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一、以愛心促教育

《我給學生過生日》：教育家馬卡連柯說過：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。

師生交心，是教育的前提。班主任要相信學生并以深厚的感情來對待和教育他們，相信每個學生都要積極的一面，相信通過教育能把他們培養成為對社會有用的新人。

高一要寫“園丁贊歌”我發現許多孩子寫的都是初中的老師、初中的班級多么令他懷念，而且越是成績靠后的孩子就越“懷舊”，我想這一方面表現他們對過去的老師懂得感恩了，但另一方面也表現出學生還沒有完全融入新的班集體。班級凝聚力的主體應是學生，一個班級優秀與否也正取決于是否有強大的向心力，我想我應盡量找機會把“鋼鐵七班”擰成一股團結互助的一股強韌的鐵索。

所以，在政教處登記學生保險時，我看見正好留有學生的出生年月日，就特意復印了一份。查到最近要過生日的正好是兩個外地生——趙翔和牛阿媛，更湊巧的是他倆同一天生日——10月20日。而且15歲正是學生告別少年期，進入青年期的關節點。我打算在班里給他們過一個有意義的生日，全班同慶賀，共成長。

晚上我找來幾個班干部和舍長，同學們幫我出謀劃策，我連夜制作了幻燈片《溫馨祝福》，又用學校發的200元米旗蛋糕卡給學生訂了兩個大蛋糕，寫好祝福語，晚上睡下，自己竟興奮不已，

第二天語文課前演講，趙恩正同學神秘地問大家：“歷史上的今天發生過哪些重大事件？”大多數同學一頭霧水，我配合他打開幻燈片，投影顯示“十五年前，偉大的趙翔誕生了”，“卓越的牛阿媛誕生啦！”全班反應過來了，都給予了友好的掌聲，趙翔高呼：“老師，太驚喜了！”牛阿媛下意識的用手指捂著嘴唇，當全班在趙恩正的帶領下唱起生日歌時，她的同桌于藝迅速用我的手機錄下了這個瞬間，我分明看到阿媛美麗的大眼睛中有晶瑩的淚花在閃。我說：“翔子和阿媛的父母離得遠，今天，老師就臨時擔任一下家長吧，我有兩樣禮物要送出：首先老師為他倆各寫了一首勵志詩，送給他們。”我正要把粉紅色的賀卡送給他們時，學生在下面要求我念給全班聽，我就為全班朗誦了這兩首詩：

贈趙翔

金鱗蓄勢待日照，

定上青天展翅翔。

會當九百日砥礪，

亮劍四方顯志向。

贈阿媛

甲戌造化鐘神秀，

牛家有女初長成。

壬辰龍騰華章美，

看我阿媛金榜紅。

在掌聲中，我把贈詩交到他們的手上。我又揚起手里的六張空白的賀信紙，說：“誰是趙翔或阿媛的最好的朋友？可以代表全班送上祝福。”學生嘩嘩的舉起手，爭著說自己是他們的好朋友。我故意問他倆該給誰，他們又是高興又是不好意思。我就為他倆各挑了3個好友寫祝福。（下午無意間瞥見劉天聰寫的那一張，竟是密密麻麻一整頁，阿媛的舍友們爭不過來，就5個人擠在一張紙上將祝福寫得滿滿的）

接下來我指著幻燈片送出第二份禮物，——生日蛋糕，第一排的女生小聲問：“這蛋糕真的能吃嗎？”其他同學就笑她：“這是圖片，意思一下而已。”那女生不好意思地說：“呀，我真傻！”我說：“不，你說對了，這是蛋糕實物的預告片，現在，這倆冰激凌慕思蛋糕就放在學校小賣部的冰柜里，放學的時候陳靖偉就拿來由小壽星分給全班共享！”

“耶！\(^o^)/”學生一片歡呼！

“下面由“小壽星”發表15歲生日感言”，同學們紛紛對他倆投去羨慕的眼光，掌聲中，我記下了趙翔的感言：“太驚喜了，正如剛才幻燈片所放的，我們高一、七班是一家人，相親相愛的一家人！我會永遠記得大家對我的好，我也要對大家好，真的。”全班同學被他純樸的話語打動了，給了他最熱烈的掌聲。同學拍下的錄像中還能聽見有個男生說：“我也想過這樣的生日！可惜生日都過了，而且我又不是外地的”。

中午放學，我加入了牛阿媛的生日Party，阿媛許下的第一個愿望既讓我欣慰，又讓我心疼。這個敏感又自卑的孩子認真地說：“我希望我明年還能在這個班里，千萬不要被淘汰出去。”我正不知怎么鼓勵她呢，就聽舍長于藝說：“別怕，咱們宿舍笨鳥多飛，肯定能趕上的。高二咱們還要在一起”殷佳凝也肯定地說：“放心吧！你不會被滾動下去的，有我呢，我會在學習上幫你的！”阿媛感激地點點頭。我在旁邊也跟著點頭，看著孩子們相互鼓勵的樣子，我頓時也信心滿懷了。

