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師德，顧名思義，就是教師的職業道德。作為人類心靈的工程師的教師，其職業道德與一般的職業道德規范，有很大的不同，因為教師的工作關系著祖國的命運和人類的未來。有的人可能覺得這說的有點夸張了，其實不然，也許一個人不可能影響全體

師德之魂——師愛

師德，顧名思義，就是教師的職業道德。作為人類心靈的工程師的教師，其職業道德與一般的職業道德規范，有很大的不同，因為教師的工作關系著祖國的命運和人類的未來。有的人可能覺得這說的有點夸張了，其實不然，也許一個人不可能影響全體，但如果教師隊伍都不能很好地遵守教師的職業道德，那恐怕整個民族的命運就岌岌可危了。大教育家陶行知先生就曾說過，“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。所以，我們每個教師的“一舉、一動、一言、一行，都要修養到不愧為人師的地步。”

師德之魂是師愛，師愛是一種至高無上的愛，是對學生的愛，在某種程度上說，她是高于母愛的，因為母愛是自私的，她很多時候只是愛自己的孩子，而師愛卻不是，她是一種無私的愛，其對象是一切學生。舉個簡單的例子，每位父母都覺得自己的孩子是最可愛的，即使孩子身上有很多缺點，那也是美的缺點，而老師卻不一樣，無論是自己的學生抑或不是，他們都把他們看作自己的孩子一般，老師從來不會拒絕勤學好問的孩子，也可以說，師愛是一種更加理智的愛。

對于一位參加工作不久的老師來說，我對師愛理解得可能還不太全面，也還不夠深刻，但我愿意結合我這幾年的工作經歷和對師德的感悟，談一談我對師愛的認識。

一、“靜下心來教書，潛下心來育人”

在市場經濟風起云涌的今天，花花世界異彩紛呈，各種思想觀念，各種誘惑不斷沖擊著我們的觀念。而“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言。”因而，我們必須正視教師這一職業，她不是發財致富的有效途徑，她是憑借崇高道德支撐的職業，她唯一的職責就是貢獻社會。由此可見，在教師安貧樂教、廉潔從教的信念受到了很大的沖擊的今天，我們必須重新審視這一職業，慎重地做出選擇，一旦選擇了這一職業，就應當能“靜下心來教書，潛下心來育人”，并無怨無悔地走下去。這應當是師愛的前提，也是師愛的保證，只有“靜心”、“潛心”，才能做到真正的愛學生，愛教育事業。

二、獻出一片“愛心”

對待學生，我們必須要有“愛心”，“愛”是一種很奇妙也是很神圣的情感，她能感染，只有你真正的在愛學生，他們也才會愛你。我們的高中學生正處于世界觀、價值觀的形成時期，他們對事物的看法還不全面，有的時候很偏激，還存在嚴重的叛逆心理，即使他們有的時候知道錯了也很少會主動承認錯誤，嘴巴上還很硬，其實他們是徒有堅硬的外殼。我的班上有一個叫小A的同學，他的家庭不夠和睦，因而，養成了比較暴躁的脾氣。有一天，正好他值日，可教室的地面很臟，我有點生氣，就故意說今天誰值日，看樣子明天要繼續值日了。他拍著桌子大叫：罰好了，明天還是不值。我知道這孩子的家庭比較復雜，因而就給自己找了一個臺階下，離開了教室。沒有多一會，一個學生跑過來告訴我，小A讓他來帶為道歉，說小A的父母剛離了婚，所以他心情很難過，因而脾氣不好，請我原諒。其實，我上一屆帶的那個班級，80%學生的家庭是不健全的，要么是父母一方早亡，要么就是父母離異，這樣的孩子性格往往受到了影響，他們承受了很多人不該承受的東西，帶有些性格偏激的早熟。他們很少懼怕什么，經常表現出來一種無所謂的態度，一味的說教對這些孩子顯得無能為力，生硬的校規校紀在他們身上也收效甚微。唯一能做的就是愛，愛他們，有的時候可能是同情，因為他們缺少家庭的關愛，缺失父愛或是母愛，有的時候是雙項缺失，我們能做的恐怕只有“不放棄，不遺棄”，用愛去感化他們了吧。其實，教師最難過的是自己付出了那么多，一片苦心卻不能被學生們理解，甚至是誤解。在這種情況下，我們的姿態要放得很高，恐怕不高也不行。但時間長了，付出得多了，學生最終會理解你的，有位教育家曾說過，“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。如果教師真正從心靈深處流露出對學生的一片愛心，并且學生在心中認可了你以后，當他們有了痛苦和遇到不幸時，就會主動向教師傾訴，教師的同情與開導，將幫助他們走出困難境地當學生有了缺點和錯誤時，老師的批評與教導即使是嚴肅而尖銳的，學生也不會產生抵觸情緒，相反，會從教師的真誠幫助中明辨愛，師生之間比較容易做到思想相通，感情交融。

