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尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

很高興能與各位專家、各位學者坐在一起，共同就“師資打造”這個問題展開交流。可以這樣說，“師資打造”是每個學校建設中最重要的一環，師資力量如何和一個學校的前途、學生的未來密切地聯系在一起。

我校有一位近35年教齡的老教師，臨近退休時，都沒有走出去參加過任何的教師培訓和學習。作為領導的我，面對這樣一個現象，我有很深的思考。我校是一所單辦的農村中學，受地域的限制，先天不足，師資相對貧乏。這使得師資交流成為一種奢望。我們渴望打破這個出口，讓有限的師資得到培訓，使教師各個方面的素質有所提高，把知識更好地交接到學生的眼里、心里，這個出口在哪里？就在內外給力上，內力和外力的結合作用，才會使教師素質內外兼修。

一、內給力給心靈成長的動力

（一）人文關懷的溫暖

教師是一個學校的主力軍，一個學校的水平如何很大程度上決定于教師的水平，要想讓教師出成績，就要使教師的積極性和創造性完全釋放出來。

給教師完全的信任感，就會使教師放下負擔，好好工作，認真貫徹學校的各項教學內容，調動師生的積極性，創造良好的教學氛圍。

在生活中關心教師的冷暖，為教師解決生活中的難題，使教師沒有后顧之憂，全身心地投入工作，發揮內在的潛力，把心思放在學生的學習上，從而提高教學水平。

為教師送溫暖，送去關心與幫助，這在很大程度上暖人心，使教師把學校當作事業的根據地，潛下心來工作，以校為家，學校何愁不興盛，何愁不發展。

零教案制可以切實地減輕教師的負擔，讓他們有更多時間和精力去思考、改進教學水平，利用時間來充實自己不足的地方，達到提高教學水平的目。

（二）內修真功，爐火純青

主要的一點是注重教師的學習，要求教師每學期都寫教育故事和經驗論文，有針對地做讀書筆記，寫教學后記，以達到熟練掌握，為零教案制打下良好基礎，同時，也能把知識的側重點傳達給學生，使學生更好地掌握知識。

為教師搭建平臺，同伴相互間互助。

每學期學校認真地開展好“1+1”賽課、示范課、公開課和研究課，所謂的“1+1”賽課就是參加聽課比賽的教師上一堂公開課和一堂隨堂課，評委針對對兩堂課課堂上學生的情況和教師的講課情況各按50%計分來。這樣，可以為不同層次的教師提供展示自己和提高教學水平的舞臺。

同伴互助主要是學校落實好“結對子”工作、集體備課和科研工作，讓教師們相互交流，取長補短，以達到共同提高教學水平的目的。

多次請上級領導和專家到我校來指導工作，聽聽他們的意見，針對有建設性的意見和建設，我們會認真思考，加以落實。

二、外給力給教學一分自然的芬芳

所有的知識都是先入教師的頭腦，再入學生的耳朵。知識被教師成什么程度，學生就會接收到什么程度。所以，教師的理解能力至關重要。隨著時代的發展，新生事物層出不窮，而教師需要與外界通曉，這就給學校的教學工作提出了更高的要求。要采取多種方式使教師與時代脈搏連在一起。

三、變化從新開始，美麗校園又是勃勃生機

每一次改革必會有全新的面貌，變化從教師開始，首先在教育觀念的轉變上，學校的各種關懷使教師把心思全放在教學上，針對學生的特點，因材施教，課改信心十足，主動探索未知的領域，有信心和魄力。有一位教師到杜郎口學習回來后，直接把班上的桌子拖了，按杜郎口模式開展教學，同時，又加進去了自己在教學方面的想法，沒想到，學生的反響特別好，學生掌握知識的能力也加強了，一時之間，課堂學習又變得生動起來。

教師變化是一種必然，而學生的改變讓人倍受鼓舞，學生學習的自覺性明顯增強，自主合作學習的能力加強，每上一堂課，學生們都覺得意猶味盡，臉上洋溢著喜悅，這可是多年都未見的現象。

教師的創新教學和學生的樂于接受，使學校的面貌也發生了很大的改變。學校利用這一契機，因勢利導，將教師外出學習所取得的經驗、做法和想法進行仔細梳理，歸納總結，同時將結合課改的理念、思想、策略和方法，經過上級領導和專家的推敲、論證，學校借內涵式均衡發展試點校的這一東風，深入推進課程改革。目前，學校根據本校的實情制定了x中課改總路線，即用三至五年時間實現課堂模式由自由化到行政化最后到自主化的轉變，這一路線已在初一年級中開始穩步推進，效果良好。

“師資改造”，是作為職業者教師的幸福，是校之幸，也是生之慶。我校經過“師資改造”加強交流，使教師在課改中，心境愉悅，更能著眼于教學的長遠發展，使教師隊伍更和諧。