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2004年3月，街青教辦對(duì)XX街特困學(xué)生家庭情況進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，此次調(diào)查的內(nèi)容包括特困學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)狀況，得到各界幫助狀況、家庭基本狀況等問題，經(jīng)摸底調(diào)查后，將23戶家庭子女作為重點(diǎn)進(jìn)行了建擋。我街青教辦也針對(duì)這些學(xué)生情況進(jìn)行了分析，分析情況如下：

一、特困學(xué)生家庭狀況

在這23戶特困家庭中,靠低保維持生活的有13戶,占56.5%；父母雙方或一方下崗(無(wú)業(yè))的14戶,占60.8%。孤兒7人，占30.4%；單親家庭9人，占39.1%;父母健在，但有殘疾的2戶，占8.7%；從以上數(shù)據(jù)可以看出家庭不健全、父母失業(yè)是導(dǎo)致特困學(xué)生出現(xiàn)的主要原因。據(jù)了解，這些家庭中父母的文化程度多數(shù)不是很高，初中以下文化程度的占50%以上，由于忙于生計(jì)，對(duì)子女的教育也存在很大局限性，主要表現(xiàn)在教育方法、教育途徑、與孩子的溝通方面。

二、特困學(xué)生的狀況

這23名學(xué)生中男生15名，女生8名；年齡7-15歲的14人，15-18歲的6人，18-22歲的3人；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛１憩F(xiàn)優(yōu)等的11人，中等的11人，較差的1人。這23名學(xué)生中未成年占86.9%，正在學(xué)習(xí)接受中小學(xué)教育，處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)成才的最重要階段，從統(tǒng)計(jì)資料看出他們雖然家庭困難，但學(xué)習(xí)成績(jī)均較為突出，有多名學(xué)生均多次在校獲得“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，沒有因家庭困難而影響到學(xué)習(xí)，著實(shí)令人欣慰。但是，通過與這些孩子接觸發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)普遍特征就是性格內(nèi)向、言語(yǔ)比較少，不善于表達(dá)自己的想法，比較自卑。有的學(xué)生性格比較固執(zhí)、脾氣很倔，有很強(qiáng)的叛逆心理。

三、社會(huì)對(duì)特困學(xué)生的物質(zhì)資助狀況

23名特困學(xué)生中累計(jì)受到資助的17人次，其中受到市、區(qū)青教辦、幸福計(jì)劃資助的6人次，受到社會(huì)其他方面資助(如“一助一”、“心手相連”、春蕾助學(xué)等)的23人，享受父親(母親)單位遺屬的2人。從以上數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在23名學(xué)生都受到資助，受到資助的金額從幾十元到千余元不等，這說(shuō)明特困學(xué)生的狀況已引起社會(huì)的關(guān)注，并且及時(shí)伸出了援助之手，給予他們關(guān)心與幫助。但由于種種原因，我們的資助力度不夠強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決學(xué)生的需要，所以還需要進(jìn)一步動(dòng)員全社會(huì)力量對(duì)特困家庭學(xué)生給予幫助。

四、對(duì)解決特困學(xué)生問題的思考

1、增加其家庭成員的就業(yè)機(jī)會(huì)。在XX地區(qū)，由于居民大多數(shù)是武鋼企業(yè)職工，下崗失業(yè)狀況較為嚴(yán)重，夫妻雙雙下崗或一方下崗，另一方收入水平較低，很容易導(dǎo)致家庭貧困。雖然得到一定的社會(huì)保障資助，但吃低保只能維持最低的生活水平，對(duì)于一個(gè)有子女在校讀書的家庭來(lái)說(shuō)，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業(yè)。我們將緊密聯(lián)系勞動(dòng)保障部門、街轄引進(jìn)企業(yè)、中介部門，掌握人才需要情況，優(yōu)先推薦特困家庭成員就業(yè)，通過就業(yè)信息、人才趕集會(huì)等形式，增加下崗失業(yè)人員的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，積極組織無(wú)業(yè)人員參與技能培訓(xùn)，使他們具有一技之長(zhǎng)，擁有更大就業(yè)空間。

