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學校是實施教育的載體,是社會的重要組成部分，既承擔著教育學生、培養(yǎng)人才,宣傳方針政策的責任,又是創(chuàng)建和諧社會的重要陣地。從學校自身來看,創(chuàng)建和諧學校既是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，建設社會主義和諧社會的要求，又是學校內涵發(fā)展的需要,更是進一步深化教育教學改革，增強學校核心競爭力,提升學校文化品牌,實現學校發(fā)展目標的需要。

過去,有一些學校曾創(chuàng)建過和諧校園,已取得了明顯效果。面對全國建設和諧社會的大環(huán)境、大氛圍這一新的形勢、新的發(fā)展機遇,提出建設和諧學校恰逢其時。我認為,創(chuàng)建和諧校園是對學校內部環(huán)境而言,而建設和諧學校則是樹立學校的整體形象,突出內涵發(fā)展,打造學校品牌,是學校自身和諧又能溶于社會和諧的一個過程與結果,是自身運行與社會互動的一種促進與提升,如能循大勢而動則進、則和諧發(fā)展運行,反之則被動后退、則被形勢所淘汰。因而,建設和諧學校與和諧校園既有認識上的不同也有質上的區(qū)別,理清這個概念,才能更好的理解與把握其重大而深遠的內涵與意義,才能準確的指導與實踐。

尤其是當前的職業(yè)教育,在市場經濟條件下,需要一種產業(yè)意識與模式來經營學校的生存與發(fā)展,面臨著各種體制與機制之間的制約和竟爭,招生渠道拓寬,生源來員復雜,東西部聯(lián)合辦學,建設生產性培訓基地,對外、對上爭取資金,爭取社會各屆支持,校企合作,校企共建,產研聯(lián)體,拓展學生優(yōu)質就業(yè)崗位,對外開展培訓,服務三農,實施陽光工程,開展校際合作,中外合作辦學等等,都是需要學校對外與社會廣泛接觸聯(lián)系,并建立和諧順暢的基礎與條件,才能得以生存與發(fā)展提高,才能實現既定的目標,達到國家的要求。

堅持“以人為本”是建設和諧學校的核心,是建設和諧學校的基礎、保障與目標,其內涵是變讓我做為我要做,讓自己創(chuàng)造價值的被動行為變?yōu)榉瞰I進取的主動行為,變刻板保守的工作環(huán)境為生龍活虎,和諧順暢的工作局面。

建設和諧學校要做到和衷共濟、內和外順、上下一體、穩(wěn)定共進。這就要求我們對外時,學校與社會要和諧,與生存環(huán)境和發(fā)展形勢要和諧,既要與時俱進,又能擇機善行。對內部,學校的上下左右都要和諧，使學校在各個層面都實行民主規(guī)范、張揚個性、有序互動，實現良性發(fā)展,達到全面和諧運行,實現整體優(yōu)化的教育目的和工作效果。

先進的學校文化可形成品牌,是學校綜合能力與獨具特色的彰顯,包含著其個性功能與強烈的社會責任感,以及學校對外實施的文化輸出、文化傳播、文化搭臺與各屆攜手,雙贏共進而形成的和諧環(huán)境,都是建設和諧學校的基礎與平臺。

學校文化的繼承發(fā)揚與創(chuàng)新成果,對學校而言,是豐富的內涵之所在,是一筆寶貴的財富,更是學校繼續(xù)創(chuàng)樹文化品牌,增強核心競爭力,實現發(fā)展目標的堅實基礎、不竭源泉和創(chuàng)新的動力。文化的內容是發(fā)展的,是不斷創(chuàng)新而推動進步的,因而學校文化的建設也要不斷吸納新的內容,在實踐中豐富和完善其文化思想、文化體系、文化特色,形成持久閃亮的品牌。

和諧是一種文化,學校文化要充實和諧文化的內容,既要學習現念意識與科技知識,還要挖掘和傳承我國先進的傳統(tǒng)文化與思想,為和諧學校建設豐富內涵。和諧是學校的精神追求與機體健康的氣血運行,是學校文化的表象與載體,而文化則是學校品牌與和諧的內涵與導向。先進的學校文化是建設和諧學校的核心與靈魂。

學校是包容和展現多元文化塑造品牌的載體,師生員工既是學校文化與品牌建設的主體,也是客體;既是學校文化與品牌的創(chuàng)建者，又是學校多元文化的接受者和傳播者。共同建設高尚、健康、文明的校園文化,對于豐富學校文化，弘揚學校精神，彰顯學校特色，對于構建和諧學校具有十分重要的意義。

學校的制度建設是安定有序的重要依據,是構建和諧學校正常運行秩序的重要保障，也是實現“人本”管理,“文化”管理,對內和諧運行,對外和諧發(fā)展的前提與基礎。

探索和確立建設和諧學校的理論,對于指導和諧學校建設實踐,進而推進和諧教育、和諧社會建設將會具有重要意義。