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發展現代遠程教育，構筑終身教育體糸，是二十一世紀教育事業走向世界，改革開放的關鍵所在。在現代遠程教育模式下教師與學生的職責與其在傳統模式下的職責有著顯著改變，教師的職責正在由單純的貫輸式的傳授知識轉變。為積極導引學生去自主學習，培養學生獨立思考能力方面；學生的職責也由接受學科知識轉變為自身素質全方位充分發展方面。

現代遠程教育模式下教師從“獨奏者”的角色轉變為“伴奏者”的角色，教師的職責主要體現在“指導和幫助學生發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們”方面，這種教學模式注重對學生學習方法和學習能力的培養。網絡教學班的學生通過網絡，在人機交互的過程中積極學習，在教師的指導下，學生自己組成討論組，以自己的理解對一些問題進行討論，這種學習信息的交流能夠使學生迅速而深刻地對問題有一個全面的掌握，同時也激發了學生豐富的思想想象力，這種以教師為“樂隊指揮”的全體學員共同參入的“學習樂隊”能夠使學生學會求知，學會發展，學會熱情參入和自我實踐，從而實現其“寓教于學”的目的。

依據上述教師職責的新要求，要成為一位合格的教師必須具備以下幾個條件：第一、尊重學生，建立和諧，融洽的師生關系，一位合格的教師應該是一個平易近人，平等待人的，有著很強責任心和耐心的人。第二、激發學習的學習興趣，教師要以自己飽滿的教學熱情來激發學生建立高昂的學習興趣，以自身的對教育事業的一絲不茍的精神風貌來培養學生思維的嚴謹性和慎密性及積極探求新知識的精神。第三、善于因材施教。通過對不同層次的學生創設出適宜的學習條件，使其掌握適合自身特點的學習方法和習慣，不斷提高學生自我教育能力的水平。第四、要不斷學習，充實自己的知識。只有在不斷的吸收所教學科的新知識，才能更好地為學生答題解惑，使學生能夠更好地掌握和接受所學知識，提高教學效率和質量。

現代遠程教育模式中學生自己積極主動地去探求知識，在老師的激發誘導下，學生通過自主學習能夠體會到學習上的樂趣，從而全身心地的投入到探求知識的活動中去，通過學生的積極參入，可以培養其思維創造能力，獨立思考能力和實踐能力，通過學習，學生可以及時發現自己的不足，并以交互學習的方式來交流學習經驗，取長補短，從而迅速提高了其學習效率，進一步激發了學生的學習積極性，主動性和創造性的發揮。在這種學習環境下，學生的身心素質獲得了持續性的變化，這種發展是實現學生由“自然人”向“社會人”轉化的發展，最終促使學生社會化和個性化兩種發展均得到和諧統一的實現，現代遠程教育為實現學生的全面發展創造出了一種全面、和諧、寬松的發展條件和環境氛圍。

要實現學生的全面發展，必須抓好對學生的幾種意識的培養。l、主體意識。要真正把教學活動變成一個讓學生自己去探索，去思考，去吸取知識的過程，教師應引導學生深入研究問題，幫助學生解決問題，讓學生在學習中真正自己指揮，控制自己的行為。2、參入意識。教師應認真觀察，了解學生的各種需要，并及時組織創設滿足學生這些需要的條件，引導學生參與，通過積極培養參與意識，讓學生獲得自身發展的能力和創新能力。3、獨立意識。教師應把教學活動的重點放在營造一個全面開放，積極向上的學習環境上，使學生在這種學習環境里獨立思考，這樣就會激發其不斷獲得新經驗，新智能的潛能的發揮。

在未來教育的發展中，現代遠程教育還將不斷得到發展，可以預見，21世紀將是中國大力發展現代遠程教育的黃金時代，也是現代遠程教育教師職責轉變和學生發展方向的變革時代，這種變革一定能為順利完成“西部大開發戰略”作出積極的貢獻。