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編者按：本文主要從注重提高水平而不一味追求文憑；講究必要的形式而不搞形式主義；在重視加強理論學習的同時不忘掌握各種有益知識，對領導干部學習心得體會進行講述。其中，主要包括：文憑重要，水平更重要。所以，要努力克服浮躁之氣，把重點放到提高水平上，不能一味地追求文憑，起碼也要做到文憑與水平的統一、搞好學習，必要的形式是要有的、思想理論素質是領導素質的靈魂、領導干部必須高度重視加強理論學習，認真學習馬克思主義經典著作，特別要認真學習掌握中國特色社會主義理論體系這一馬克思主義中國化的最新成果，切實提高用黨的科學理論指導實踐的能力，具體材料請詳見：

學習問題是一個老生常談的問題，但也是一個常談常新的問題。近年來，我們黨提出了建設學習型政黨、形成學習型社會的目標和要求，大力推動學習之風的興起。然而，當前在學習中依然存在這樣那樣的問題，如有“利”則學、無“利”不學，動機不純；走走形式、做做樣子，動力不足；缺乏規劃、時學時停，效果不佳；無的放矢、不求甚解，效率不高；等等。

因此，把加強學習的要求落到實處，既需要不斷強調學習的重要性和必要性，解決好“為什么學”的問題；又需要認真研究學習的形式和方法，解決好“怎樣學”的問題。

學習是一件十分辛苦的事，學習者的態度、意志、情緒、形式、方法、手段等都會影響學習的質量和效率。特別是現代社會，知識更新速度加快，要學的東西很多，同時生活節奏加快，學習的時間減少，如果不講究方式方法，就很難收到良好的學習效果。在現實生活中，一些同志不能說不重視學習，但效果卻不甚理想，問題就出在不講究學習方法上。那么，怎樣才能提高學習的質量和效率呢？關鍵在于處理好這樣幾個關系：一是勤與恒的關系。勤，就是勤奮刻苦；恒，就是持之以恒。孔子說，學習要“學而時習之”、“溫故而知新”。如果吊兒郎當、敷衍應對，“三天打魚，兩天曬網”，是很難學到什么東西的。二是學與思的關系。“學而不思則罔，思而不學則殆。”著名人口學家馬寅初提出，學習要解決兩個“不良”，其中之一就是“消化不良”，即對于書本知識，不能全信，不能人云亦云，而要深入鉆研、獨立思考。四是學與用的關系。強調這一點，不僅是因為學習的目的全在于運用，而且是因為只有自覺地去運用，才能更好地理解掌握學習的知識、鞏固學習的效果。所謂“學以致用、用以促學、學用相長”，就是這個意思。三是博與專的關系。博，就是廣泛涉獵；專，就是深入鉆研。同志認為，“為學之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門”。當今時代知識更新速度快、生活節奏快的特點，更決定了處理好博與專關系的重要性。如果知識面過窄，就很難適應實際需要；但如果攤子鋪得過大，就很難學有所成。

作為改革開放和社會主義現代化建設的組織者、領導者、推動者，領導干部尤其應當注重加強學習，努力做到善于學習。本文來自這是時展的需要，是領導干部的職責。當然，領導干部任務更繁重、時間更緊張，要搞好學習更不容易。那么，領導干部怎樣提高學習的質量和效率呢？針對當前的實際，除了處理好上述幾個關系，還需要注意這樣幾個問題：

一是注重提高水平而不一味追求文憑。近些年，一些領導干部比較浮躁，不愿意靜下心來讀書學習，出現了為文憑而學習的現象。其實，領導干部學習的目的在于提高能力素質和修養境界，更好地解決實際工作中的問題，更好地推動事業發展。文憑重要，水平更重要。所以，要努力克服浮躁之氣，把重點放到提高水平上，不能一味地追求文憑，起碼也要做到文憑與水平的統一。

二是講究必要的形式而不搞形式主義。搞好學習，必要的形式是要有的。書要認真地讀，課要認真地聽，文章要認真地去做，問題要認真地思考。特別要自覺堅持各種學習制度，努力完成規定的學習任務，不能因為是領導干部就在學習上搞特殊。但決不能搞形式主義，滿足于走走形式、做做樣子。除了向書本學習，還要注意向實踐學習、向人民群眾學習，真正把學習與工作結合起來、與生活結合起來。

三是在重視加強理論學習的同時不忘掌握各種有益知識。思想理論素質是領導素質的靈魂。領導干部必須高度重視加強理論學習，認真學習馬克思主義經典著作，特別要認真學習掌握中國特色社會主義理論體系這一馬克思主義中國化的最新成果，切實提高用黨的科學理論指導實踐的能力。同時應當看到，完成改革發展的各項任務，更好地履行領導職責，必須努力學習掌握各個方面的知識。