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一、見習形式

凡農村學校新招聘的教師上崗前均要到城區對口學校全職見習一年，城區學校根據相應學科選派骨干教師到農村對口學校采取全職或兼職支教一年。

新教師到城區學校采用全職見習的形式。其主要任務是拜師學藝，城區對口學校為每一位見習教師安排一名導師，見習教師跟隨導師全職學習，不頂崗帶班上課。

新教師要主動、虛心、認真地學習，并做到：在導師指導下，每周至少上課1節；在導師指導下參與班級管理；每學期向掛職學校上匯報課1節；積極參與導師的課題研究；養成良好的讀書習慣，多讀書，多反思；每學期撰寫總結1篇。

導師的主要任務是帶徒授藝、專業引領，使新教師在見習期內得到較快的發展。

全職支教教師的主要任務是帶班上課，擔任一個班級、一門課程及以上教學工作量，但工作量應控制在所在學校專任教師平均工作量的50%以內，并要指導和幫助農村年輕教師提高教學水平和科研能力。

兼職支教教師的主要任務是發揮“傳、幫、帶”的作用，對農村學校的學科教學、學校管理、校本教材的開發和培訓、教學科研等方面進行指導和引領。兼職支教實行累計工作量制，指導期內累計達到480個課時視為完成一年的支教任務。

新教師分配后，學校要幫助新教師圍繞“一年適應，三年勝任，五年出成績”的目標，制訂出個人業務成長計劃，所在學校要確定指導教師，

二、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，積極探索新教師培訓的新機制，努力將理論學習和教育教學實踐有機地結合起來。切實提高新招聘教師見習工作的針對性和有效性，使新教師盡快適應新課程改革，并在專業上盡快成熟起來，為提升*教育品位，打造“臺州教育中心”，提供強有力的人才保證。

落實培養措施，建立考核和獎懲制度，促進新教師得到更好更快的進步。

三、2009學年對口學校

四、工作要求

1.加強組織領導。各校要深入貫徹實踐科學發展觀，認真執行本實施意見，高度重視，積極動員，妥善安排，把見習工作落實好。

2.落實有關待遇

一是農村學校新招聘的教師，人事關系和工資關系在農村學校，見習期間工資福利待遇按農村新教師規定標準執行。在城區學校見習期間，不享受生活補貼、租房補貼和交通補貼。

二是城區學校的全職支教教師，只轉臨時組織關系，人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算，同時享受支教生活補貼、租房補貼和交通補貼。補貼標準：根據實際開支情況，海門、白云、葭芷(不含東山片)等三個街道的學校，每人每月不超過300元；洪家、三甲、下陳、葭芷東山片等四個街道的學校，每人每月不超過400元；章安、前所、大陳等三個街道（鎮）的學校，每人每月不超過500元，過橋費和過渡費由學校酌情考慮，再給予適當補助。補貼經費由各派出城區學校支付。

三是全職支教教師原則上應安排在街道中心校，完小空缺教師應由中心校負責派遣支教。

四是兼職支教的城區學校教師，所有關系保持不變，差旅費和補貼標準由各派出城區學校自定，補貼經費由各派出城區學校支付。

3.選聘指導老師。城區對口學校要選聘好指導老師，要把綜合素質高、教學水平好、責任心事業心強、有誨人不倦精神的骨干教師選聘為指導老師，并通過備課、聽課、評課、輔導、改作、考查、班級管理、教育科研等多方面、多形式給予指導。

4.做好城鄉銜接。派出和受援學校要幫助新教師做好銜接工作，新教師第一學期在城區學校全職見習，從每二學期開始，每周回農村學校見習一天，但不得超過一天。使新教師在見習期滿后能夠更好、更快地熟悉并融入到所分配學校的工作中。新教師回農村工作后，原城區學校的導師須繼續承擔其培養培訓任務，后續時間一般為兩年。后續培養期間，新教師要向導師定期匯報自己的教育教學情況，每學期到城區學校聽導師上課不少于20節，到原城區學校上匯報課不少于2節。導師每學期至少有三次以上到農村學校聽新教師上課并進行點評指導，同時了解新教師的成長情況；此外，還要對新教師的班主任管理、科研能力等方面進行指導。

5.關心工作生活。派出和受援學校要積極幫助支教教師和見習新教師解決后顧之憂，使他們安心工作和學習。受援學校和城區接受新教師見習學校，要妥善安排支教教師和見習新教師的工作和生活，使他們的支教作用和見習學習得到充分發揮。派出全職和兼職支教的學校出現的教師缺額問題，由各派出學校內部自行統籌兼顧解決。

6.加強考核管理。受援學校要會同派出學校加強對支教教師和見習新教師的管理。全職支教教師支教期間由受援學校管理為主，年度考核工作由受援學校負責，考核結果報派出學校存入本人業務檔案。見習新教師在城區學習期間，接受城區學校的管理和工作安排，試用期滿后考核工作由城區學校負責，考核結果送所在學校存入本人業務檔案，并由所在學校報區教育局備案。

建立新教師培訓培養期考核驗收制度。新教師工作滿三年后（含進城培訓一年），由區教育局人事科負責，對新教師的崗位勝任情況進行綜合考核驗收，通過測評、聽課、查閱備課本和作業本、師生座談等途徑，了解新教師三年來的履職情況，對新教師的工作態度、業務能力作出綜合評價，對考核不合格的新教師要明確過關年限，落實培養措施，確保其按時通過。

7.統一審核登記。承擔培養培訓新教師任務的導師，在培養期內完成480學時（上示范課、聽課、專題輔導講座等）的，視同完成到農村兼職支教任務。建立導師培養培訓工作的考核制度，對履行職責的導師由所在學校發放指導證書。支教教師和見習教師工作情況，統一使用《浙江省城鎮教師支援農村教育登記卡》，由所在學校負責登記管理，并由受援學校和見習學?？己俗C明、區教育行政部門審核確認。對導師和支教教師的考核，與教師的年終考核、評優評職掛鉤。要開展“優秀上崗教師”、“優秀指導教師”、“優秀培訓學校”等評選活動，樹立典型，表彰先進。對新教師培養培訓工作不力的學校和教師個人實行責任追究，并作出相應處理。