2、加大社會(huì)資助力度。爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)特困學(xué)生給予更多的幫助。孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，我們要共同獻(xiàn)出一份愛心，幫助他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于特困學(xué)生，一方面要積極申請(qǐng)?jiān)ㄟ^市區(qū)青教辦、慈善基金會(huì)等給予幫助，另一方面要發(fā)動(dòng)其他部門如民政、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等的力量共同關(guān)注特困學(xué)生。第三是要號(hào)召全社會(huì)獻(xiàn)出一份愛心，利用各種志愿者隊(duì)伍的力量，廣泛宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)、成立愛心助困基金，幫助成績(jī)優(yōu)秀的特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

3、吸引社會(huì)更多的關(guān)愛。對(duì)于特困學(xué)生的關(guān)愛從資金、物質(zhì)上幫助是一方面，更重要的是我們要從精神上給予鼓勵(lì)和支持，給予更多的關(guān)心，使他們不因貧困而產(chǎn)生自卑、憤世、厭世的扭曲心態(tài)，能在艱苦的環(huán)境中感受到更多的溫暖而自立、自強(qiáng)、發(fā)奮圖強(qiáng)。要做到這些，首先，街道、社區(qū)青教組織要密切關(guān)注特困學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予最大的幫助，支持安慰；其次要及時(shí)與特困學(xué)生所處學(xué)校的老師取得聯(lián)系，掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想狀況，建議學(xué)校老師定期走訪特困學(xué)生，這樣既可以互通信息，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一種鼓勵(lì)，讓他覺得社會(huì)很關(guān)心他，從而發(fā)奮讀書；第三，組成結(jié)對(duì)幫扶對(duì)子；為特困學(xué)生提供家教服務(wù)及心理引導(dǎo)幫助他們更好的學(xué)習(xí)，不因家庭貧困而影響成績(jī)，同時(shí)也引導(dǎo)他們用一顆積極、樂觀、向上的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難。特困學(xué)生的出現(xiàn)不是個(gè)別現(xiàn)象，靠一個(gè)人、一個(gè)組織的力量的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須盡可能調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，關(guān)心特困學(xué)生，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才環(huán)境。

2004年3月，街青教辦對(duì)XX街特困學(xué)生家庭情況進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，此次調(diào)查的內(nèi)容包括特困學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)狀況，得到各界幫助狀況、家庭基本狀況等問題，經(jīng)摸底調(diào)查后，將23戶家庭子女作為重點(diǎn)進(jìn)行了建擋。我街青教辦也針對(duì)這些學(xué)生情況進(jìn)行了分析，分析情況如下：

一、特困學(xué)生家庭狀況

在這23戶特困家庭中,靠低保維持生活的有13戶,占56.5%；父母雙方或一方下崗(無(wú)業(yè))的14戶,占60.8%。孤兒7人，占30.4%；單親家庭9人，占39.1%;父母健在，但有殘疾的2戶，占8.7%；從以上數(shù)據(jù)可以看出家庭不健全、父母失業(yè)是導(dǎo)致特困學(xué)生出現(xiàn)的主要原因。據(jù)了解，這些家庭中父母的文化程度多數(shù)不是很高，初中以下文化程度的占50%以上，由于忙于生計(jì)，對(duì)子女的教育也存在很大局限性，主要表現(xiàn)在教育方法、教育途徑、與孩子的溝通方面。

二、特困學(xué)生的狀況

這23名學(xué)生中男生15名，女生8名；年齡7-15歲的14人，15-18歲的6人，18-22歲的3人；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛１憩F(xiàn)優(yōu)等的11人，中等的11人，較差的1人。這23名學(xué)生中未成年占86.9%，正在學(xué)習(xí)接受中小學(xué)教育，處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)成才的最重要階段，從統(tǒng)計(jì)資料看出他們雖然家庭困難，但學(xué)習(xí)成績(jī)均較為突出，有多名學(xué)生均多次在校獲得“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，沒有因家庭困難而影響到學(xué)習(xí)，著實(shí)令人欣慰。但是，通過與這些孩子接觸發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)普遍特征就是性格內(nèi)向、言語(yǔ)比較少，不善于表達(dá)自己的想法，比較自卑。有的學(xué)生性格比較固執(zhí)、脾氣很倔，有很強(qiáng)的叛逆心理。

