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大學生該如何去面對學習?換句話說，即如何正確的去看待課本的理論知識和對能力的培養?了解大一學生的學習狀況是我們師范院校和其他獨立院校開展學風建設的基本依據。我通過對黔南師院貴定分院2007級三專班部分學生的調查，發現被校大一的學生在學習上存在著動機多樣而務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多矛盾。因此，我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業上取得更大的進步。

關鍵詞：學習動機;價值取向;學習歸因

1.調查對象和方法

1.對象按系及專業整群抽取2007級三專學生100人，其中男生40人，女生60人。

2.方法和基本情況：我采用自行設計的調查問題，利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查，實行不記名調查。調查內容包括學習動力、學習策略與方法、課余生活安排、圖書館建設等方面。

1.你否很喜歡學習?

對學習持喜歡態度的學生人數為43人。

對學習持不喜歡態度的有10人

回答還可以(一般)的有35人，(其中回答沒辦法不學也不行的人有7人。)

只喜歡一科(或某兩科)，對其他不喜歡的有5。

2.你喜歡學習，但是你對各科是否都感興趣?

對學習持喜歡態度的學生中各科都感興趣的20人。21人對某一科完全不感興趣，9人某一科聽不懂。

對其中一科(或兩科)感興趣的學生50人。

3.你平常閱讀的時間有多久?

閱讀一小時以下的有68人

閱讀一到兩小時的有12人

閱讀兩到三小時的有15人

閱讀三小時以上的5人

4.周末會選擇看書還是選擇做戶外運動?

書多些的有30

運動多些的有37人

其他的(如看電視玩游戲等)的有33人

5.你平常有做課上筆記的習慣嗎?

所有課都有筆記的有35人

會做幾門課的筆記40

起來才會記的有20人

從來不記的有5人

6.上能集中精神嗎?

可以始終集中的有20人

多數時間集中的有50人

一會兒小差20人

不能集中思想聽課的有5人

8.你清楚的知道自己的學習目標嗎?

很清楚的有30人

短期目標清楚的有20人

沒有明確的目標的有13人

9.學習上遇到困難時你通常會怎么做?

向老師請教的有43人

自己研究的有27人

和同學探討30人

10.在課外的時間學習其他的知識嗎?

會的有48人

想過的有32人

沒有打算的有20人

11.你是否對自己的將來有很好的期望?選項是否(空)有效

是的有40人

否的有60人

12你對自己的學習現狀是否滿意?選項是否(空)有效

是的有30人

否的有70人

13你現在對自己的專業知識有很好的認識?選項是否(空)有效

是的有60人

否的有40人

14.你認為大學的課安排是否合理選項是否(空)

是的有39人

否的有61人

15您認為保持現在的學習方式是否足夠應對以后的就業?選項是否

是的有20人

否的有80人

16你對自己上個學期所學知識還有印象?選項是否

是的有89否的有11人

17在宿舍里，您會?開課外書籍的有40人

看專業書籍的有37人

覺得無所事事23工作

18你上課經常會?

與同學聊天的有30

認真聽課和做筆記的有35

和發呆自己看書

19對于未來步出校園，您會

興奮的有10人

無所謂25

手足無措35人

害怕40人

20在大學期間我感到自己學到很多專業以外的東西

完全符合85人

不清楚10人

比較不符合5人

自述原因：

喜歡或感興趣學科的原因：學習讓我充實、有成功的喜悅、有意思、好玩、老師和藹不會說我笨、可以自由發揮。

不喜歡或不感興趣的原因：對某科失去信心了、壓力太大沒空閑時間、太難、學不進去聽不懂、磨嘰，很多時候覺得學校的。

大部分同學還認為學校把我們三專的和五專的混在一起管理，他們是未成年人，而我們是成年人，很多時候把我們管得太嚴，根本就不像大學生活，所以大部分的時間都在和學校爭論這些事情，這也是對學習沒有太多興趣的原因之一。

環境多學習的影響也不小，很多同學來到這里，覺得這里沒有理想中的大學那么好，甚至有些中學都比這里好，所以不免產生低級，失望，悲觀的情緒。

問題1：

上述問題表明，1.學習有積極正確態度的同學占少部分，多數同學的學習態度存在問題。不是沒能力而是學習態度存在問題。

態度是個體對特定對象的總的評價和穩定性的反應傾向。態度的成分有認知成分、情感成分和行為傾向成分。其中學生對某科的感興趣與否就是情感成分的體現。個人態度的形成，從依從到認同，再到內化，最后形成不易轉變的穩定性的心理傾向。

分析：

態度改變的影響因素有

(一)傳遞者方面影響因素：威信、立場、意圖和吸引力;

(二)溝通信息方面：信息差異、畏懼、傾向性和提供方式

(三)接受者方面因素影響：原有態度和信念的特性、人格、心理傾向(四)情境：預先警告、分心和重復。

偏科的同學占大多數，要提高學生的成績還得從偏科方面入手。如何改變學生的學習態度、提高學生學習的興趣是老師應該重點考慮的問題。要具體到哪個同學哪科不好，哪科老師重點關注、幫教使其改變態度，建立信心，成績的提高是必然的結果。

認為學習太無聊、沒意思、累、失去信心、無法專心致志和自己太笨的。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛，學習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。