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尊敬的領導、老師評委：

參加比選，今天。因為我生于農村，長于農村，地地道道“農民的兒子”對農村充滿著深沉的愛，對“農業難、農村難、農民更難”有著深刻的感受。希望投身于中職教育，力促“三農問題”解決，為我縣“整體轉型，提速發展”奉獻綿薄之力。

歷屆縣委、縣政府的高度重視和精心培育下，開縣職業教育。歷屆前輩的傾心付出和強力推動下，取得了豐碩的成果，實現了創辦“市重、國重”兩大跨越，重慶有為，全國有位。今天的職教中心，成功實現了組建，整合，發展”三大嬗變，創辦高職院校”愿景也即將實現。職業教育良好的發展態勢和空前的發展機遇給了莫大的勇氣和動力。

將秉承開縣職中人“艱苦創業、堅韌不拔、敢為人先”精神，各位評委：如果比選成功。堅持走“穩定規模、提升質量、彰顯特色、打造品牌”內涵發展道路，務實推進《中等職業教育改革創新行動計劃》力爭從以下四個方面進一步抓好職業教育工作。

一、立足“三農”破解招生難

如果進一步圍繞解決好縣域農業、農村、農民的問題做文章，縣的職業教育。從專業設置、技能培訓、辦學模式等方面改革創新，切實提高教育質量，就不愁招不到學生。就專業設置而言，做特做強現有20個專業的基礎上，開辟“基礎教育、汽車駕駛、民間工藝”等實用型專業。就技能培訓而言，采取“理論、實踐一體化”教學模式，以“師傅帶徒弟”強化操作技能訓練，增強學生崗位能力。就辦學模式而言，長學制培養模式的基礎上，充實中學后培訓，既可以應對普通高中擴招給中職生源帶來的沖擊，又可以讓中學后學生得到專業培訓。讓更多的農民子弟“愿讀、想讀”中職學校。

二、優化師資。

雙師型”教師還不能滿足職業教育需求的狀況下，師資隊伍是提高教育質量的關鍵所在中職教育需要有一支知識和技能都過硬的雙師型”教師。近期較長一段時間。對職教師資的優化采取“三三制”作為過度。即：文化課、專業課、實作課教師各占1/3對目前難以滿足的實作課教師，可以從社會聘請生產和服務一線專技人員，甚至是民間工匠，作為兼職教師，切實保障技能教學的需要，實現學生技能培訓“硬著陸”

三、更新理念。

著重畫好“圈、餅、叉”畫好一個圈，學校管理在堅持“以人為本”以教職工為主體、施行民主管理的基礎上。就是使管理組織及其成員明確職責定位，每個成員在這個“圈”中能放開手腳發揮自己最大的主觀能動性。畫好一個餅，就是讓組織和成員在具有共同目標的基礎上，還要有適合自己口味的理想追求，從而明確前進的方向，產生前進的動力。畫好一個叉，就是讓組織及其成員明白堅決禁止的行為規范。治理好一個組織的前提和必要條件。叉”也是社會責任的體現，因為“叉”代表了一個單位價值觀的取向。

四、轉變觀念。

定單培養”雖然能夠安排學生就業；但是安排就業不等于解決就業。要真正解決學生的就業問題，中職學校已經建立的校企合作。

一是進一步幫助學生轉變就業觀念。樹立“遠走不如近爬”先求生存，后謀發展”思想，引導學生調整好就業期望值，使自己的職業意向與社會需求相吻合。

二是要切實踐行“以生為本”理念。建立學生就業、創業幫扶機制，讓每一位畢業生都能夠在適合自己的崗位上發揮作用。甚至可以推薦涉農專業的優秀畢業生進入“村官”隊伍。

三是積極創造條件。

學習提高，各位評委：通過20多年的工作實踐。認為自己已經具備了辦好職業教育的情感、素質、能力和條件。本次比選，若成功，將鞠躬盡瘁，死而后已！若不成功，將在自己的普教崗位上，繼續靜下心來辦學育人，一如繼往地關注、思考、支持職業教育。總之，無論在何種崗位上，都會想農民之所想，急農民之所急，把有限的生命，奉獻給無限的職教事業，歲月無居，天道酬勤”。

謝謝！