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一．課題研究的背景

1、學(xué)校概況

我校地處嘉定、普陀、長(zhǎng)寧三區(qū)交界的真新街道祁連山路口，為人口導(dǎo)入?yún)^(qū)新建學(xué)校。我校學(xué)生大多為進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，占到了學(xué)生總數(shù)的77.9％左右，其蘊(yùn)涵的社會(huì)問(wèn)題、家庭教育問(wèn)題等，給我校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多不利因素。經(jīng)調(diào)查這些學(xué)生分別來(lái)自上海、浙江、江蘇、安徽、福建、河南、四川、江西、山東、新疆、湖北、北京、吉林、湖南、重慶、廣東、黑龍江、甘肅、貴州、山西和河北21個(gè)省市自治區(qū)。我們因地制宜，挖掘?qū)W校自身特色的教育資源，開展“真新娃娃中國(guó)行”的德育特色主題教育活動(dòng)，由每個(gè)班級(jí)研究一個(gè)省市，通過(guò)收集資料來(lái)展示每個(gè)省市的地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、人文習(xí)性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟民族精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵。為此，我們確立了“培育小學(xué)生民族精神主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”此項(xiàng)課題研究。

2、概念界定

民族精神，是一個(gè)民族存在的基本內(nèi)核，是一個(gè)民族長(zhǎng)期形成的帶有本民族特點(diǎn)、體現(xiàn)民族精神風(fēng)貌的意志和品格，是促使民族繁衍生息、不斷前進(jìn)的精神力量，是一個(gè)民族的“精神家園”。中華民族精神是中華民族表現(xiàn)于中華傳統(tǒng)文化中卓越的偉大的精神，是中華民族覺(jué)悟和文明的集中體現(xiàn)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是民族精神的繼承者，他們的思想道德素質(zhì)和民族精神狀況直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人的大事。在當(dāng)前舉國(guó)上下深入實(shí)踐新課程的今天，實(shí)施民族精神教育勢(shì)在必行。

3、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概況

同志在十六大報(bào)告中指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育的全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)的全過(guò)程，……”這精辟的論述，深入昭示民族精神教育的重要性。2003年1月團(tuán)中央、全國(guó)少工委在《全國(guó)少先隊(duì)工作要點(diǎn)》中部署開展了“實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”的主題活動(dòng)，提出要深入弘揚(yáng)和培育十六大提出的“以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”為主題的“民族精神代代傳”體驗(yàn)教育活動(dòng)，由此在全國(guó)掀起了新世紀(jì)民族精神教育的高潮。2005年3月上海市科教黨委出臺(tái)了《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》，其中包括《上海市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》及一系列操作指導(dǎo)性附件，為上海市中小學(xué)開展民族精神教育明確了總體方向。

目前各中小學(xué)都在積極探索和實(shí)施《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》。長(zhǎng)期以來(lái)，上海各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列富有成效的思想道德教育。熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家、熱愛(ài)中華民族已成為學(xué)生的主流，他們對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)充滿熱情和期待，對(duì)中華民族的悠久歷史和燦爛文化充滿自豪。

二．課題研究的價(jià)值與意義

理論意義：中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文物昌盛、人才濟(jì)濟(jì)的文明古國(guó)，我們的祖先不僅創(chuàng)造了燦爛的中華文化，而且為我們留下了可貴的傳統(tǒng)美德。中華民族有著幾千年傳統(tǒng)美德的歷史積淀，博大精深，是彌足珍貴的精神財(cái)富。中華民族在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，形成了世代相傳的美德。自古以來(lái)，這些中華傳統(tǒng)美德深刻地熔鑄在偉大的民族精神之中。中華傳統(tǒng)美德是中華民族精神文化的精華，它塑造了中國(guó)人謙讓、寬厚、穩(wěn)健、含蓄、克己、耐勞等優(yōu)秀的道德品質(zhì)和性格特征，是我們中國(guó)人民的寶貴財(cái)富。然而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德并沒(méi)有得到很好的傳承。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界局勢(shì)發(fā)生了深刻變化，面對(duì)世界范圍各種思想文化的激蕩以及西方的文化侵略，如何有效抵制西方思想的滲透，振奮民族精神，凝聚民族力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。是我們研究本課題的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)。

