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一篇優秀的記敘文一定要做到條理清楚。條理清楚當然要講究語言得體和恰當地運用記敘的順序。可是，我們也會遇到這種情況：作文語言是很棒的，所運用記敘的順序也有利于表達主題，但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺。為什么呢？這可能是文章不講究記敘的詳略，詳略不得當，文章主題的表達就失之偏頗，給人滿頭霧水的感覺。

使作文詳略得當，我們要注意以下問題：

一、明確文章中心，寫作時要根據文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內容，要詳細寫；關系不很密切的材料，是次要內容，要簡略寫。

二、突出事情過程，事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。因為事情的發展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現中心思想，需要詳寫。

三、把握好點和面，要有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用。“點”上的內容往往是文章的重點，直接體現中心思想。

四、記敘文中也應有適當的抒情、議論，但記敘文中的記敘描寫應詳寫，抒情、議論應適當略寫。運用先倒敘后順敘相結合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當中還安排了插敘，插敘部分應略寫。寫人記事的記敘文，常有對景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

五、把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳到什么程度？略寫的材料略到什么程度？要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得當。詳寫，并不是越詳越好，只要重點內容充分地表現了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據中心思想的要求，簡練地敘述次要的內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應該服從表達的需要，當詳則詳，當略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達才會恰如其分，恰到好處。

[典題探究]（2006•高考江蘇卷）

有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說：世界上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說……請以“人與路”為題寫一篇文章。

【要求】1．自定立意。2．除詩歌外文體不限。3．不少于800字。

[試題解讀]

此題有三段“啟發語”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強調的是找路的創始人，他就像是魯迅先生贊揚的第一個吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發現給自己和眾多的人帶來了福音，也像哥倫布發現新大陸一樣，都是強調了寫作時要聚焦于“創新”；其二，“走的人多了，也便沒了路”。這其實是在告訴我們，人云亦云，亦步亦趨，其結果只能是千軍萬馬過獨木橋，大家最終會吊死在一棵樹上。這還是提倡走創新之路，才是符合當今的科學發展觀的價值取向。第三個寫作的導語為“還有人說……”，省略的內容恰恰就是出新出彩出個性的地方，它讓考生有更多的聯想和想象空間。好戲好情節就在于考生能夠發揮大膽合理的想象，去激活平時對生活的積累與感悟，寫出真情實感的好作文。寫現實，寫自己，比“回到古代”，“復述經典”；更感人。寫“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題，表現人物性格的人、事、場景、環境、言行、外貌、細節等應詳寫，跟主題關系不緊密的要略寫，與主題無關的堅決舍棄。

[范文引路]

人與路

小誠畢業后，在市里當會計科科長，職務不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個妖艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。”說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室。”

這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你還真以為自己是彩虹啊！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅。”

“不行，這錢是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”

秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的。”

果然，一會有人喊：“小誠，市長找你。”

市長都是一個樣，富態，笑容可掬，滿面春風：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習慣吧！”

“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！”女秘書回了一句。

“小艷！”市長瞪了一下那個叫小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去。”又掉過頭來：“來，小誠，坐！”一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀！大學畢業讀書不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。

“我們的說過：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠茫然的搖搖頭。“知道為什么我能當上市長嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。”

小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心”。

小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子……

在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進事跡”，他一筆筆記下了。

時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：“我以后的‘路’，就看你的了。”

很快，調查組來人了，因為證據確鑿，調查組沒有處于被動地位，市長當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

押上警車的時候，小誠喊住市長，說：“市長，那句話該改一改了，應該說‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢？”

市長啞然。

[例文評析]

這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說的筆法。很顯然，作者模仿了影視文學里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主腦，減頭緒”，才有了“小誠”(會計科科長)“市長秘書”“市長”等這樣的典型。應該說，這樣的文章也是符合“真善美”的藝術的真實的。作為考場作文，作者在正確理解了作文題目的意旨后，大膽從容地寫來，正好扣住了文題中的另一個方面，即寫作導語“有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路”。鑒于此，作者詳寫市長秘書、市長所走的貪污腐敗之路，略寫小誠的抗爭之路，詳略得當。作者在結尾人物臺詞對話中有機地突出了題旨：“市長，那句話該改一改了，應該說；‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢?”“市長啞然。”四字可謂神來之筆，耐人尋味。

