學習交流體會五則
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我們都知道，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發展前景。新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，具有里程碑意義。它的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的發展階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。
作為學校中的一名普通教師，在學習了《義務教育法》之后，對提高師德修養有了更深刻的認識。它是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務。在實施素質教育的今天，我們必須轉變觀念，樹立教育新風。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養學生成為社會所需的人才。《義務教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業，努力提高自己的思想、文化。業務水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業。明確自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。
我是一名教師，肩負著育人的重任。于是在學習之余，更應從自己過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務于學生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實際工作中，時時處處體現師愛其實并不簡單。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學，知識欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊伍，就利用課余時間給他補課，同時發動班級學習好的同學幫助他，他的成績提高的很快。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊涵著老師以學生為本的理念，也是大家在學習了《義務教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學生的立場上，改變了自己原本已經習以為常的一些教學行為，目的則是為了切實幫助學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與能力，因材施教地幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫助他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。
在全面推進素質教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質和師德風范，不斷更新自己的學識。在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業，使自己成為一名高素質的教育工作者。
學習交流體會（管理運用學習體會）
首先我認為無論是企業還是個人，一個好的完善的計劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向，從而能達到事半功倍的效果。無論辦什么事情都應明確目的和意義，有個打算和安排。有了計劃，就有了明確的奮斗目標，具體的工作程序，就可以更好地統一大家的思想，協調行動，增強工作的自覺性，減少盲目性，調動員工的積極性和創造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進行，避免失誤。計劃一旦形成，就在客觀上變成了對工作的要求，對計劃實施者的約束和督促，對工作進度和質量的考核標準。這樣，計劃又反過來成了指導和推動工作前進的動力。總之，搞好工作計劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計劃，對于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關工作計劃進度表，部門每一個人在工作例會上必須對自己一周的工作完成情況進行匯報，然后由經理再對部門的工作做出總結，通過表格計劃管理有效的加快了工作進度。
其次個人還應該具備良好的心理素質和抵御壓力的能力和具備良好的素養。我們要為公司廣結良緣，廣交朋友，形成公司與政府部門之間溝通的“橋梁”，形成“人和”的氛圍和環境。為此要把握交往的技巧、藝術、原則。能力+人脈=成功。維持良好的人脈關系有效的實現工作成功的目標。“學會掌握溝通技巧，溝通雖不是技術的問題，但這是保障工作的最基本的職責。”對這句話我不僅認同也深有體會，結合工作中遇到的各種情況，讓我深刻體會到溝通在工作中及生活中的重要性，高效的溝通可以起到意想不到的效果。
