論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現象、探討會計發展規律，指導會計工作實踐的記錄和總結。 一、會計論文的現狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。公務員之家版權所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

前不久，在《北京普通高等學校黨建和思想政治工作基本標準》實施5年之際，市委教育工委派出7個檢查組，按照《基本標準》的要求，對39所高校最近3年的落實情況進行了全面深入的檢查驗收。檢查結果表明，在《基本標準》的引領下，首都高校黨建和思想政治工作已經走上科學化、制度化、規范化、系統化建設的軌道，以“規范＋創新”為特色的首都高校黨建和思想政治工作新局面已經逐步形成。首都高校正在按照黨的十七大提出的要求，以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程。

北京地區黨的關系隸屬于北京市委的高校共59所，教職工和在校生總數近百萬，各校在辦學層次、生源結構、服務面向以及隸屬關系等方面存在較大差異。市委教育工委于2003年1月制定下發了《北京普通高等學校黨建和思想政治工作基本標準（試行）》并于2006年進行了修訂。《基本標準》覆蓋了高校黨建和思想政治工作的各個主要方面，各測評要素均明確了對每一項工作的方向性要求和應該達到的效果，首次為高校黨建和思想政治工作設置了一個“邊界”，明確了哪些是高校黨組織應該管的事情，使各級黨組織能夠集中力量把該管的事管好，同時保證學校行政等各方面力量在各自領域有效發揮作用。可以說，落實《基本標準》，真正傾聽到教職工的聲音，關注師生生活，以制度建設保障黨和人民的血肉聯系；規范了領導班子建設，打造出強有力的領導核心；健全了發展黨員的工作機制，把最優秀的學生吸收到黨組織中來。

在此基礎上，首都各高校不斷創新工作機制，激發了黨建和思想政治工作的活力。北京大學首創干部培訓學分制，即將培訓任務量化，為干部開設專門課程，規定干部在五年以內完成130個學分。學校還印發了《干部學習培訓手冊》，每年對干部的學習情況匯總登記，形成干部培訓檔案。

中國農業大學推出的“紅色1＋1”社會實踐活動拓寬了基層黨建領域。從2004年年底開始，農業大學10個博士生黨支部、100名博士生，扎進密云縣農村，與10個村黨支部結對共建，一個博士生黨支部帶動一個村莊，一名博士生黨員幫扶一個農戶，在服務“三農”的“紅色1＋1”科技行動中，博士生們真正了解了農業、農村和農民，受到了最深刻的專業思想教育。

北京林業大學實行校務公開，推進了高校民主管理。學校專門成立了校務公開工作領導小組，組建了校務公開委員會和校務公開監督委員會，確保加強對校領導的監督，解決了校務公開組織機構、工作機制等問題，形成了完整有效的校務公開運行機制。

中國石油大學則推出了黨代會提案制，推進黨內民主。該校以召開第九次黨代會為契機，制定了《黨代表提案及處理制度暫行辦法》，在本市高校中率先實行黨代會提案制，積極探索黨員行使民主權利的有效途徑。

摘要:高等教育入學機會的性別差異是高等教育機會公平問題研究的重要組成部分，高等教育代表的是一個國家高層次的教育，需要將女性入學的機會和高等教育學歷層次做一定的聯系，進而直接反映出入學機會在性別上的公平程度。文章對新時期我國高等教育中不同學歷層次的入學機會性別差異做了具體的分析，并針對不同學歷層次的不同現象分析了原因。

關鍵詞:高等教育;學歷層次;入學機會;性別差異

隨著社會經濟的發展，在接受高等教育的基本權利得到保障后，人們更加關注接受高等教育的機會平等問題，性別間的教育機會不均等問題是教育機會不均等問題的重要組成部分。女子高等教育是研究的熱點問題，我國女子高等教育發展過程是一個數量上從無到有，并且持續增長，相對比例和層次逐漸提高，專業學科范圍逐漸擴大的過程。

一、不同學歷層次在校女大學生數量比例總體分析

近年來，隨著高等教育的擴招和研究生教育的大力發展，女大學生的數量不斷增長，接受高等教育的層次也不斷提高。具體而言，2000年，高等教育各個層次女性在校學生比例都比男性低，女性在校生的絕對數量少，尤其是在研究生教育階段，男性在校生數量是女性的3－4倍。2006年，專科女學生在校比例超過了男性達到50．13%;相繼，2009年，普通本專科女學生在校生比例也超過了男性達到50．48%，在碩博研究生層次，總體上女性在校生比例還未超過男性，但碩士研究生層次女性在校生比例在2010年也超過了男性達到50．36%。到2016年，專科、本科和碩士研究生層次女性的在校生比例均超過了男性，總體上呈逐年遞增的趨勢，碩士研究生的增長速度是最快的，但專科層次比例有所下降。總的來說，我國女性高等教育的發展特征可以總結為:學歷層次越高，女性接受高等教育的人數越少，研究生層次女性所占比例低于本專科層次女性所占比例，專科層次所占比例低于本科層次，博士研究生層次所占比例低于碩士研究生層次所占比例。相對已經普及了的基礎教育，高等教育是相對稀有的教育資源，在原本就有限的高等教育資源里探討入學機會的性別差異問題是很有必要的。

