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因為葉的事業是平凡而謙遜的教師就像那默默奉獻的綠葉，雨果曾說過：花的事業是尊貴的果實的事業是甜美的讓我做葉的事業吧。時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

所以傳道、授業、解惑也。教師的品德和素養是教師發展的一個前提，師者。只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？認為:

樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，首先。不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。深情地說：知識是人民給的要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。俗話說：教育是一個良心活！這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

規范文明行為。教師工作的示范性”和“向師性”使教師在學生心目中占有非常的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,其次。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”進而“樂其道”

關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，再次。而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他心中的堅冰，讓他愉快的情感體驗中接受教育。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是教師的責任。教師的愛與眾不同，嚴與愛的有機體現，理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。同時陶先生用自己的言行為我詮釋了愛”涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他陶行知掏出一塊糖遞給他這是獎勵你因為你比我按時來了接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎勵你不讓你打人，立刻住手了說明你很尊重我男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：據我解，打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了校長，錯了同學再不對，也不應該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說：已認錯，再獎你一塊，糖分完了咱們談話也該結束了通過這個小故事，不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因

回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德,史煙飄過。不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德培養，教育，更的每位教師的自我修養！讓我以良好的師德，共同撐起教育的藍天！