實(shí)踐意義：青少年學(xué)生是十分寶貴的潛在人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)青少年學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，提高他們的思想道德素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

應(yīng)用價(jià)值：把愛(ài)國(guó)主義作為民族精神教育的靈魂，以民族精神教育作為德育的根基，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，整體規(guī)劃學(xué)校民族精神教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。使學(xué)校德育工作的實(shí)效性得到顯著提高，使學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感得到顯著增強(qiáng)。

三．課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法

目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、熱愛(ài)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。開展民族精神教育，引導(dǎo)少年兒童弘揚(yáng)民族精神，讓我們的民族和國(guó)家在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

內(nèi)容：通過(guò)研究學(xué)生家鄉(xiāng)復(fù)雜多樣的地形特征和豐富多彩的地理文化、形式多樣的社區(qū)活動(dòng)、不同的民族特色、豐富物產(chǎn)、獨(dú)特方言、民俗特征、文化資源、人文歷史、名勝古跡、生產(chǎn)生活方式、多姿多彩的自然風(fēng)光等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)開展八大板塊的“真新娃娃中國(guó)行”德育特色主題活動(dòng)，培育學(xué)生的民族精神，讓民族精神教育真正落到實(shí)處。

課外活動(dòng)是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑，它包括校園文化建設(shè)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩大領(lǐng)域。加強(qiáng)課外活動(dòng)建設(shè)，是學(xué)生民族精神教育的有效抓手和載體，也是使學(xué)生體驗(yàn)和踐履民族精神的良好渠道。

本課題著重研究學(xué)生家鄉(xiāng)復(fù)雜多樣的地形特征和豐富多彩的地理文化、形式多樣的社區(qū)活動(dòng)、不同的民族特色、豐富物產(chǎn)、獨(dú)特方言、民俗特征、文化資源、人文歷史、名勝古跡、生產(chǎn)生活方式、多姿多彩的自然風(fēng)光等。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。我校開展的“真新娃娃中國(guó)行”德育主題實(shí)踐活動(dòng)分為八大板塊的內(nèi)容：1、了解家鄉(xiāng)在中國(guó)版圖上的位置；2、了解家鄉(xiāng)的省會(huì)、旅游景點(diǎn)和名勝古跡；3、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和民俗風(fēng)情；4、了解家鄉(xiāng)的方言；5、夸夸家鄉(xiāng)的變化；6、與家鄉(xiāng)的小朋友通信；7、開展《五湖四海是一家》主題班隊(duì)會(huì)；8、開展熱愛(ài)家鄉(xiāng)征文活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

方法：

1.調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；

2.文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)每個(gè)省市的地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、人文習(xí)性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等進(jìn)行收集和整理；

3.行動(dòng)研究法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，構(gòu)建《真新娃娃中國(guó)行》校本課程。

四．課題研究的進(jìn)展

開展《培育小學(xué)生民族精神主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》這一課題研究，重在“行”，我們組織了“真新娃娃中國(guó)行”系列主題實(shí)踐活動(dòng)，以包容的態(tài)度發(fā)掘?qū)W生潛能，以開放的形式生成新的教育資源，這也是學(xué)校開展民族精神教育活動(dòng)的一個(gè)基本途徑。

首先，要用包容的心態(tài)去發(fā)掘?qū)W生的“根文化”：我們?cè)诿褡寰窠逃^(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)在中國(guó)版圖上的位置，了解家鄉(xiāng)的省會(huì)、旅游景點(diǎn)和名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和民俗風(fēng)情，了解家鄉(xiāng)的方言，夸夸家鄉(xiāng)的變化，與家鄉(xiāng)的小朋友通信。通過(guò)開展《五湖四海》主題班隊(duì)會(huì)，愛(ài)家鄉(xiāng)征文活動(dòng)，收集各省市的民族特色、人文歷史、名勝古跡、生產(chǎn)生活方式、自然風(fēng)光等資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，走進(jìn)他人的家鄉(xiāng)，拓展自己的認(rèn)知視野，分享了別人生活樂(lè)趣。

其次，用開放的形式展示民族多元文化和民族精神教育成果內(nèi)容：在收集資料的基礎(chǔ)上，確立了五大板塊的活動(dòng)內(nèi)容----民間游戲、民間藝術(shù)、人物風(fēng)采、旅游景點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。每個(gè)內(nèi)容我們按時(shí)間段開設(shè)校本課程，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)組織探究。