三、心中裝著責任

作為一名教師，從站上講臺的那一刻，就在肩上義不容辭地扛上了責任，一種教師對職任的本能，一種對孩子成長的負責，一種對社會和民族的重任。有了這份責任，我們不會在意工作的辛苦，不會考慮工資的多寡，無論受到了怎樣不公平的待遇，一看到學生，心就頓時沉靜了，一走上講臺，依然神采飛揚。班主任老師可能都有這樣的感受，只要學生在校園，心總是很沉重，當學生坐上校車走的那一刻，整個人如釋重負，突然輕松很多，接下來可能就是舒舒服服地躺在床上大睡一覺。這時候可要小心，輕松之余可能做一個并不輕松的夢，比如接到電話學生受傷進醫院啊，遲到被鎖在寢室啊，被校長逮到玩手機啊，突然從夢中驚醒，幾點啦，怎么還在睡，一看三點了，連忙從床上爬起，慌亂之中穿上衣服，驚魂甫定，才突然意識到原來今天放假了。走著，坐著，可能都在想著今天班級又出現了那些事情，應該采取什么樣的措施才能起到既懲罰其過錯，又能達到教育學生的目的。剛開學，會思考這學期應該讓學生在原有的基礎上向什么方向發展，應該達到一個什么樣的發展目標。比如在我接手高二（1）班班級管理工作以后，在月考中，我發現王國靜同學各門功課都能考及格，可是學習并不很勤奮，可見，他的學習成績還有很大的提升空間，如何讓他科學地看待學習，努力使自己的成績邁上一個更高的臺階就成為我不斷思索和求證的難題。還有，班級的學生中考成績基本上都在400至500分之間，數學和外語基礎都很薄弱，大部分同學都已失去了學習這兩門功課的信心，如何讓他們重拾學習的興趣，提高成績，就成為縈繞在我心頭無法揮去的疑云。

四、耐心對待你的孩子

雖然我還很年輕，還沒有結婚，更沒有孩子，但我總愿意把自己的學生稱為孩子。既然是孩子就不免犯這樣那樣的錯誤，可能還會多次犯同樣一個過錯，對于那些屢教不改的學生，我們究竟應該選擇聽之任之的放棄，還是不動聲色地耐心教育，我總覺得一個學生沒有教育好是多方面原因造成的，總有一種好方法沒有找到，總有哪個適合教育這個學生的人還沒有來到，但我此時的教育至少不會讓學生向更壞的方向發展，所以，我的選擇是耐心地教育自己的孩子。有句話說，沒有教育不好的學生，只有教育不好學生的老師，雖然這句話有些武斷，甚至有些傷人，但我們作為教師，應該有這樣一個信念，她會指引我們為教育好學生不懈地努力下去。比如，*屆有一個叫小B的同學，這孩子雖然在前期表現很差，甚至被學校開除過，高三的后半期經常上課睡覺，有的時候還會逃課，學部和年級組多次要求把他勸退或開除，可我一直都沒有同意，我總是和領導商量，再給我一次機會，我相信我能讓他遵守校規校紀。其實，我當時并沒有多大把握，我知道這孩子叛逆的原因，他什么事都告訴我，他的爸媽正在鬧離婚，而自己的母親也因此多次自殺，如果我把他放到了社會之上，可能就毀了他的一生，我不肯也不愿這樣做，我一次次告訴自己要耐心些、再耐心些。教師工作是復雜艱苦的，主要表現在教師面對的是一批又一批家庭背景不同、性格愛好各異、智力發展水平不等的學生，每個學生又都處在不斷發展變化之中，教師要了解學生、因材施教，沒有任何現成的方法可循，全靠自己摸索創造，這就決定教師的工作是高負荷的緊張勞動。而我們卻不能帶任何煩躁情緒，應該耐心地對待他們，理解他們，支持他們。

有的時候覺得付出如此之多不太值得，經濟收入并沒有增加，反而可能會多支出一些，唯一得到的可能是精神的愉悅和良心的安穩。學生甚至不理解你的用心良苦，反而覺得你這個老師好象和他過不去，但總有一天他們會理解的，他們可能會通過各種方式表達自己的感激。比如，教師節的時候就有好幾個同學給我寄來賀卡或發來短信，其中有一個短信是這樣寫的，老師，在我的高中由你做我的班主任我感覺到很慶幸，由于我的不懂事惹你生了不少氣，現在漸漸懂事的我向你表達深深的歉意，在這教師節來臨之際，我衷心地祝愿您節日快樂，身體健康，桃李滿天下。還有幾個學生在教師節那一天專程給我送來了一束鮮花，他們還相約在今年的寒假一同來“世外”看我。令我激動的還有一件事，我新帶的高二（1）班在我生日的那一天悄悄地給我定制了生日蛋糕，并且在講評課的時候，一起為我唱起了生日歌，那種喜悅真的是用任何語言都是難以表達的