班主任經驗交流點滴談
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班主任工作經驗點滴談
承蒙學校領導的信任，讓我有機會對班主任工作談點體會，說是經驗交流談不上，只能算作本人對做好一名班主任的看法，或者說：就如何當好一名班主任談一些自己的基本觀點。通過這些年班主任工作的經歷，我個人認為：班主任工作是一項綜合性的復雜工作，要做好一名班主任確實不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：
一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”
班主任是班級的核心，班主任對班級的日常管理主要在課余，而課余時間恰好是學生相對自由的活動時間，這期間學生的活動情況，作為班主任要做到心中有底有數，只有這樣，才有可能避免發生學生打架斗毆等意外事故；事實上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質相對低劣的學生一種無形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀班規的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學習上來。另外，作為班主任要全面了解學生的思想動態，做到耳聰目明，這樣才可能達到防微杜漸。班主任的勤下班與學生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時處理、化解學生中可能出現的一些問題。
二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”
作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經意間就可能對一些同學造成傷害，而我們所面對的學生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴重的報復行為。如果發生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當的言行，使學生感受到老師的大度，從而自省、自責，達到潤物細無聲的效果。曾經有一位同學因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴厲批評，且不說我對該生的批評是否應該，但事實上因為我對他的當眾批評導致他對我產生了抵觸情緒，月考成績呈直線下落，月考后的座位調整由于有班規規定：按成績自行選擇，但該生眼睛嚴重近視。于是我通過做其它學生的工作將其調至前排，并找其談心化解開思想上的結，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室幾我面呈檢討并認錯說：“主任，上次我爺爺去世，由于沒有看見您就回去了，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現在我認識到是我錯了，請您原諒?！甭牭竭@一席發自學生內心深處的話語，我深感欣慰，亦覺心顫。
三、班主任和學生談心要“誠”，要求要“實”
班主任找學生談話，這本是一件很平常的工作，但在進行此項工作時，班主任和學生之間要以“誠”相待，要像對待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對待學生。很多時候我們找學生談話或談心，總是以一種特有的教師身份而出現，讓學生覺得沒有親和力，談話的內容、方式等方面讓學生覺得是在接受一種說教，不易從內心深處產生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話的場所，把學生看成自己的親人，讓學生覺得你是他的年長的親朋，談話的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對每一個學生的期望值應該因人而異，一個成績非常差的學生就不要指望他短時期內成為成績非常優秀的學生，但這并不是說成績差的學生就沒有希望，而是要分時段提要求，切合實際，不致于使學生望洋興嘆。同時要不失時機地鼓勵學生，懂得欣賞學生，我有一個體會：你經常說一個人行，結果往往這個人真的就行了，你常說某人不行，這個人也就真的不行了。記得去年我班××*同學從初二到初三時，成績排名班上26名。通過一段時間的了解，我發現他思維活躍，也可以說是反應較快的那一類，其成績與其智商不相符。在找他談心的過程中，總不失時機地給予鼓勵，結果該生成績穩步提高，學習的興趣也愈來愈濃，2006年中考，他以511分的較為優異的成績被××高中錄取。
四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”
我們的工作對象是一些處于生理發育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學生中“早戀”現象比較普遍，并因為早戀而出現多次群毆事件，如何對對待學生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個問題。為此，我認為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點。我曾為此召開過三次主題班會。①如何看待學生中的交“筆友”現象。②怎樣對待青少年與異性交流。③也談青少年的早戀問題。每次班會均讓學生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說實話，學生的思維是異常的活躍，說什么的都有，有的同學說：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務是學習，不應該與異性交往，更不應該早戀；有的說交筆友可以提高寫作水平，與異性交往可以提高學習興趣，談朋友可以激勵對方搞好學習，提高成績。……真是五花八門，問題才顯出來了，如何收場？我引導學生收集書中講述的，身邊發生的，電視里看到的，甚至聽別人傳言的一些與早戀相關的人和事，然后進行對比分析，讓學生認識到早戀的危害。三次班會后我作總結性發言，其大意是：正處于生理發育期的我們初中學生。對異性產生好感是正常的，相反對異性沒有好感還不正常，有可能要看心理醫生。但有好感正常，而出現早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的××、××*同學及時認識到了自己的問題，把心思又重新用了在學習了，中考后××同學被××高中錄取，××*同學學習成績亦有很大提高，至今，上述兩位同學主動給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。
五、班主任對違紀學生的處理要“嚴”，方法要“活”
無論班主任工作多么深入，正如一個國家無論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀的學生總是存在的，在違紀學生的處理問題上，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生的處理方法上，要體現一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的同學偶爾因控制不了自己而犯錯，該糾錯，點到為上；有的同學屢教不改，可以請家長到校，結合家長進行教育。在學生違紀的處理上，作為班主任決不能護短，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。我個人認為：有時甚至可以進行適當的體罰(當然這樣違反國家的有關規定)
以上只是我對如何做好一名班主任的認識，也只代表我個人的一些觀點，不妥甚至錯誤在所難免。