然后在工作中要明確自己所負責的是什么工作，分清什么階段該做什么，什么環節該做什么，理清了各個環節、各階段、各條線之間的邏輯關系和相關性，我們的工作思路就更清晰了。同時為了更清楚的了解各職能部門審批流程和審批所需的前置條件，我們編制了工程建設項目及報建流程圖，有了這些流程的規范模板，我們就有了參考目標，很快能熟悉每一個環節，工作做起來也得心應手。
所謂找到正確的方法，以量化工具來規范、標準化的實現項目化管理。掌握正確的方法，用正確的方法做正確的事情。
最后我認為團結是非常重要的。俗話說得好“一個巴掌拍不響”，這不正是告訴我們這個道理嗎?人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規模的擴大,管理人員的任務也就愈發重要了。因此，管理者必須具有敬業精神和服務意識，還要有解決突發性事件的能力，最重要的是要靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質。
管理工作做得好，把一個公司的人、財、物三方面以最大程度的臺理性結臺起來、組織起來、調動起來，搭配合理，就能以盡可能少的時間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開支為企業創造最大限度的經濟利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個人都有施展才能的機會，使每一個人都能得到充分的鍛煉。人才是企業之本。有了一支素質高、水平高、力量雄厚、結構合理的人才隊伍，再加上使用得當，企業就會在任何時候都立于不敗之地。
我們還需不斷的去學習、體會及實踐，在今后的工作中，要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到工作中去，達到學以致用。
學習交流體會（軟環境建設學習心得）
通過這次“人人都是軟環境”大討論活動學習，使我的心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到了實質性提高，觸動很大,收獲很多，同時也學到了很多。軟環境是社會制度、法律制度、意識形態、經濟體制、政策法規、管理制度、人文環境、社會治安、行政效能等組成。同時，軟環境也是一個地區市場發育程度、經濟競爭能力、對外開放程度、政府管理水平和社會文明進步的綜合體現。就經濟發展而言，它是法制環境、政務環境、信用環境、政策環境。
“人人都是軟環境”大討論活動，在組織機關干部集中學習、討論和交流心得體會的基礎上，緊密結合本部門實際，通過制定和采取得力措施，把學習成果融入到實際工作中去。有效提高了機關干部的服務意識、廉政意識、法制觀念、效率觀念，為建設優質高效的政務環境、優惠寬松的政策環境、公正嚴明的法制環境、規范有序的市場環境營造了良好的輿論氛圍。
我更能感受到全市軟環境建設的熱潮，更能體會到軟環境建設對服務于全市經濟發展建設的重要性和必要性。可以說，軟環境建設事關全市發展大局，事關長遠，事關關心敦化市發展的每一個人。這是一項非常重要且又十分艱巨的任務，既需要各級領導的高度認識、組織措施得力，也需要我們每一個人的支持和維護，維護我們良好的發展氛圍，維護我們安定團結的社會環境，維護我們良好的機關干部形象，營造一個安全、穩定、和諧的社會大環境。
“人人都是軟環境”大討論活動學習，對我們做好工作是很有意義的，我要將學習貫穿于今后的工作中，上述是自己的初步學習體會，今后還要反復學習，深刻領會，聯系實際，取得更大成效。提高工作能力，在自己的本職崗位上積極努力工作，把工作做的更好。
學習交流體會（政治經濟學學習體會）
這學期的馬克思主義政治經濟學原理課程讓我有機會第一次真正地有機會接觸了經濟學原理和知識。經濟學是當今非常熱的學科領域，我一直對經濟學非常感興趣，但始終沒有能夠很好地了解它，更別說是掌握和運用了。幸運的是，馬克思主義經濟學原理課給我提供了一個最好的平臺，讓我得以開始對經濟學原理的學習。
關于經濟學，課本上的概念公式等非常多，記憶和理解起來也就相應得非常困難。所以，我個人認為我們前段時間的那次討論課這樣的形式特別好，通過自已認真思考您提出的問題并在上課時聽同學們的發言，了解同學們對這些問題的看法，這對于我正確深刻理解學習內容有著很大的幫助。比如說，您提過這樣的問題：知識能否創造價值，資本能否創造價值?我在課下想了很多，課上也想來發言了，而且當時課堂上對這個問題的討論也非常激烈。在綜合了同學們的觀點和自已課下的查閱資料之后，我對這個問題有了自己的想法，理解也更加深刻了。我下面想談一下我對這個問題的想法，以及對馬克思勞動價值理論的理解。
