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據中國科協最近的數據顯示：**年我國公眾具有基本科學素養的比例為1.4%，而美國早在**年的數據為6.9%，與之相差5.5個百分點。我國要實施科教興國戰略和可持續發展戰略，縮小與發達國家之間的差距，必須充分依靠科技進步和創新，發揮優秀人才的重要作用，這些都要以全民的科學素養提高為基礎。科普教育是公眾科學素養提高的一個主要途徑，科普教育應植根于社區，走與社區教育相結合的路子，以取得更好的成效。

一、科普教育與社區教育相結合

中國科協副主席張玉臺在中國科學家論壇上所做的《公民科學素質與中國現代化》報告中指出：公民素質包括思想道德素質和科學文化素質兩個方面，這兩方面的素質是相輔相成，互為支持的。如果說在當今世界，科學技術是第一生產力，人力資源是第一資源，那么，公民素質就是第一國力。我們要想實現中國的現代化，實現中華民族的偉大復興，就必須大力提高全體公民的素質。

“”邪教及其他偽科學、反科學、反人類、反社會問題的出現，進一步說明了科學思想、科學精神對民眾，對社會發展所具有的重要意義。現代科學的迅猛發展，為我們認識已知世界提供著越來越多的新鮮知識，同時也在揭示著越來越廣闊，越來越深邃的未知世界。在新的時代條件下，我們必須不斷地學習科學文化知識，用科學知識特別是最新的科技知識、科學方法、科學思維揭穿形形色色假科學的偽裝。

我們現在所談論的科普教育已不僅僅是依賴于學校，局限于某一些人群，如：科學家、科技工作者以及科學輔助人員，而是要形成一個溝通學校與社會的科普體系，一個包括正規教育和非正規教育相結合的科普體系。一方面，充分利用社會上的各種科教因素，提高學校教育的效率，使科普教育社會化；另一方面，在發展學校科普教育的同時，將學校教育延伸和滲透到社會的各個方面，使社會科普化。

實現這一目標只有走科普教育與社區教育相結合這條路。社區教育的終身性、開放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會教育緊密地結合在一起，通過多種形式、多種方法、多種手段，培養公民的科學思想、科學精神，提高科學文化水平，進一步滿足現代化社會和社區對人才的需求。

二、社區科普工作中存在的困難

1、科普教育與部分科普對象之間存在隔膜。大規模的科普推廣，誘使一些內容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚目混珠，致使部分人對科普有了誤解：一味地知識羅列，沒完沒了的百科全書，像一批又一批準備考試的輔導資料；還有那些故作神秘的無數種“十萬個為什么”，似乎科普就是無數個標準答案——人們對科普失去了興趣，科普被次品破壞了名聲。

我們開展社區科普工作，首先就要防止和解決這一問題。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料？怎樣調動起居民的科普學習興趣？就像著名物理學家趙忠賢院士曾經說的“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了。”這是擺在科普工作者面前的一個首要問題。

2、居民文化層次的不同加大了科普教育工作的難度。應該看到，社區居民文化素質水平參差不齊，思想觀念、社會意識、對科學的理解能力和興趣愛好也都各有不同，因此也形成了不同的教育層面。那么，在不同層面的教育中，應如何開展科普教育？面對占社區教育對象大多數的老年人和青少年，如何將科普工作做得通俗易懂？又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點呢？這是擺在我們面前的一個難題。

3、科普教育工作起步晚，硬件基礎設施少，資金不足。我國大規模的推廣科普教育只有近20年，科普設施不完善，財政資金不足，是不可避免的，要想在短短的幾十年內走完西方國家幾百年走過的科普之路，還需要我們不懈的努力和全民的動員。

4、科普教育工作隊伍仍需擴大、充實。科普教育是我們當前的一項重要任務。為了早日實現我們期望中的科普社會，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。就我們目前的情況，不論在素質水平上，還是人員數量上，都還滿足不了當前科普教育工作的需要。小到社區居委會科普組織，大到各級科協組織及有關方面，工作力量遠遠不夠，這也意味著我們社區科普教育工作任重而道遠。

三、關于社區科普教育工作的幾點建議

1、針對設施少，資金不足等問題，突出資源整合，實現區域教育資源共享

（1）整合社區物質資源，健全科普教育網絡：

由于街道社區資金缺乏，科普教育基礎設施不夠充分，為克服這一困難，我們必須因地制宜，在努力創建新環境的同時，充分利用現有條件，調動一切可以調動的力量，如：社區學校、社區單位、學校教育設施、青少年活動基地、老年人活動室及各大會堂、影院等，形成科普教育網絡，以小面帶動大面，全民動員搞科普，并建立起固定的科普園地，進行長期宣傳。

（2）整合社區人力資源，深化科普教育活動：

充分發揮社區內“有才者、有心者、有閑者、有力者、有需者”的作用，廣泛開展各類科普活動，形成人人參與科普教育的良好局面。如：發揮科普教育專兼職干部的作用，有計劃地發動并開展科普活動；發揮高學歷人員、“四進社區”指導員的作用，為群眾提供科教、文體、法律、衛生等知識；發揮志愿者作用，開展各種科普培訓活動等。

2、建立以學校為中心的輻射型科普教育模式

以中小學作為區域性社區科普教育組織、協調的主力軍，利用自身辦學資源和優勢進行校內、校外科普教育活動。其優勢有3點：

（1）以學校為中心，學校掌握主動權，便于發揮主導作用。

（2）參與各方自愿結合，互利互惠，廣泛性強，積極性高。

（3）學校容易組織，便于管理。

但是，學校在調動社區資源方面存在組織層面的先天不足，“社區資源整合”作用微乎其微。社區居民以學校名義開展的社區教育活動往往會定位在“保育”或課外活動層面上，對豐富社區科普教育的內容，提高科普教育知識水平存在一定的局限性。這就需要有街道的指導和全面調動，使社區科普工作向更深、更高的層面發展。

3、拓寬科普知識層面，加深科普知識深度

社區科普教育雖然是面向大眾，面向較低文化層次的人群，但不能因此就降低科普教育的質量，一些文化性、職業性、專業性的科普教育，一些重大的科學發現等有關方面的知識也應該介紹給公眾，介紹給普通人。我們可以邀請一些優秀教師、公安、司法干部、優秀企業家、教授、工程師等在社區進行講座，開展各類科教活動。我們還可以聘請一部分不同專業的大學生作兼職輔導員，組成類似與“大學生科普講解團”的團隊，進行流動性科普宣傳。

4、青少年的科普教育要注重科學精神的培養

不能把青少年的科普教育變成一種應試性的知識灌輸。兒童是天生的科學家，他們有無窮無盡的好奇心，而好奇心是創造力的源泉。中學教育則應該研究怎樣保持學生的創造力而不是把學生變成考試機器。青少年一定要有活躍開放的思維、科學的理念，科學精神的培養是人文教育的關鍵，科學世界呼喚我們用科學的精神去創造。

不僅僅是青少年，我們整個社會科學普及的目標也要倡導科學文化，使公眾具有科學理性精神，以科學的眼光看待、處理事物。科學是不斷發展的，原有的成果會被不斷地更新、替換，不重視科學精神的培養與堅持，只片面注重層面上的發展，這也許就是許多擁有淵博知識卻不具備基本理性質疑精神的人，在一些低級歪理邪說前迷戀、拜膜的根源吧。

我們的社區科普教育工作還處于發展階段，在總結過去的經驗，借鑒發達國家好的科普教育方法的基礎上，我們將進一步研究新情況，解決新問題，創造新經驗，為推進、完善社區科普教育工作而不斷跨越新的臺階!