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通過深入學習科學發展觀教育活動，根據文件精神的要求，根據剖析檢查階段的任務要求。下面，我結合自己的思想狀況、工作實際進行剖析。

對科學發展觀的認識科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧.發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。作為一名老師，要為我校“師生成功，學校發展，社會滿意”做出自己應有的貢獻，就必須學習。學習政治理論，學習先進的教育教學理念，學習課堂教學策略。在學習中發展，在學習中成長。對于教師來說，終生學習，就是最好的發展形式之一。以人為本，全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對于教育工作者來說，要樹立以人為本觀念，就是要樹立正確的人生觀，學生觀。明確教師是課堂的組織者，策劃者，合作者，幫助者。堅持全面協調可持續發展，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。作為教育工作者，要積極探索有利于教育教學持續健康發展，就要推行課堂改革，培養自主學習能力，這是最大限度加強教育教學協調發展的最佳途徑。堅持統籌兼顧是深入學習科學發展觀的根本方法。目前，要把學習實踐科學發展觀和加強課堂改革，培養自主學習習慣統籌兼顧，最大限度做到兩不誤，兩促進。存在的問題政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與教育業務有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對更多新事物、新知識學習掌握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距.全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身班級工作和教學出發，盡管也按領導要求完成了要做的任務，但有時只看著自己這一塊，忽視了“整體的”這一全局第一要務的認識，沒有從全局觀念出發考慮問題。課堂改革步伐大，有些學生跟不上步伐。雖然學生，家長評議時認為本人課堂新穎，重點突出，有較強的組織教學能力，課堂氣氛好，教學效果顯著，上課理念新，學生學習興趣濃，能注重學生能力的發展，但有時講的太粗略，教學方式改變太大，讓人跟不上步伐。問題產生的根源對政治水平的提高缺乏足夠的認識，政治鑒別力不強。處理不好政治理論學習與實際工作需要的關系，錯誤地認為政治理論學習與實際工作互相矛盾，要搞好教育教學，理論學習就得放松，要抓緊學習，教學工作就受影響，錯誤地認為政治理論學習對業務工作沒有什么用處，不能正確運用政治理論指導工作。

處理不好實事求是與必要形式的關系；處理不好主動工作與完成學校交給的工作的關系。認為自己把領導交辦的任務完成是本職，爭著干其他同事會反感。對帶動全備課組老師強力推進課堂改革缺乏足夠的認識。只是探索自己的課堂教學改革，對其他備課組老師的課堂調研的少，學習的不力。過于注重親善，民主的師生關系，過于信賴班干部，效果不太理想。加強學習，不斷提高自身素質。首先要學好理論，用馬列主義、思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用辯證的、歷史的方法看問題，學會用矛盾論的觀點分析問題解決問題。其次，要學業務，不斷熟悉業務工作，爭取達到精通業務的程度。分清主次，樹立大局意識，統籌安排工作。在遇到問題的時候，首先要看其重要程度，緊迫程度，難易程度，與手頭的具體工作相比較，然后統一安排時間，做到學習科學發展觀和提高教育教學質量兩促進，兩不誤。樹立創新精神，放開手腳大膽嘗試課堂教學改革。打破傳統的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動的探索自主學習，合作學習，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，因為無論是現代教育理論還是目前各名校的實踐經驗都說明，要提高教育教學效率，健康持續推進教育教學改革，探索實施自主學習，最大限度提高學生學習的主觀能動性是最有效的途徑。大膽改革課堂形式，樹立“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發學生主體參與的深度和廣度。

總之，本人要在全國上下深入學習實踐科學發展觀之際，在學校強力推行課堂教學改革和班風整頓之際，結合學生評教，家長問卷，領導指示，全面查找自己存在的問題，對存在的問題根源進行分析，不斷提高自己學習實踐科學發展觀的成效，為學校課堂改革和班風整頓做出自己最大的貢獻。