首先討論一下勞動價值理論，這個對于解釋老師提出的問題是很重要的。勞動價值理論討論的是勞動是創造商品價值的源泉的問題。馬克思曾經多次明確地指出，勞動是創造商品價值的源泉和實體，但對于“勞動”的定義卻不是特別清楚。所以說，現在的問題主要是如何去認識這個“勞動”。根據查閱的資料，按照傳統的政治經濟學觀點，只有物質生產部門的體力為主的勞動才是創造價值的勞動。然而隨著經濟和社會的發展，一個以知識創新為特征的新經濟時代正在深刻地改變著人們的生產和生活方式。以信息技術和知識為核心的現代科學技術和資本成了除勞動力之外的兩項最重要的生產要素，而且在生產過程中發揮著越來越重要的作用。很明顯，現代社會勞動的形式已經發生了深刻的變化，勞動要素由以體力勞動占絕大部分變成了腦力勞動和體力勞動共存，而且體力勞動的地位還是迅速提高。我們對當代社會勞動形式這一新特點，在分析、研究勞動創造價值時必須給予充分的考慮。
再回到老師提出的問題：知識能否創造價值和資本能否創造價值。我的答案是能。因為，首先，知識和資本本身就是從勞動中獲取的，沒有了勞動，知識和資本就無從談起，所以從本質上說，知識和資本本身實際上就是勞動，只不是可以看作是經過轉化的勞動，從這點上說，知識和資本是可以創造價值的;第二，知識和資本的運用過程實際上是腦力勞動的過程，這就到了剛剛在上面的討論了，腦力勞動也是勞動，也可以創造價值。所以說，知識和資本是可以創造價值的。
在我查閱的資料中，有很大一部分學者認為馬克思所說的勞動單純指的就是體力勞動。因而在知識經濟到來的時候他們提出：商品中所含的體力勞動的成分越來越少了，因而馬克思的勞動價值論也不再適用了，商品價值應該從由勞動和勞動時間決定變為由“知識含量”決定、由知識來計量。我覺得這些都是不對的。事實上，馬克思從來就沒有忽略過腦力勞動。馬克思在資本論中提到：每當人們創造某種使用價值時就使用體力和智力的總和。也就是說，無論是生產何種商品，都是腦力勞動和體力勞動相結合生產的，只不過是體力勞動和腦力勞動所占的比例不同罷了。由于馬克思所處的時代是體力勞動居于主體地位的時代，因而《資本論》中更多的是以體力勞動為例來分析。但以體力勞動為例分析并不代表所有的情況都是體力勞動創造價值，堅決不能這樣認為。馬克思在資本論中也提到過隨著生產力的發展，體力勞動最終會被腦力勞動所取代，但由于他處的時代的局限，馬克思并沒有深刻地討論這一現象。不過，體力勞動會被腦力勞動取代并不代表馬克思的勞動價值理論不再適用，因為馬克思所說的勞動從始至終都包括了腦力勞動，機器勞動歸根到底也是勞動者的勞動創造的。所以說，在知識經濟的形勢下，勞動價值理論不僅沒有失效，反而還取得了一定的發展。但不管如何發展，商品的價值仍然由社會必要勞動時間決定的原理是不會變的，只不過這種勞動具有高效性的新特點。
所以說，作為當代的大學生，必須深刻地理解馬克思勞動價值原理，并用它來指導自身的學習，工作和生活。馬克思主義政治經濟學這門課就是幫助我們更好地理解和掌握這些真理并運用到實踐中去的平臺。很幸運能通過這門課接觸到真正的經濟學，也希望老師能再組織一次類似上次的討論課，幫我們更好地理解所學的知識。
學習交流體會（老師參加網聯學習心得）
每個學生都具有創造的潛能，有的學生用積木搭制成自己想像中的樂園，有的學生在書本上用筆勾勒他們的一些設想，低年級學生更是活潑好動，富于想像，模仿力強，有極強烈的好奇心，根據學生的這些生理心理特點，如果在低年級開始就注重創新能力的培養，就能為其今后的發展打下良好的基礎。
低年級說話教學是語文教學的重要任務之一，教學的效果如何，直接影響到學生對語言文字的理解，積累和運用，影響其語言能力的發展，影響其語感的形成。低年級說話教學是小學作文教學的起臺階段，切實有效地培養學生的創新意識和創新能力，顯得尤為重要。
一、創設良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系
新時期和諧的師生關系是取得良好教學效果的必要條件，是實現素質教育的前提，平等和睦的師生關系，輕松愉快的學習氛圍，能使學生心理上感到安全和自由，就容易迸發出創造思維的火花，在平等、和諧、民主這樣寬松的教學環境中，學生求知欲旺盛，思想活躍，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，勇于大膽創新，對于低年級學生來說，這一點顯得更為重要。教師的鼓勵能增強學生的自信心，激勵學生創新的欲望。老師一個鼓勵的眼神，一句贊揚的話語都會使學生充滿自信，調動學生學習和創新的積極性，使學生獲得進取的動力。因此，教師不能忽視學生身上每一個微小的進步，每一個與眾不同的想法，及時的肯定，鼓勵和表揚會促使他們取得更大的進步。對于傳統教育中被老師認為是有叛逆性心理，喜歡逆向思維的學生更不可一味扼殺其思維，而應取其優異之處，創新之處，鼓勵其創造。
二、激發興趣，關注生活，豐富想象
1、興趣是學習的動力，是點燃學生創造能力的火花，學生一旦對學生產生興趣就能積極主動地去思考問題，對問題的理解變得比較敏銳，記憶力增強，想象力豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增加，在說話教學中，我們要善于激發學生說話興趣，挖掘其“興奮點”。一方面要求教師以鼓勵為主，溫和地加以指導，另一方面需要教師善于發現學生感興趣的事物，讓學生學會觀察生活，觀察周圍的事物，并且逐步做到善于觀察、熱愛觀察。
