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鐘南山有一句話說得好,"行業尖子不一定是共產黨員,但共產黨員一定是行業尖子".今天,作為文化建設者之一的教師,必須以人為本立足于本職崗位,緊扣時代主題無私奉獻,體現與時俱進,堅持開拓創新,以黨的教育方針作指導,不斷增強實踐"十七大"精神的自覺性和堅定性.全面貫徹"十七大"精神要求的一個重要方面,就是每位教師在平凡的教學崗位上以對黨無比的忠誠和對人民高度負責的精神,身體力行"十七大"精神,通過扎實努力的工作,創造性地學習,提高自身的綜合素質,豐富自己的學識和創新求實的精神,繼而培養良好的個人道德修養和發揚無私奉獻精神.
教師在平凡的崗位上實踐"十七大"精神,那就必須務實,求真,提高自身綜合素質,豐富自己的學識和創新求實的精神.教師教書育人的職業功能首先體現在教書.因而要求教師學識相對較為淵博,以及具備從事文化科學教育事業所必須的求實創新的良好品格.當今時代是知識信息時代,人力資源的開發愈來愈受到人們的重視.教師再也不能僅限于知識的傳授和解惑,而要喚醒未知曉或沉睡中的能力,使得每一個人都能分享到人們完全能夠發揮自己才能的快樂.由此,我們的教師不僅要向學生傳遞文化知識,更重要的是:重視學生智力的開發,重視學生對獲取知識,創造思維能力的培養,重視學生運用知識解決實際問題能力的培養.反觀現代社會科學的發展,既呈現分化又綜合的趨勢,自然科學與社會科學相互滲透,相互結合,形成一系列交叉學科,邊緣學科,跨學科的學科.這就向教師提出了新的要求——既術業又專攻,又要廣泛涉獵.新時代的教師理應成為通才,通識型人才,既具備專精的專業知識,又擁有廣博的寬厚的基礎知識.基于教育對象成長的特殊性,教育活動同時又是一種創造性的活動,是科學性與藝術性高度結合的實踐過程.所以教師必須掌握教育規律,掌握教育理論,只有按照科學育人的規律去辦事,才能獲得良好的教育效果;只有具備了從事創造性實踐活動所需的求實,創新的良好品格,才能使自己的教育勞動更具自覺性,避免盲目性.
教師在平凡的崗位上實踐"十七大"精神,那就必須提高自身的綜合素質,培養良好的個人道德修養和發揚無私的奉獻精神.教師教書育人的職業功能,另一個重要方面是育人.教師要通過自己的教育活動,塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教師自身必須具備很好的道德修養和思想操守,有著為教育事業"為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔"的奉獻精神.對于教師的職業而言,教師個人的思想道德修養大而化之成為教師職業道德規范,教育勞動的特殊性要求教師的職業道德,比其他任何行業都具有高標準和更具個性的追求.考察教育勞動的全過程,我們發現:教師的勞動難以確定嚴格的時空界限,他們起早摸黑工作,與學生朝夕相處,干起"活"來全身心投入,其工作難以準確量化,還要隨時隨地受到學生,學生家長,教學管理者監督,若沒有強烈的道德良心和道德責任感,教師的教育活動將無法深入學生的整個身心成長過程;教育工作又是一個周期性較長的實踐過程,人們極難在短時間內見到教育勞動的成果,任何一個教育階段,任何一個單個的教師都難以肯定地說,"這個學生成才是因為我",這就要求教師一切從學生發展需要出發,不計較個人名利得失.
從本質上講,教師的職業勞動就是一種奉獻.基于教育勞動的特點和教師角色功能的特殊性,教師角色形象的示范性,客觀上要求教師比其他的職業群體,其他行業,其他社會成員具備更高的道德操守.教育理論界把教師的職業道德規范細分為六個方面:一是貫穿于教學過程的道德規范.二是教育科研中的道德規范,如追求真理,獻身科學;勇于探索,嚴謹治學,學術民主,并尊重他人勞動,謙虛謹慎,大膽創新.三是師生關系中的道德規范,如熱愛學生,嚴格要求;尊重學生,平等信任;互相交流,教學相長.四是教師個體間的道德規范,如關心集體,維護集體利益;團結協作共同進步;尊重同事,摒棄狹隘地方主義和宗派作風,文人相輕等落后思想意識.五是教師與社會關系的道德規范,如主要有積極參與社會活動,盡自己所能,為社會多作貢獻.六是教師的形態體貌規范,它是教師個人品格,氣質,才干,學識諸多內在修養的外在表現;特殊的職業規范要求教師在日常生活中樸實得體,整潔大方,謙遜高雅,語氣穩重,摒棄庸俗市儈習氣,營造清新自然有個性風范.
"以人為本,無私奉獻"是一次理論創新,是一條路線,是一個工作指導方針,是一種精神境界,愿云浮教師們在新時期的時代強音呼喚下,以此激發自己牢固樹立全心全意為人民服務的思想和真心實意對人民負責的精神.