一、在班級管理研究中進行一系列班級文化建設實踐活動

（一）通過多元主體活動構建學生的精神

家園我們確立班級口號、班歌、班級誓言。以“我為我班，驕傲自豪”作為班級口號，其中一個重要目的就是要增強學生的信心。學生自主選擇富有時代氣息和他們喜聞樂見、青春勵志的歌曲《奮斗》《相信自己》《陽光總在風雨后》等，每周一歌，輪換歌唱激勵。班級誓言在分組征集的基礎上，經過語文功底好的學生加工完成：我們是莘莘學子，我們是班級一員；我們意氣風發，我們激情飛揚；我們滿懷理想，我們決不放棄；我們一定努力，度過美好中學時代！我們一定勤奮，奠定人生幸福之基！

（二）發揚民主精神

班會放手讓學生策劃，由班干部主持，學生民主商議班內事務，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會做總結發言，點評優缺點。

（三）加強組織管理，完善制度建設

一、大學新生存在的學風問題

大學一年級學生的學習特點決定了學風建設的必要性。由于一年級學生對學校、專業認識不夠深入，對大學生活不適應以及受到其他輿論的影響，存在許多學風問題，主要包括以下三方面：

1目標定位錯誤，缺乏學習動力由于剛剛擺脫高中繁重的學習任務和高考的壓力，許多學生認為進入大學可以盡情的放松，不用把學習作為重點，大學的學習生活主線發生了偏離。有些學生也由此迷戀上了網絡游戲，沉浸在網絡游戲中不能自拔而耽誤學業；有些學生把鍛煉自己，增加社會經驗作為大學期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔任兩份兼職，甚至會耽誤上課時間；有些學生熱衷于社團活動、學生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學習。

2目標不明確，態度不端正中學階段的目標是考上大學，而踏入大學校門后，許多學生不明確大學階段乃至今后人生的主要目標，學習態度不端正，于是表現出無紀律的散漫狀態。上課遲到、早退，甚至曠課，對老師所講的內容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的課余時間也不知道如何安排，多數學生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學期后感覺到了大學的空虛、迷茫，個別學生甚至會厭學，產生退學的想法。

3對大學生活不適應，學習方法不當與高中的應試教育相比，大學的學習具有很強的自主性。大學教師每節課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內容是跟不上節奏的，學生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學習。新生入學后，一時難以適應大學的自主學習方法，學習效率低下，從而對學習失去興趣，出現在學期末“掛科”的現象。

二、建設新生班級優良學風的對策

在1999年六月召開的全面進行素質教育的全國教育工作會議上明確了教育工作的重點：即以提高民族素質和創新能力為重點，深化教育體制和結構改革，全面推進素質教育，振興教育事業，實施科教興國戰略，為實現社會主義現代化建設宏偉目標而奮斗。

當今的世界上，綜合國力的競爭越來越表現為經濟實力，國防實力和民族凝聚力的競爭。無論那一方面實力的增強，教育都有基礎性的地位。作為班主任主要是以班級教育為己任。班級是學校教育工作的基本單位，學校一切活動是以班級為單位進行的。學校辦學成功與否也是與班級建設，班風的培養有著密切聯系的。班級工作千頭萬緒，抓好班級的建設，班風的培養，是搞好班級工作的一條重要的必不可少基礎工作。要成為一個合格的班主任，把班級班風，學風學風搞好，一定要作到以下幾點：

一.班級建設，班風的培養應從小事，細節問題抓起，不能放過任細小的地方，也不容忽視任何一個細微的錯誤。

良好的班風，班集體的培養，要從頭開始，特別是對于我們這些中學生來說，行為規范的培養，對不良行為和現象，從一開始就要認真對待，不能放松，也不能放任自流，否則將積重難返，發展成為大問題，形成不良習慣，再抓就困難了。

中學時期的學生似懂非懂，許多世界觀和人生觀都是在老師的引導下形成的，因此，班主任的日常教育，幫助和引導是非常重要的。例如：戴校徽問題，有很多同學認為我校是一所普通學校，戴著校徽很沒面子。如果我不去管，這樣的現象會越來越嚴重。我就督促學生講明道理，培養他們一種集體榮譽感并創造為學校增光的機會。如果每個同學都能意識到戴校徽時不能丟學校的臉的，而爭著做好事的話，我們學校名聲不也就好了嗎？在嚴格要求，及時教育，加上以理服人，使學生有了分辨美丑真假的能力，又培養了為集體著想的思想和行為。

言傳身教，身體力行也是培養好班風的另一方面。班主任作為一個班級的領導者，引路人，也應從小事開始對自己嚴格要求，時時以榜樣身份出現，以“情”，“行”來打動學生，這樣的潛移默化會對學生產生巨大的影響。

一、禮儀規范標準化

文化管理中，制定教師、幼兒禮儀標準。俗話說“禮者、敬人也”，這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表；“自然規范、親切優雅”的行為舉止；“主動熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標準。我們把“有禮貌，講規則；懂合作，樂交往；知禮儀，養習慣”作為幼兒禮儀標準。在日常工作中教師以良好的形象和規范的行為感染、引導幼兒，成為幼兒學習效仿的榜樣。