例如，有一次在做廣播操時，有個學生老是盯著天空，不專心做操，于是我悄悄地走到他身旁，輕輕地問他：“為什么不認真做操?”他怯生生地告訴我：“老師，我看見天空中的那朵云像只老鷹。”我抬頭一看，那兒果然像是一只搏擊長空的雄鷹。我會心地一笑，用手摸了摸他的頭，做完操以后，我讓全班學生都留在操場上，讓他們看天空中的白云，并說說自己看到了什么，學生無數奇妙的回答讓我感到驚訝：“有只小白兔，有只小鳥，有只怪獸，有一條白帶……”學生歡呼雀躍，想象力馳騁著。上課后，我組織了一堂說話課，讓學生把剛才看到的白云說一句話，學生說話時，思維活躍，興趣極濃，結束時，我便不失時機地告訴大家：只要大家仔細觀察，提高對事物的興趣，一定能找到更為精彩有趣的東西。從那以后，學生都樂意去仔細觀察周圍的事物，當他們發現新的有趣的事物后，紛紛高興地向我匯報：“花園里開了一種像寶塔一樣的花。”“花圃里的桃樹結出果子了。”“魚市場上有奇形怪狀的魚兒。”學生以自己獨特的視角把對大千世界的真實感受淋漓盡致地表達了出來。
2、兒童的心理特點是好奇，好勝心強，自我表現欲強，抓住這一特點，經常組織學生講故事、做游戲，看雪景，找春天，看比賽等活動，豐富學生生活，為學生創造說話的機會，在說話中發展學生思維，培養學生想象力和創新能力。
例如，我帶領學生參觀了學校的環境，要求他們用一兩句話來說一說。學生看的時候興致勃勃，說的時候爭先恐后，有的說：“我們學校真大，我們學校真美。”有的說：“我們學校里有座大花園，花園里還有兩個像蘑菇一樣的亭子……”再如每逢節日，如元旦、五一勞動節、六一兒童節等，讓學生結合節日的所見所聞，所說所思來練說，活動豐富了學生的生活，他們有話可說，再加上每次說話訓練都突出重點，具體引導，所以學生的表達能力和觀察、思維、想象等能力都得到了不同程度的提高。
生活是培養學生創新能力的源泉。對周圍事物敏銳的觀察，通過學生自身對生活的體驗感受，對道德的評價，促使學生開發自身無究的想像力、創造力，形成良好的思想道德品質。為以后提高解決問題的能力、培養發展性思維打下了良好的基礎。
三、引導學生質疑問難，勇于探索
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”在培養學生通過自身的努力來解決問題的同時，更不能忽視學生發現問題、提出問題的過程。發現問題、提出問題更能顯示出思維的創造性。
在一堂說話課中，我請小朋友圍繞“晴朗的夏夜，我仰望天空，說一兩句話，學生七嘴八舌，討論得非常熱烈;“……我看到星星在向我們眨著眼睛。”“……我看到月亮像小船兒一樣掛在天空。”……我想起了‘眾星捧月’這個成語。這時，冷不丁地有個小男孩冒出了一句：“……我想那最明亮的星星是不是離我們最近呢?”面對這樣一個新奇的問題，我馬上表揚了這個同學的新的想法，借機反問大家：“你們想知道答案嗎?”老師先不告訴你，請你自己找答案。學生回去紛紛興致勃勃地找答案，有的請教大人，有的翻閱《十萬個為什么》，很快找到了答案。
在學習中，鼓勵引導學生自己提出問題，解決問題，從小鍛煉他們把握事物本質、自行探索問題的創造能力，讓學生在設疑、質疑、解疑、評價的循環往復中不斷積累知識經驗。“學成于思，思源于疑。”不斷發現問題是學生思維活躍的表現，也是學生勤于動腦，善于思考的表現。在說話教學中，引導學生質疑問難是培養學生創新能力的一個有效途徑。
四、關注求異思維的培養
在眾多的創造思維中，發散思維是我們常見的一種思維方式，它需要學生從多方面、多角度、多層次地去探索多種不同的答案。即求異思維。
說話教學中，改編故事是學生喜聞樂見的一種形式，也能培養學生的求異思維。如在教《狐貍和烏鴉》后，引申想象，讓學生續編：過了些日子，烏鴉又叼著一片肉站在樹杈上，恰巧狐貍又看見了……有的學生說：“狐貍又是一番花言巧語，烏鴉又上了當，肉被騙走了。”有的學生說：“狐貍無論怎樣耍花招，烏鴉都沒有理睬它。”也有的學生說：“烏鴉在肉里注射了毒藥水，并假裝又上了當，狐貍把肉騙到手后，迫不及待地一口吞進去，當場便一合嗚呼了。”
還如，《劈山救母》一課，文章講到沉香劈開華山救出被二郎神關在華山下的母親就結束了，母子相見是怎樣的場景?一家三口再見時又是怎樣的?兇惡的二郎神能就此罷休嗎?文中其他人物結果又如何?這樣讓學生展開想象，讀寫課文是培養學生創新意識的機會。為了讓學生順利完成，我指導學生分類列出文中出現的地點、人物、事物、分析人物性格，聯想地點、人物、事物之間的關系。這樣學生根據自己的能力進行讀寫，有的學生續寫的文章情節曲折，有的學生改變了原有的結局，還有的學生設計了幾種不同的結局，學生的想象便多姿多彩地展現出來了，豐富的想象力是創新得以成功的重要因素，因此教師要善于培養學生的想象力，同時注意教給學生想象的方法。
學生的思維活躍，想象豐富，興趣濃厚，在不斷的思考和探索中，求異思維也得到了很好發展。
教育呼喚創新，語文教學必須注意發展學生創造性思維。愛護和培養學生標新立異的思維方式，鼓勵學生“異想天開”，培養和提高學生的創新能力，讓“創新之花”在學生的心中熠熠綻放。
