母親一起被火燒死了。

晉文公上山看到介子推母子被燒死了，心里很難過。這時晉文公發現，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹下，有一封血書，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”晉文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節。

編者按：本文主要從作文語言要有魅力；審題立意要有膽略；表達主題要有新意；書寫字跡要美觀，對高考作文審題與寫作進行講述。其中，主要包括：古人云：言而無文，行而不遠、考場作文，無論是什么類型的題目，都有一個審題的問題、一般情況下，一個作文題目提供給考生的主題不可能是無限多的，往往是有限的幾個，甚至只是一兩個主題，尤其是材料作文、大概很多人都有一種認識：一個人字跡美觀，他的文筆一定不錯，反之亦然，具體材料請詳見：

雪梅編輯：

你好！天氣炎熱，向你道一聲辛苦。

今年的高考作文題目直白，審題難度不大，很多考生對自己的作文非常樂觀，但事實上今年的考場作文沒有讓人眼前一亮，主題單一，寫愛心的占了很大比例，且多為對所給材料的擴寫，我省考場作文寫作真的不容樂觀。很多考生也很困惑：好寫的作文，卻不容易寫好。問題到底出在哪里？本文結合考生反饋，依據閱卷老師的體會，對個中原因做了一些探索，希望對2009屆考生有所啟示。

寫這篇稿子是感覺最難的一次，因為今年的作文題少見，寫作情況也出人意料，沒有借鑒，全憑自己思索。連續熬了幾個晚上，字斟句酌，由于思路阻塞，幾度停頓，今日終于完稿，敬請審閱。

本文適合新高三學生使用。稿件附于信后。