民間游戲---我們讓學(xué)生圍繞民間游戲、家鄉(xiāng)游戲、童年游戲進(jìn)行探究；民間藝術(shù)---我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索、詢問(wèn)家長(zhǎng)，根據(jù)自己的喜好，參與學(xué)校民間藝術(shù)興趣班，從而形成學(xué)校民間藝術(shù)特色，現(xiàn)在我們正起步于國(guó)畫、越劇、民族打擊樂(lè)、陶藝等；人物風(fēng)采---我們通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的英雄人物或科學(xué)家的故事，讓英雄或科學(xué)家走進(jìn)我們的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、民族精神；旅游景點(diǎn)---通過(guò)說(shuō)、找、問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的旅游名勝古跡，了解上海的現(xiàn)代化旅游景點(diǎn)；地方經(jīng)濟(jì)---通過(guò)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生從小學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

例如：第一階段我們讓學(xué)生圍繞民間游戲進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我們以“小游戲，大思考”開展民族精神課外活動(dòng)的探究。

1、指導(dǎo)思想

以“二期課改”的教育理念為指導(dǎo)，以“真新娃娃中國(guó)行”民族精神教育項(xiàng)目為載體，充分挖掘、利用學(xué)生、家庭、學(xué)校資源組織開展“小游戲，大思考”民族精神教育課外活動(dòng)，在“游戲”中傳承創(chuàng)新，在游戲中愉悅身心，在游戲中協(xié)作互助，在游戲中增進(jìn)友誼、了解。

2、活動(dòng)步驟

（1）找回童年家鄉(xiāng)游戲：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索、調(diào)查采訪，收集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗游戲，了解家鄉(xiāng)的游戲文化，如：跳皮筋、我們都是木頭人、造房子、丟沙包等游戲是幾代人、多民族喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲。

（2）學(xué)玩家鄉(xiāng)游戲：參與家鄉(xiāng)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。深層次地去了解家鄉(xiāng)游戲文化，從不同的方面了解該游戲活動(dòng)的起源、發(fā)展，有關(guān)的盛會(huì)，相關(guān)的名人，趣聞?shì)W事等，如：竹竿操、拋花球、老貓打洞、擊鼓傳球等游戲傳遞了濃烈的鄉(xiāng)情。

（3）創(chuàng)編特色游戲：在找、學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)游戲來(lái)強(qiáng)身健體、豐富校園生活、增進(jìn)人與人之間友誼，如具有時(shí)代、時(shí)尚氣息的游戲項(xiàng)目：呼拉圈、溜溜球、齊心協(xié)力、24點(diǎn)等為校園生活增添了色彩。

（4）展示交流傳播游戲：在全員參與的游戲節(jié)活動(dòng)中，產(chǎn)生了一批簡(jiǎn)單易學(xué)、民族特色明顯、學(xué)生喜歡的游戲項(xiàng)目，學(xué)校搭建了各種展示交流的活動(dòng)平臺(tái)，使好游戲得以廣泛傳播，《游戲千千結(jié)》這本小冊(cè)子便是學(xué)校游戲文化、民族文化的一個(gè)積淀。

（5）科學(xué)合理地利用游戲：游戲成為學(xué)校倡導(dǎo)的一種文明休閑方式和科學(xué)學(xué)習(xí)方式，課間學(xué)生玩玩小游戲開心開心，課內(nèi)做做小游戲放松放松，一些健康有益的游戲甚至被引進(jìn)活動(dòng)課、體育課、音樂(lè)課。

3、活動(dòng)成效

（1）增進(jìn)了學(xué)生間的了解和理解：游戲具有“玩”的特性，而玩是最容易拉近人與人之間關(guān)系的，通過(guò)民族游戲節(jié)活動(dòng)，師生間、學(xué)生間的距離拉近了，對(duì)于小學(xué)生而言，文化的認(rèn)同，游戲是最好的橋梁，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和理解。

（2）成為學(xué)生文明生活的載體：游戲具有多功能性，它能娛樂(lè)、休閑、養(yǎng)心、健體、育人，在學(xué)校積極倡導(dǎo)下，它以一種文明的生活、休閑方式在校園內(nèi)外得以發(fā)展，成為學(xué)生快樂(lè)童年一部分。