(一)本專科學歷層次女性入學機會現狀分析

本文作者：高建榮劉化彥韓亮作者單位：浙江工業大學

化工類工程教育人才培養體系改革的基礎

浙江工業大學化材學院，經過多年的發展，已基本建成數個高水平的學科平臺和化工、材料類國家、省級特色專業。學院設有化學工程等7個學科，其中工業催化為國家重點學科(培育)，3個浙江省重中之重學科，1個浙江省重點學科。學院建有1個一級學科博士點，下設7個二級學科博士點和1個博士后流動站，還有11個碩士學位點。學院建有綠色化學合成技術省部共建國家重點實驗室培育基地等。學院建有化學工程與工藝、應用化學等2個國家特色專業，材料科學與工程省重點專業等4個本科專業。化學工程與工藝專業是學校設立的第一批本科專業之一。該專業所依托的學科水平高，擁有一級學科博士學位授予權，并設有一級學科博士后流動站，已形成了包括學士、碩士、博士、博士后在內的完整的人才培養體系。建有浙江省化工實驗教學示范中心、浙江省化學實驗教學示范中心、浙江省化學工程研究生實驗室。《基礎化學實驗》國家級精品課程，《物理化學》國家級雙語示范課程，《基礎化學實驗》、《無機與分析化學》、《有機化學》、《化工原理》、《化學工藝學》和《化學反應工程》等6門省級精品課程。學院經過多年的專項建設，在化工專業建設與人才培養、科研教學良好互動方面擁有較為優越的條件。由武漢大學中國科學評價研究中心和中國科教評價網共同研發，由邱均平等編著的《中國大學及學科專業評價報告》中的排名如下:2008年在所有201所建有化學工程與工藝專業的高校中排名在第16;2009年在所有201所學校中排名第18;2010年在所有224所學校中排名第18。

化工類工程教育人才培養體系改革的目標

工程教育人才培養體系改革應基于高等工程教育改革指導思想和人才培養素質特征定位、教育培養體系特征和工程實踐與工程創新能力培養途徑等開展研究、實踐和反思，明確以高素質創新人才培養三要素理論為指導的化工卓越人才培養體系優化的改革實踐總目標。高素質工程創新人才培養具備三個要素:意識、機會與能力。首先是意識，即學生要有成為創新人才的意識和動力，它包括遠大的理想抱負、寬廣的視野及對科學的熱愛;其次機會指為創新人才成長提供必要的平臺和載體;最后是創新能力，主要是指工程創新能力的培養。高等工程教育改革的內涵在于提升大學生的工程實踐與創新能力，教育培養體系的構建必須遵循工程的實踐、集成與創新的特征，以強化學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，將工程教育人才培養標準細化為知識能力大綱，重構課程體系和教學內容，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學環節。化學工程與工藝專業建設的目標必須符合過程工業科技創新及化工學科發展規律、高等工程教育發展趨勢、經濟社會發展特別是地方經濟發展的需求，而這也是新形勢下化工專業的工程教育改革的基本指導思想。化學工程與工藝專業特色建設主要體現在人才培養模式、人才素質特征和質量保障體系等三方面，也是工程教育培養體系改革與專業建設的最終目標追求。堅持厚基礎、寬口徑、重實踐、強創新的理念，不斷拓展專業內涵，形成寬口徑辦學和培養復合型人才的多模塊模式。通過知識、能力、素質的協調發展，培養的學生具有較強的專業實驗技能、工程實踐與創新能力和國際化視野，能夠成為面向和引領未來的卓越工程師;通過公共基礎課、學科基礎課以及專業課程體系的設置、課程的講授、實驗實習等實踐環節安排、畢業設計綜合訓練、各種人文素質及科技講座、各種競賽等環節，構建創新創業能力培養的質量保障體系。現代工程教育培養的創新型工程科技人才應該是在四個層面達到預定目標，即:學生能夠掌握更扎實的技術基礎知識，領導新產品、過程和系統的建造與運行，理解研究和技術發展對社會的重要性和戰略影響。因此，在培養計劃制訂、教學方法改革等過程中必須始終強調實現基礎知識厚、工程實踐能力強、創新意識濃和適應能力佳等全面發展的綜合素質的養成。

化工類工程教育人才培養體系改革的實踐

一、中國法學教育概述

中華人民共和國的法學教育，可以劃分為以下幾個時期：1949年至1957年法學教育的初創時期；1958年至1976年法學教育的挫折和停滯時期；1977年至1993年法學教育的重建和恢復時期；1994年以來的急速發展時期。

（一）法學教育的初創時期（1949－1957）

1949年中華人民共和國中央人民政府成立，當時全國53所高等院校設有法律系，有在校法學本科生7338人。[1]1952－1953年進行"院系調整"，對原有53個法律系進行整合歸并，創設四所政法學院，即北京政法學院、西南政法學院、華東政法學院和中南政法學院，并在六所綜合大學設置法律系，即中國人民大學法律系、東北人民大學法律系、武漢大學法律系、北京大學法律系、復旦大學法律系和西北大學法律系，構成新中國法學教育的"四院六系"。在一舉廢除中華民國時期的全部法學教科書之后，代之以從蘇聯引進的各種法學教材，并聘請蘇聯專家擔任主要科目的授課教師。至1957年才出版了新中國自己的第一套法學教科書。至1957年，全國累計招收法律本科生12569人，畢業法律本科生10856人，當年有在校法律本科生7954人。

（二）法學教育遭受挫折和停滯時期（1958－1976）

1956年開展所謂"整風反右"運動，強調階級斗爭和否定法治的左的思潮泛濫，凡是主張法治和主張法律具有繼承性和社會性的法學教師均受到批判并被劃為"資產階級右派"，導致了中國法學教育的急遽萎縮和衰敗。1959年撤銷了主管法學教育的司法部。四所政法學院被下放地方，并壓縮招生規模。