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科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。通過參加教育系統學習實踐科學發展觀活動，使我的思想接受了一次新的洗禮，我充分認識到了樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索，不斷創新，不斷躍升，不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育工作者，特別是在教師專業發展年，我認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎，深刻內涵，基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。科學教育發展觀是關系教育發展的本質，目的，內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路，發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性，全局性的重大影響。

我覺得樹立科學教育發展觀應該注意以下幾方面的工作：

一、要積極深化教育改革，全面推進教育創新。發展是硬道理，科學發展的根本保證和動力是改革創新。樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除阻礙教育發展的體制，機制弊端，積極深化教育體制，辦學體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進教育創新，不斷將教育事業推向前進，更好的把家園廣大人民群眾的根本利益發展好。

二、要建設高素質教師隊伍，夯實教育發展的基石。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是先進文化的主要傳播者，是推動教育改革與發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高我校教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越發展。

三、要堅持以人為本，全面推進素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容;促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。

四、要大力推進教育現代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們日益增長的物質文化生活需要，切實保障人民的合法權益。這正體現了"*"重要思想關于發展的要求，體現了立黨為公，執教為民的本質。樹立和落實科學教育發展觀，就是要把實現人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，作為根本出發點和落腳點，大力改善辦學條件，加快教育現代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。

五、加強校園環境建設，打造我校優美的校園物質文化

1、利用辦學特色優勢，健全規范的校園制度文化

學校制度文化是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例以及社會主義道德觀念、行為規范等在學校日常工作學習和生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格，是學校全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。建立、健全學校規章制度，塑造學校制度文化是校園文化建設的一項重要內容。在德育方面，我校多渠道、多角度、有針對性地對學生進行行為規范養成及道德文明教育。我們以愛心為出發點，根據時代的要求、學生的心理特征及年齡特點，創建新型的德育教育模式，變單一的以教師為中心的“說教式”為教師與學生共同參與的“交流式”，使德育教育具有科學性、實效性，并做到經常化、制度化。

我校建立了教職員工參與型的管理機制。如教職工代表大會制度，每周星期五下午的全校教師學習制度，校長辦公會議制度，學校行政議事制度。

通過學校的制度文化建設，使得全校教職工和學生的日常學習和生活都變得有章可循，為教師的全面育人、學生的全面發展打下了堅實的基礎。也使學校的可持續發展日益科學。

2、堅持以人為本思想，構建和諧的校園精神文化

學校既是一個物質性的存在，也是一個精神性的存在。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在學校的價值觀、傳統、校風、校訓、教風、學風、班風、作風、人際關系、集體輿論等,是校園文化的核心和靈魂。以校風建設為中心，打造“學校”精神，校風建設實際上就是學校精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻的感染力，具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；同時對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，可以使生活在其中的每個成員能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。我校通過狠抓教師隊伍管理、學生精神風貌來確保優良校風的形成，校園精神文化建設總體思路已深入廣大師生的心中。

3、以教風、學風建設為突破口，塑造師生形象

在加強校園文化建設過程中，我校采取各種措施強化教風建設。一方面以校務公開為基點，在領導干部中樹立起“團結協作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎；另一方面切實抓好師德師風教育活動。學校要發展，教師是根本。對教師的管理，我校始終堅持嚴格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對寬松的環境里打造自己的發展空間。在學風建設方面，真正做到引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為。

4、以“人本”為宗旨，營造和諧氛圍

我校在教育教學管理中充分考慮到教師之間的個別差異，創造相應的條件和環境，根據教師的學識個性、愛好特長、能力水平進行合理配置，優化組合，從而最大限度地發揮每位教師的聰明才智，促進全體教師和整個學校的健康發展。近幾年，我校安排教師工作時努力做到知人善任，量才錄用。在安排教師工作上，我們特別注重培養營造和諧的工作環境，針對教師的不同個性，結合教師年齡結構，培育以老帶新，以新促老的生氣勃勃的教育軟環境，讓每位教師更快更好地融入學校大家庭，形成超強的集體合力。

總之，我們要堅持不斷地解放思想，堅持用發展的觀念來解決學校發展中出現的問題，在工作中不斷開拓創新、銳于進取，才能夠切實有效地促進我校的可持續科學發展。