（3）讓學(xué)生懂得講規(guī)則、善合作：游戲最講究的是規(guī)則與合作，游戲中孩子們謀幸福、求平衡，人生的第一步從小小游戲開始。

通過(guò)游戲節(jié)的嘗試，通過(guò)教材的編寫，讓我們每一個(gè)“真新娃娃”在“中國(guó)行”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)中國(guó)的民族精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、形成學(xué)生的文化認(rèn)同、提高學(xué)生的公民人格素養(yǎng)。

五．課題研究的初步成效

開展《培育小學(xué)生民族精神主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》這一課題研究?jī)赡陙?lái)，我們?nèi)〉昧艘恍┏醪匠尚В唧w體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、校園文化初步形成

開展《培育小學(xué)生民族精神主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》這一課題研究以來(lái)，主題鮮明，形式多樣，學(xué)生主體參與積極性明顯提高，校園文化逐步形成。學(xué)校把每年9月定為民族精神教育月，利用開學(xué)第一個(gè)升旗儀式，進(jìn)行“真新娃娃中國(guó)行！”活動(dòng)宣傳，通過(guò)少先隊(duì)發(fā)出“弘揚(yáng)民族精神”的倡議，號(hào)召全體隊(duì)員積極參加“民族精神代代傳”活動(dòng)。與此同時(shí)我們還通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家委會(huì)，把我校的德育主題活動(dòng)告之家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)支持。除此之外，學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)方面力求達(dá)到“綠化、凈化、美化”，校園文化建設(shè)力求“人文化、信息化、規(guī)范化”，教學(xué)大樓樓梯、大廳里的“真新娃娃中國(guó)行！”、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”教育主題鮮明、醒目，櫥窗內(nèi)布置的愛(ài)國(guó)為核心的三風(fēng)建設(shè)標(biāo)語(yǔ)、布置各省市地理風(fēng)貌簡(jiǎn)介、名人字畫、雙語(yǔ)情景為主無(wú)不體現(xiàn)了濃濃的愛(ài)國(guó)風(fēng)、民族風(fēng)。

2、辦學(xué)特色正在凸現(xiàn)

在“真新娃娃中國(guó)行”系列活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我校整合了各種社會(huì)資源，開展了豐富多彩的民族文化活動(dòng)，這些民族文化正在逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)了以下特色課程：（1）中國(guó)國(guó)畫：根據(jù)現(xiàn)有師資力量，在低年級(jí)里開設(shè)“中國(guó)國(guó)畫”課程，讓學(xué)生了解國(guó)畫的簡(jiǎn)單內(nèi)涵，初步掌握國(guó)畫繪畫的技能。在其他年級(jí)開設(shè)“中國(guó)國(guó)畫”興趣班，讓學(xué)生了解國(guó)畫的精髓，不僅掌握國(guó)畫繪畫技能，而且發(fā)揮他們的天賦，參與各級(jí)各類的中國(guó)國(guó)畫比賽。（2）民族打擊樂(lè)：與真新文化館牽手，成立學(xué)校“民族打擊樂(lè)”團(tuán)，有三年級(jí)學(xué)生組成；邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能指導(dǎo)，每周一次；平時(shí)利用中午時(shí)間，有音樂(lè)老師組織培訓(xùn)，強(qiáng)化專家的指導(dǎo)動(dòng)作和節(jié)奏。（3）“小百花”越劇：根據(jù)生源特殊性，從中國(guó)戲劇中選擇越劇，結(jié)合現(xiàn)有師資和社區(qū)資源，成立“小百花”越劇團(tuán)；在中年級(jí)中開設(shè)越劇課程，讓學(xué)生基本了解越劇的起源、流派、名曲等，在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生一些經(jīng)典越劇曲目；同時(shí)我們還在普及的基礎(chǔ)上抓提高，逐步形成學(xué)校越劇特色。

3、教師心態(tài)有所調(diào)整

“真新娃娃中國(guó)行”是一個(gè)師生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，在教育被教育的過(guò)程中，老師們的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)對(duì)生源的抱怨、對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的片面追求產(chǎn)生的一些消極心態(tài)逐步有所調(diào)整。“真新娃娃中國(guó)行”不但讓我們的教師看到了這些來(lái)自五湖四海的孩子可愛(ài)、淳樸的一面，還了解他們“根文化”多元性和豐富性，站在大局和公平的角度，我們有責(zé)任給予真新娃娃更好的教育。