此后，不論學習任務有多困難，他倆都會自己想盡辦法去完成，理化不好的趙翔硬是靠自己的勤學善問，現在已勝任了化學課代表，課間總見他穿梭于教室和老師辦公室之間，有一次，他父親提醒我說“趙翔這孩子，初中自覺性就極差，打起籃球就忘了學習啦。”我詫異地看看趙翔，他靦腆地責怪父親道：“爸，您說的是老黃歷了，我現在是做起題來，忘了打球啦。”這次輪到他爸爸詫異了。沉默自卑的阿媛再也看不見了，現在的阿媛開朗自信，她憑借出眾的寫作與朗讀表現進入了校廣播站，還擔當了班里的宣傳委員，負責編輯的國慶墻報并獲得了一等獎，為班級加了3分，他倆終日忙碌又充實，臉上常常帶著自信的笑容。我真為他們的轉變感到高興。

其實，現代的師生關系就應該是這樣的朋友式的幫助關系，班主任更應該懂教育學、心理學。反觀有的教師總是想以勢壓人，“雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”即使是一番好意，若不懂得與學生交心，你說的再怎么有理，也只能是自以為是，學生還是不以為然，甚至有抵觸情緒，逆反心理。我年輕時也犯過這樣的錯。十年的班主任經驗和已為人母的心境教給我：“沒有不可愛的學生，只有不會愛的老師。”師生間不僅是知識上的授受關系，也是人格上的平等關系，更是意志品質的促進關系。班主任要用心結成教育的藝術，比如這次在班里給外地學生過生日，就利用了集體主義教育的“平行教育影響原則”，就是：“當教師給一個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是來自集體，給予集體的一種影響。”

真心善待每個學生，用心去做點滴小事，相信可愛的孩子們只要能感到自己是被尊重和關愛著的，那么“親其師，信其道”，學生定能愿意踐行我對他們最嚴格的要求——“做一個讓別人因我的存在而感到幸福的人。”

二、以教育促教學

《高一、九班的孩子們，我想對你說…》

我接了咱們9班，知道要帶出成績不容易，只有更加努力，才能與你們一起創造奇跡，老師經常用皎校長提出的每日三省來要求自己：

一省，我的教學是否有效；

二省，誰的教學比我有效；

三省，什么樣的教學最有效。

我期待著可能成為每個學生心目中最優秀的老師。

這次師生溝通雖說是晚了一些，但效果卻是出奇的好：九班的孩子們其實很懂事的，當場安鑫同學就說：“老師，明天的作業您不用查了。”我當時沒懂他是什么意思，他補充說：“咱班沒有那種沒心沒肺的人！”放學的時候，課代表送來了55封信，我一一打開，細細品讀，李想寫的是：“老師，我們都明白了，啥也不用說了，空言可恥、行動光榮”張優揚的長信更讓我淚流不止，我們彼此感動，彼此加油……。

與高一、九班學生的這次交流讓學生們從心里接受了我在教學中的嚴格要求，讓學生從心里自覺自愿地樹立起對完成作業、記好筆記、學好語文的責任心，這又一次踐行了教育家馬卡連柯的教育理念：“盡量多地要求你的學生，也要盡量多地尊重學生！”我自己也從中深有感觸，以后抱怨的話少說，多想辦法才是前進之道。前輩有云：沒有不可愛的學生，只有不會愛的老師。超級秘書網

三、處處留心皆教育

六月七日高考在雨天來開帷幕，我在網上關注新課標的試題時，卻被《華商報》的一則圖片新聞深深感動了，一時熱淚盈眶。想想我的學生，他們剛剛經歷完中考一年，恐怕大多數同學并不能看到此景、想到此情，有必要讓孩子們懂得父母的良苦用心，從而能樹立起努力學習，健康成長的自覺性與責任心。

《愛是尚未撐開的傘》

又是一年高考時，看見這些照片，讓人鼻子酸酸的。上午9點了，考場外一位家長在啃餅干，眉頭緊皺，頭發上的雨水還沒干，頭頂已經出現白發；吃中午飯時，母親默默地看著女兒吃飯……常言說可憐天下父母心。每年高考，不管是艷陽高照還是細雨濛濛，各考點門口都站滿了送考和接考的家長。自己高考時回家吃飯，父母刻意表現的輕松，讓我心存感激。

期盼、焦心、憂慮、謹慎，甚至還有一絲小心……考生的家長似乎比考生更緊張。高考是檢驗考生十數年寒窗苦讀的成績，也是在檢驗家長們十數年含辛茹苦的成果。

孩子們，父母的期望是什么，大家心里都清楚，那么，讓我們用實際行動來回答下面這個問題。

有多一半的孩子看完這些幻燈片都哭了，谷嘉偉、秦子臻等同學當時就發言，要好好學習，不負爹娘重望，這是一份必須擔當的責任。還有張優揚、武亞南等人剛說一句就哭得說不出話來，我隨后布置了本周的隨筆，正好要過父親節了，請同學們都來思考一下感恩父母這個話題。我想，出動了孩子們心靈的題目，他們會寫出文美情真的好文章的，在生活中，他們也會用行動去做一個好孩子。其實，我們做教師的職責不正是“傳道、受業、解惑”嗎？十年的班主任經驗告訴我，教學生用善良打開幸福的門，“放孩子們到光明的地方去”，讓學生個個都成為一個“讓別人感到幸福”的人！那么，你就不再只是一個教書匠，你也可以是一個育人的教育家。