1．“自然和諧、秀外慧中”的具體要求：束起披肩長發，不染夸張彩發；勤洗手，不留長指甲，不涂指甲油；面部潔凈，不戴墨鏡和有色眼鏡；妝容大方淡雅，不使用氣味過濃的化妝品；著裝柔和大方，不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤腳；佩飾簡典，不佩帶太夸張復雜的佩飾。

2．“自然規范、親切優雅”的具體要求：真誠微笑，神態自然；眼睛有神，關注個體；按時上班，兢兢業業；入座起座左入左出，動作輕緩，坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放；身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握腹前；上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳；身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

3．“主動熱情、文明禮貌”的具體要求：接待來賓，主動問詢；對待幼兒，百倍耐心；組織活動，語言生動；師幼互動，親切溫和。

二、物品管理標準化

1班級學風建設的探索與實踐

1.1基于學習小組學習模式的實踐與研究建立學習小組，將班里44名同學分為11組，每4人一組，設立一名組長。劃分各個小組時，一方面要充分掌握每位同學的特點、學習水平；另一方面要考慮學生之間平時的關系，盡量做到各組之間學習水平相當，同學能夠互相進步。在專業課的教學過程中，充分發揮小組成員之間的團結協作能力。學習小組主要在以下幾方面開展活動：一是在課堂學習的過程中，當每組在完成教師布置的課堂任務時，如果組長遇到問題不能解決的，由老師指導組長完成，其他同學遇到問題時，可由組長來解決，這樣做可以大大減輕教師的指導壓力，同時使得課堂的效率得到一定的提高。二是在完成課外作業時，學習小組可以共同討論來完成，使得學生之間的互幫互助作用充分的發揮出來。

1.2以興趣小組為載體，激發學生學習興趣根據專業特點和學生以后的就業方向，在班級成立網頁制作和程序開發兩個興趣小組，吸收盡可能多的同學參與到其中，讓學生根據自身的實際情況和未來發展的方向選擇相應的興趣小組，每組成員按照企業開發團隊模式組織。由指導老師收集企業實際的項目需求，項目的選取按照學生學習水平的情況，先選擇一些比較容易的項目，在學生基本技能比較扎實的情況下，可以選擇一些較為復雜的項目來完成，讓學生通過接觸實際的項目，體會到學習的樂趣和完成任務時的成就感。

1.3以競賽為契機，營造良好的學習氛圍考慮到每位學生的實際水平不一致，因此在競賽方面分為兩個層次來開展：一是班級內部的競賽。要求每位學生參與，在班級里營造一種你追我趕的局面。學習競賽的內容緊緊和專業課程對接。根據每門課程的進度和學生的學習進度，選取競賽的內容，特別是一些核心能力所需的技能，通過競賽這種方式讓學生更加熟練掌握核心技能。擬在每月開展一次這樣的活動，這樣可以給學生比較充分的準備時間。例如：對于軟件專業目前的學習進度，可開展“英文文字輸入比賽”、“頁面特效比賽”、“SQL爭霸賽”、“班級網站制作比賽”、“專題演講比賽”等，每次比賽設立一等獎、二等獎和三等獎，分別給予素質拓展加分以及相應的物質獎勵，激發學生積極參與的熱情。二是鼓勵并指導學生積極參加各級各類的學科競賽。目前本專業學生能夠參加的省級以上比賽主要有：浙江省大學生程序設計競賽和“藍橋杯”軟件開發與設計大賽。按照學生平時的學習情況，選拔一批能夠參加比賽的選手，做好前期的思想動員，讓學生能夠認識到比賽的重要性，平時利用晚自修等課余時間進行培訓和指導。通過這種競賽可以培養一批特長生，使他們能夠成為班級專業學習的榜樣。

1.4以考證為抓手，提升學生的自學能力職業資格證書是學生走上工作崗位的敲門磚，因此在學校大力倡導并推行“雙證書”制度的要求下，動員學生積極參加相關職業資格證書的考試。在軟件企業中，員工職稱的評定基本上都是以考代評，要求的資格證書都是由全國勞動和社會保障部組織的軟件資格與水平考試。由于學生對這方面不是很清楚，需要老師在平時引導。目前本專業與北大青鳥合作辦學，學生主要考取的是北大青鳥的相關證書，該證書要求每位同學都要去考，但該證書不能用于職稱的評定，因此除了在教學過程中要求學生完成北大青鳥考證內容的學習并考取相關證書外，還要根據班級里學生未來的職業發展指導學生考取全國勞動和社會保障部統一認證的資格證書，如：初級程序員、軟件設計師等，對專業能力不強的同學可以讓他們考取初級程序員，學習水平好一些的同學，可以讓他們考取軟件設計師證書。這些職業資格證書的考試，主要靠學生平時的自學來完成，老師起答疑解惑的作用。學生通過考證，一方面為自己將來職業發展準備好了一些基礎條件，另一方面也可以提升學生的自學能力。

1.5以學生為主體的專業主題講座為依托，擴展學生的專業視野，提升學生的語言表達能力。先由班里基礎較好的同學就自己對本專業某一內容的認識和學習，通過收集資料、制作PPT，然后在班級里進行講解，也可由老師指導選取某些新技術，讓學生在課余時間學習，將自己學習的成果以講座的形式展示，此項做法可逐步擴展至班級其他成員，鍛煉學生自主學習的能力，擴展全體同學的專業視野，通過這種方式，也可以有效鍛煉學生的語言表達能力，為學生將來走上職業崗位奠定良好的職業素養。