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一、教學中最大的特色或經驗

首先，在課上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的聲音。學生歌唱時，有時他們會偷懶，在學生心里，沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。可能跟自己的專業有關，我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學生懶惰時唱歌的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快地改過來。

.自己感覺走上講臺的這段短短時間里，還沒有形成什么教學特色，我也只是按照我的理解和想法去給學生們上課。但是我覺得有一點做的還行，那就是在各個單元內容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或是本節課有關的知識、音樂等等。我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更豐富的體驗、感受。比如，在初二第二單元雪域高原的學習中，我希望同過本單元的學習讓學生能夠全方面的了解西藏以及藏族。所以在學習的過程中，找了一些西藏的介紹、藏族的服飾、飲食習慣、樂器、舞蹈、音樂、等方面，用一課時的時間讓學生們對西藏和藏族有一個初步的了解和印象。我覺得這樣學生們在接下去的學習中才能更好的掌握課本中的歌曲及音樂，體會藏族音樂的特色。

二、教學中遇到的最大的問題

在教學的不斷探索過程中，我也會遇到很多不知道該怎么解決的問題。我現在帶的是初二，學生們在初中階段都有一些叛逆心理，我也常常會遇到這樣的情況：有時候在教學歌曲中，比如初二第一單元的《讓世界充滿愛》，這首歌曲從力度上來說A部分是比較弱的，B部分相對A來說力度稍微有所加強，最后A結束。在學習歌曲的過程中學生們從情緒、力度上都分析的非常好，也知道該用什么樣的力度表現歌曲，但是一到真正演唱的時候，有部分班級的男同學就會故意扯著嗓子演唱，力度非常強，從頭到尾用一樣的力度來表現歌曲。我用了好多種辦法也不見效，有時候這些學生覺得這樣唱很好玩。我讓他們對自己演唱的歌曲做個自我評價，他們都會說自己演唱的非常好，能很好表達歌曲中的意境和情緒；對其他同學、老師的評價一概予以否定，喜歡和老師唱“反調”。全然不顧這樣扯著嗓子叫喊的壞處

，也根本表現不出歌曲的情緒。我現在也不知道該用什么方法才能處理好這樣的情況。

三，教學中的最大困惑。在教學上，尤其在教欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學生在欣賞課里學點什么？分析曲式，對于一、二年級的學生來說猶如聽天書，根本聽不懂，所以，一到欣賞樂曲時，很多學生不能去關注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領學生很好地聽，這也是我一年來感受到的最大困惑。（單老師，不要因為我的困惑讓我上欣賞課，我需要聽課學習）

三、我最迫切的一個愿望

說到最迫切的愿望，我當然希望能夠多聽一些老師的課了。不僅僅是我們象山老師的課，最好聽一些寧波等地區老師的課。因為我們寧波有非常多經驗豐富的好老師，山外有山，人外有人嘛。工作一年了，一直沒有機會去聽一聽我們象山以外地區老師的課。比較期待，也希望我的這個愿望能夠有機會在本學期中實現。

以上是我在工作中的一些教學體會，可能自己反思、感受的還不是很深刻，談的也比較粗淺。