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我覺得：強化創新意識就須明確什么是創新意識。以前，我們對創新的理解是模糊不清的，仿佛那些小制作、小發明就是創新；課堂上，對于問題的探討走形式上的討論，只求熱熱鬧鬧，對于學生回答，隨其任意說開，就是創新，而忽視了教師對答案的講評、糾正。后來通過保持黨員先進性教育活動，科學發展觀教育活動，以及黨的十七大的學習，我們對創新才有了新的理解和體會，并嘗試在教學活動中突出創新意識。比如：語文教師們不拘于教室這個有限的空間，帶同學們到大自然、社會中，真正用身心感受大自然、感受生活。下雪了，張麗榮老師和同學們置身于漫天的雪花之中，或嬉戲玩耍，或極目遠眺，或捧雪沉思，學生們的思緒隨著雪花飛舞，心中的情感在碰撞，筆端不禁流露出優美的詩篇：掬一捧白雪，靜謐得雪花在不停的融化、飄落；雪將躍動青春的舞場，伴著舞曲詮釋著生命的繁華，將情感留在雪上，帶給遠方，升入天堂……

有的語文老師與學生走街串巷，查找牌匾上的不規范字，真正做到學以致用；還有的老師利用校門口就是集市這一優勢，組織學生開展社會調查活動，從買者、賣者之處真切的感受市場經濟的變化。

學校領導的思維也沒局限于學校之中，校領導親自帶隊，組織教師外出參觀學習，并結合我校實際，展開“如何提高課堂效率”的討論，許多教師的創新火花被點燃，集體備課，講課、評課，修改完善，基本形成了：確定目標、學生自學與教師精講、點撥相結合的教學模式，這個模式雖然還只是雛形，但它卻是我們創新意識的體現，在今后的教學中，我們還會不斷的完善。

在創新課堂教學的同時，學生的課余活動也日益豐富，尤其是我校自編操活動開展得有聲有色，一舉手、一投足、轉身跳躍無不是學生的青春活力和創新能力的展示，這已成為我校一道亮麗的風景。

班級文化色彩濃厚，治班格言、班級奮斗目標、班訓各具特色、彰顯出各班師生的創新精神，充滿人文色彩。比如：有的班級寫到：我們要做一個聰明的人，聰明的人，勤勞一時，幸福一世；糊涂的人，享樂一時，貽誤一生。而墻壁布置更是亮點：有的班級把每個學生的理想匯聚成一個大大的“奔”字，體現著班級的凝聚力和戰斗力；有的班級那一份份挑戰書又充滿著自信、樂觀與向上的豪情；還有的班級用一幅幅圖畫、一篇篇佳作無不是學生們成長的足跡。

在張揚師生創新精神的同時，師生關系也日漸融洽和諧。

以前，師生關系主要表現為“一壓、二包、三放棄”。而現在，師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。和諧的師生關系為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下了基礎。

我校教師熱愛學生，正確對待、寬容學生所犯的錯誤，耐心的去雕塑每一位學生。尊重學生的人格、意愿、隱私等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

因為強化創新意識，在學校形成了鼓勵創新、寬容失敗、激勵探索、允許失誤的濃厚氛圍。因此學生在校園中得到的是絲絲春雨、縷縷陽光和陣陣微風。