三、社會(huì)對(duì)特困學(xué)生的物質(zhì)資助狀況

23名特困學(xué)生中累計(jì)受到資助的17人次，其中受到市、區(qū)青教辦、幸福計(jì)劃資助的6人次，受到社會(huì)其他方面資助(如“一助一”、“心手相連”、春蕾助學(xué)等)的23人，享受父親(母親)單位遺屬的2人。從以上數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在23名學(xué)生都受到資助，受到資助的金額從幾十元到千余元不等，這說(shuō)明特困學(xué)生的狀況已引起社會(huì)的關(guān)注，并且及時(shí)伸出了援助之手，給予他們關(guān)心與幫助。但由于種種原因，我們的資助力度不夠強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決學(xué)生的需要，所以還需要進(jìn)一步動(dòng)員全社會(huì)力量對(duì)特困家庭學(xué)生給予幫助。

四、對(duì)解決特困學(xué)生問題的思考

1、增加其家庭成員的就業(yè)機(jī)會(huì)。在XX地區(qū)，由于居民大多數(shù)是武鋼企業(yè)職工，下崗失業(yè)狀況較為嚴(yán)重，夫妻雙雙下崗或一方下崗，另一方收入水平較低，很容易導(dǎo)致家庭貧困。雖然得到一定的社會(huì)保障資助，但吃低保只能維持最低的生活水平，對(duì)于一個(gè)有子女在校讀書的家庭來(lái)說(shuō)，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業(yè)。我們將緊密聯(lián)系勞動(dòng)保障部門、街轄引進(jìn)企業(yè)、中介部門，掌握人才需要情況，優(yōu)先推薦特困家庭成員就業(yè)，通過就業(yè)信息、人才趕集會(huì)等形式，增加下崗失業(yè)人員的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，積極組織無(wú)業(yè)人員參與技能培訓(xùn)，使他們具有一技之長(zhǎng)，擁有更大就業(yè)空間。

2、加大社會(huì)資助力度。爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)特困學(xué)生給予更多的幫助。孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，我們要共同獻(xiàn)出一份愛心，幫助他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于特困學(xué)生，一方面要積極申請(qǐng)?jiān)ㄟ^市區(qū)青教辦、慈善基金會(huì)等給予幫助，另一方面要發(fā)動(dòng)其他部門如民政、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等的力量共同關(guān)注特困學(xué)生。第三是要號(hào)召全社會(huì)獻(xiàn)出一份愛心，利用各種志愿者隊(duì)伍的力量，廣泛宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)、成立愛心助困基金，幫助成績(jī)優(yōu)秀的特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

3、吸引社會(huì)更多的關(guān)愛。對(duì)于特困學(xué)生的關(guān)愛從資金、物質(zhì)上幫助是一方面，更重要的是我們要從精神上給予鼓勵(lì)和支持，給予更多的關(guān)心，使他們不因貧困而產(chǎn)生自卑、憤世、厭世的扭曲心態(tài)，能在艱苦的環(huán)境中感受到更多的溫暖而自立、自強(qiáng)、發(fā)奮圖強(qiáng)。要做到這些，首先，街道、社區(qū)青教組織要密切關(guān)注特困學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予最大的幫助，支持安慰；其次要及時(shí)與特困學(xué)生所處學(xué)校的老師取得聯(lián)系，掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想狀況，建議學(xué)校老師定期走訪特困學(xué)生，這樣既可以互通信息，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一種鼓勵(lì)，讓他覺得社會(huì)很關(guān)心他，從而發(fā)奮讀書；第三，組成結(jié)對(duì)幫扶對(duì)子；為特困學(xué)生提供家教服務(wù)及心理引導(dǎo)幫助他們更好的學(xué)習(xí)，不因家庭貧困而影響成績(jī)，同時(shí)也引導(dǎo)他們用一顆積極、樂觀、向上的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難。特困學(xué)生的出現(xiàn)不是個(gè)別現(xiàn)象，靠一個(gè)人、一個(gè)組織的力量的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須盡可能調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，關(guān)心特困學(xué)生，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才環(huán)境。公務(wù)員之家版權(quán)所有