[作文訓練]

讀書是為了獲得知識和教養，但讀書的方式是自由多樣的。你的課外讀書方式一定是富有個性和趣味的，請以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章，文體自定，不少于800字。

[寫作指導]

“我的讀書故事”沒有限定文體，但寫作要有文體意識，寫成記敘文或是用敘議結合的形式比較穩妥。在立意和選材時要注意題目的要求，努力寫出“個性”與“趣味”。寫作前要思考：你喜愛在什么情況下讀書？你在什么時間讀書效率最高？你讀不同的書有哪些不同的感受？你在尋找選擇書籍時有沒有曲折有趣的經歷？你通過讀書結識了哪些朋友？等等。這個“故事”未必只是讀一本書的故事，它更適宜寫一個階段或不同階段的讀書經歷。應選擇有代表性的故事片段組合成文，能有點趣味則更好。特別要注意記敘的詳略，切忌平鋪直敘，記流水賬。

[佳作賞析]

我的讀書故事

錢德平

記得上小學那會兒，經常和小伙伴一起四處“游蕩”，會在好玩的地方流連半天。但最常逛的還是新華書店，除了那邊夏天有空調，冬天有暖氣，更吸引我的還有琳瑯滿目的圖書，我們都對那些帶圖畫的《西游記》《水滸》等感興趣，常常一讀就沉迷其中，忘了時間，也亂了形象，有盤腿坐在地上的，有倚著書架的，甚而至于躺在地上的，真是“有書在手中讀，不亦樂乎？”

但這幸福的時光往往維持不了多久，因為我們有一個最大的敵人——圖書管理員。通常我們正看得津津有味，突然書上映出一大塊陰影，同時身子后面有陰風呼嘯而來，接著在預料中的，管理員阿姨用不知練過多少次的大嗓門又把我們給“轟”出去了，還美其名曰“家長找不到小孩會著急的”。但我心里想的是呂布和貂蟬后來怎么樣了。想走又不甘心，于是準備“暗潛”入書店，便偷偷觀察那位阿姨在哪兒“巡邏”，趁她不注意時，趾高氣揚地走進書店——千萬不能被別人看出我們的心虛。然后以光速沖到書架前拿起剛才沒看完的那本書奔到擺放著教輔書的那一邊。據我們多年的經驗，那邊阿姨一般都不會管的。我們盡可以安心地看完一整本，有時看著看著，腳不由自主的就發麻了，沒關系，休息一下接著看，有什么比舍棄愛讀的書更令人難受的呢？

有時候看到那位阿姨又“進村”來了，急中生智，裝模作樣地走到某一位大人身邊冒充人家的孩子，還裝著一副大尾巴狼的表情，也會看到她一副無奈的表情，心里高興的要命，讀書革命勝利了！真搞不明白：那家書店又不是她開的，她干嘛總是跟我們過不去啊？在回家的路上，伙伴們嘰嘰喳喳地交換著今天的讀書成果，你今天看了《十萬個為什么》，她讀了《西游記》，更滑稽的是，有人竟看的是《家庭烹飪大全》，我們都笑她是不是立志將來做廚師。在夕陽的輝映下，一個個跳躍的小身影正趕著回家，心里充溢著有關讀書的夢與快樂。

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”讀書使我的夢更加充實，使我有勇氣唱出我的夢想。

現在每次去新華書店，已沒有人再趕我了，不過徜徉于書架之間，還是能夠勾起我的回憶，關于讀書的快樂的回憶。

【簡評】

文章寫的是在書店讀書這樣一件平常小事，但文章緊緊圍繞這件事來寫，筆墨集中，詳寫逃避“管理員”的細節，略寫讀書收獲，因而故事性很強。記敘、描寫充分生動；議論、抒情簡潔含情。文筆流暢，寫得生動有趣，一群愛讀書的小伙伴形象躍然紙上。