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編者按：本文主要從統(tǒng)一認識，建立質(zhì)量改進機制；加投入，配備必要的設施；開展教法學法研究，教會學生學習；加強常規(guī)管理，建立質(zhì)量監(jiān)控制度，、建立全面考核制度，引入競爭機制對質(zhì)量立校心得體會進行講述。其中，主要包括：統(tǒng)一認識，使學校領導班子成員都深刻地認識到教學質(zhì)量的重要性，樹立堅定的質(zhì)量觀念，帶頭實施并全力支持質(zhì)量改進的活動、雖然實行“一費制”給學校辦學經(jīng)費的籌集帶來很困難，學校還是想方設法籌集資金，每間教室配好“兩機一幕”，提高各種教學儀器的使用率，裝備了電腦室、自然實驗室、接通因特網(wǎng)和充實批的教學儀器、要提高教學質(zhì)量，事實素質(zhì)教育就要重視提高課堂教學效率，重視學生智慧潛能的開發(fā)，這就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，探索與之相適應的教學方法、我在日常教學管理中加強常規(guī)管理，保證開齊、開足、開好各門課程，堅持檢查學生作業(yè)和教師教案，行政人員、教研組成員堅持聽隨堂課，定期進行知識質(zhì)量抽查、聽隨堂課等教育教學調(diào)研活動，了解各年級各班科教育教學情況、俗話說“死水不活”，建立考核制度采取一定的激勵措施，是使教師良性競爭的有效手段。我根據(jù)培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要，制定了各項教師業(yè)績的考核標準，具體材料請詳見：

當今教育要適應社會發(fā)展，就要貫徹黨和國家的教育方針，全面提高國民素質(zhì)，加力度落實素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量的教育，在減輕學生過重負擔的前提下，學校理直氣壯更要抓質(zhì)量。幾年來，我作為主管教學的副校長更視教學質(zhì)量為學校的生命，我以這思想為指導，以“依法治教，以德治教，質(zhì)量立校”為管理理念，建立以人為本的管理機制、提高教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展機制；健全制度，完善管理，落實素質(zhì)教育的要求，提高教育教學質(zhì)量。我在管理中落實辦學思想主要做到：

一、統(tǒng)一認識，建立質(zhì)量改進機制。-/-

統(tǒng)一認識，使學校領導班子成員都深刻地認識到教學質(zhì)量的重要性，樹立堅定的質(zhì)量觀念，帶頭實施并全力支持質(zhì)量改進的活動。建立相應的管理制度和激勵制度、配備必要的設施，使全體教師有信心為提高教學質(zhì)量而努力，全校上下把提高教學質(zhì)量作為永恒的追求目標，使學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的社會效益。

二、加投入，配備必要的設施。

雖然實行“一費制”給學校辦學經(jīng)費的籌集帶來很困難，學校還是想方設法籌集資金，每間教室配好“兩機一幕”，提高各種教學儀器的使用率，裝備了電腦室、自然實驗室、接通因特網(wǎng)和充實批的教學儀器。這，為教研教學活動的勝利開展，提高課堂效率提高教此文來源于是文秘家園學質(zhì)量創(chuàng)造了堅實的后盾。學校訂專業(yè)報刊達×××個種類，供教師學習參考用，只要有機會就公費派出教師參加培訓和學習，為教師的自我學習、自我提高提供了良好的平臺，教師能力的提高為提高教學質(zhì)量成為可持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。

三、開展教法學法研究，教會學生學習。

要提高教學質(zhì)量，事實素質(zhì)教育就要重視提高課堂教學效率，重視學生智慧潛能的開發(fā)，這就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，探索與之相適應的教學方法。我?guī)ьI教師把《學生自主思考，提出問題解決問題》作為優(yōu)化教法學法，提高課堂效益、開發(fā)學生智慧潛能，全面提高學生素質(zhì)的主要課題加以研究和實踐。我于一九九九年組織教師先在六年級語文科開展在這方面的探索，當這一課題進入成熟階段并在惠陽市教育局教研室支持下立項后，于二000年在本校中高年級的十二個班推廣研究，在實踐中摸索出教會學生學習的教學方法。在教研教改活動中要求教師互相學習推廣、認真鉆研教法學法，做到教師教方法、學生找規(guī)律，激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。這樣就使學生具有愛學的心態(tài)，會學的技巧，自學的能力，主動學的習慣。教育局教研員連續(xù)學期來本校聽隨堂課，對所聽的課優(yōu)質(zhì)課達×××，對執(zhí)教的教師給予較高的評價，認為執(zhí)教者教法活、思路新，充分體現(xiàn)出教學生學的技巧、重視激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。

四、加強常規(guī)管理，建立質(zhì)量監(jiān)控制度。

我在日常教學管理中加強常規(guī)管理，保證開齊、開足、開好各門課程，堅持檢查學生作業(yè)和教師教案，行政人員、教研組成員堅持聽隨堂課，定期進行知識質(zhì)量抽查、聽隨堂課等教育教學調(diào)研活動，了解各年級各班科教育教學情況。發(fā)現(xiàn)問題時，通過教研組進行質(zhì)量問題原因的分析，并要求分析人員采取科學的態(tài)度和方法分析問題所在，提供能使該班、科改進教學質(zhì)量的改進措施，并由專門骨干教師負責跟蹤指導，使科任教師優(yōu)化教法、提高教學水平和教學藝術，做到有問題及時解決。這一做法扭轉(zhuǎn)以往班之間、科之間教學質(zhì)量不平衡的

局面，實現(xiàn)全校教學質(zhì)量的均衡發(fā)展不斷提高。

五、建立全面考核制度，引入競爭機制。

俗話說“死水不活”，建立考核制度采取一定的激勵措施，是使教師良性競爭的有效手段。我根據(jù)培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要，制定了各項教師業(yè)績的考核標準。除以考核教師工作成績?yōu)橹魍猓€考核教師的常規(guī)工作、班主任工作、德育工作等，在考核教育教學結(jié)果的同時，還考核平時取得的成果。把考核結(jié)果作為衡量教師、班級工作主要標準，給予相應的如培訓獎勵等激勵措施。使全校都以提高教育教學質(zhì)量而努力，對素質(zhì)教育的實施起到正面導向作用。