4、學(xué)生發(fā)展積極向上

“真新娃娃中國(guó)行”主題教育活動(dòng)的目的是要讓每一位學(xué)生在包容、溫馨、和諧的校園，通過(guò)學(xué)生一系列的主體性活動(dòng)，促進(jìn)他們身心發(fā)展，真正成為積極向上的、健康活潑的好娃娃。學(xué)校按學(xué)生出生地組成若干“家鄉(xiāng)考察組”，在老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)查找、課外閱讀、調(diào)查采訪，把全國(guó)各地的自然環(huán)境，風(fēng)俗特點(diǎn)、人文習(xí)性、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況等收集起來(lái)，利用班會(huì)課、午會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)把收集到的資料進(jìn)行交流，真新娃娃們除了認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)外，還認(rèn)識(shí)其它省市的風(fēng)土人情、社會(huì)發(fā)展變化等情況，喚起了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。學(xué)校還為學(xué)生搭建了交流展示的平臺(tái)，通過(guò)“我家鄉(xiāng)的民族英雄事跡”故事會(huì)、廣播“三分鐘方言對(duì)對(duì)碰”、地方歌舞表演文藝活動(dòng)、與家鄉(xiāng)的小朋友通信等活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了民族精神教育的題材，而且豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)。《真新娃娃中國(guó)行》主題教育活動(dòng)現(xiàn)在已延伸進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，教師節(jié)我們組織全體同學(xué)開展“老師您辛苦了”主題實(shí)踐活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)我們組織舞蹈組學(xué)生進(jìn)入社區(qū)為老人們載歌載舞表演地方舞蹈；雙擁活動(dòng)中我們組織學(xué)生到德育基地“真光消防中隊(duì)”，開展學(xué)做小軍人、慰問(wèn)官兵活動(dòng)，“真新娃娃中國(guó)行”已經(jīng)在社會(huì)上形成了一定知名度。

六．課題研究的反思和設(shè)想

開展《培育小學(xué)生民族精神主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》這一課題研究，我們剛剛邁出了實(shí)踐的第一步，一些思考和做法還不夠成熟，在以后的探索中，我們覺(jué)得以下幾個(gè)問(wèn)題是值得關(guān)注并加以研究的：

1、結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，主題教育活動(dòng)需進(jìn)一步準(zhǔn)確定位

學(xué)校在未來(lái)的探索實(shí)踐中，要依據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)思路作一些調(diào)整，鑒于我們的學(xué)校是一所立足與本地教育的學(xué)校，《真新娃娃中國(guó)行》民族精神教育主題活動(dòng)也因定位于立足上海,面向全國(guó),我們?cè)诮逃顒?dòng)內(nèi)容，要加強(qiáng)上海本土文化和特色的擴(kuò)容，讓這些來(lái)自五湖四海的真新娃娃更多的了解上海，接受上海，在上海都市文明和現(xiàn)代生活方式的潛移默化下，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代好少年。

2、學(xué)校需建立主體參與,整體實(shí)施學(xué)校德育體系下的民族精神教育框架

《真新娃娃中國(guó)行》民族精神教育主題活動(dòng)是學(xué)校大德育體系下的一個(gè)專題性教育活動(dòng)，在實(shí)踐探索中我們要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、自我教育和教師的引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)各組織間的整合、教育內(nèi)容和形式上的整合，以形成合力、增強(qiáng)實(shí)效。

3、理性思考并處理好課程之間的關(guān)系

學(xué)校設(shè)想把《真新娃娃中國(guó)行》民族精神教育主題活動(dòng)與二期課改的探究型課程開發(fā)結(jié)合起來(lái)，這一實(shí)踐涉及課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，涉及和其他課程之間的關(guān)系，學(xué)校還需作慎重考慮和多方咨詢，力求科學(xué)合理。

4、針對(duì)差異進(jìn)一步提高教師素質(zhì)

針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的差異性，我們教師的教育策略還需進(jìn)一步研究，對(duì)于民族精神教育這樣一個(gè)主題教育活動(dòng)，我們教師的人文素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升，因此全面提高教師的素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。