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課堂教學評價要求是以現代教學觀為依據，在素質教育的思想指導下，在吸取眾多教師教學經驗的基礎上，力求全面評價課堂教學的各個方面。通過對課堂教學的評價，及時反饋教學信息，為改進教學方法提供客觀的科學依據，并對教學過程中教師的“教”和學生的“學”作出相對準確的評價，起到導向、激勵和鑒定作用。為此，特制定評價指標體系，作為課堂教學的具體要求和評價的依據。

一、制訂評價指標體系的原則

1．導向性原則

引導教師貫徹課程標準，依照課程標準(教學大綱)和采用的教材，努力開展課堂教學改革，提高課堂教學效益，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，減輕學生課業負擔，全面提高教育質量。

2．科學性原則

教學評價研究是一門科學，需要我們認真探索。對學科課堂教學評價采用定性和定量相結合的模糊評價體系，評價項目中各學科相對統一，評價指標既體現共性，又突出學科特點，簡便易行，實事求是。

3．整體性原則

依照課程標準(教學大綱)和教材，根據教學的實際，從加強基礎，培養能力，發展智力，結合各學科特點全面實施素質教育等方面全面評價學科課堂教學。既看教師教，又看學生學；既看教學常規，又看教學特色；既看教學流程，又看教學效果。

4．目標達成原則

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是教學評價的依據。教學目標不但包括學生認知領域的知識能力的達成目標，還應有情感領域的體現及學生心理素質的方向目標。因此要達到指導思想明確，教學目標具體，教學措施得力，反饋調整雙向，教學目標達成的評價效果。

5．實用性原則

從構成教學效果的諸因素中選出最重要的、占主導地位的因素作為評價指標，并用簡明扼要的語言加以描述，評價的方法易于掌握和操作。

二、評價的指標體系

1．教學目標

(1)制訂出明確具體的課堂教學目標，包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標，并符合教材的要求，切合學生實際。

(2)教學活動圍繞目標展開，把教學目標落到實處。

2．教學內容

(1)教學內容選取得當，容量(教材內容、雙基訓練等)適宜，布局合理，教學要求確切，知識點完整、準確。

(2)教學層次清楚，注意新舊知識聯系，教學環節有序。

(3)能正確理解領會教材，教學重點突出，關鍵內容詳略得當，巧妙地分散和解決難點。

(4)知識的講授符合科學性要求，思想教育寓知識教育能力培養之中。

3．教學方法

(1)從教材出發，面向全體，體現差異，有針對性地設計最優化的一種或幾種教法。

(2)體現以教師為主導，學生為主體的教學原則，充分調動學生的學習積極性。

(3)體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學要求，讓學生主動學習，有效參與。

(4)能從實際出發運用教具和現代教育技術手段，演示得體，操作規范。

(5)關注過程，善于啟發誘導，探究合作，引導學生探索和發現結論，加強學法指導，強化能力培養。

(6)注意及時反饋，有效矯正。

4．教學過程

(1)教學思路清晰，流程順暢，過渡自然。

(2)課堂結構合理，時間安排得當。

(3)有效調控教學，張弛有度，駕馭課堂能力強。

5．情感教育

(1)教學民主、師生平等和諧，課堂氣氛活躍，尊重學生。

(2)注重學生動機、興趣、習慣、態度等非智力因素的培養。

6．教學基本功

(1)用普通話教學，語言準確清晰，簡練生動。

(2)教態親切、自然、端莊、大方。

(3)板書布局合理，書寫工整，整齊美觀，簡明扼要。

(4)熟練運用教具和現代教育技術。

7．教學效果

(1)達到了課堂教學目標，完成了教學任務，學生回答問題，練習及課堂形成性的測驗的正確率高，當堂消化鞏固好。

(2)教學雙邊活動協調好，學生在堂上精力集中，思維活躍，形成良好的學習習慣。

(3)課堂時間的利用率高，學生負擔合理，短時高效。

8．教學特色

千人一面，千課一法是課堂教學的大忌，提倡教學方法有特點，教學藝術有特色的個性的教學。

三、課堂教學評價表的使用說明

《課堂教學評價表》按照定性與定量相結合的原則，采用綜合評價的方法，具體評價方法步驟如下：

1．熟悉掌握評價要求

使用《課堂教學評價表》評課，必須熟悉評價指標和評價表內容，打分和統計方法。

2．做好聽課準備和聽課記錄

評課人聽課前要做到熟悉課程標準(教學大綱)對本節課的具體要求，熟悉教材內容，了解本節課的教學目標和教學過程的設計。在聽課過程中做好聽課記錄，以此作為評課的依據。

3．認真評定各個評價項目的得分

評課人聽課后應根據講課教師及其實施情況，對照評價指標和對A級標準所作的說明，經過分析、評價，逐項評定出層次，在《課堂教學評價表》的相應“得分”欄打分。

4．計算總分及評定等級

一人評課，將各分項得分相加，即可得出總分。多人評課，取其平均值(可以去掉一個最高分和一個最低分)即得總分。根據所得的總分確定相應的等級。每級賦值分別≥90分為優，89～75分為良，74～60分為中，＜60分為差。

5．填寫評課意見

在評定各個評價項目的得分和計算出總分及評定等級的基礎上，評課人在認真聽取主講教師自評意見后，對這堂課進行全面的總體定性分析，并寫出評語，簡明扼要地指出主要優點、缺點和改進意見。

多人評課時，可通過討論，并聽取主講老師的自評意見后寫出評語。

6．對教師一節課的教學評價不能代替教師日常的教學工作成績。需要經過多次評價，并加以綜合分析，才能對教師課堂教學做出較為科學和公正的評價。