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本學期來，乘學校開展創先爭優，辦人民群眾滿意的學校的東風，教學工作更新理念，加強管理，狠抓落實，使教師教風、學生學風、學校校風發生了較大改觀。全體教師精神飽滿，工作扎實，全心致力于教學質量提高;全體學生遵規守紀、勤奮學習、努力提高學習成績和效率。較好地完成了教育教學工作任務。現總結如下：

一、主要工作：

(一)加強了常規教學管理。本學期，學校教學工作本著“科學規范、求真務實、重點突破、分工協作”的管理原則和“激發活力、張揚個性、人盡其才、提高質量”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的新措施。

首先是健全制度，規范管理。在學校統一領導下，對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。本著立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性的原則。新頒布了《課堂教學質量綜合評估辦法》、《課堂教學規范細則》、《課堂教學責任事故認定及處理辦法》等管理制度13種，這些制度在規范教學環節，明確各環節工作作務及要求，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動工作積極性等方面都起到了積極作用，使新學期教學工作在較短的時間里步入了良性軌道。

其次是創新機制，激發活力。在教學管理機制上，一是針對教研組組大人多，不分年級，學科交叉，不利于同學科、同年級教學研究的現狀，適時改革了教研組設置，成立了17個教研組。使教研重心下移，適應校本教研的要求。新聘任或調整了工作熱情高，適應能力強的同志任組長，增強了教研工作隊伍的活力，為教研教改工作奠定了良好人力基礎。二是改革了課堂教學評估辦法，取消了評估課。由教研員隨機進課堂聽課，依據幾次聽課情況，綜合評定課堂教學并量化賦分。突出了指導性，提高了客觀性和公正性。

再次是分工協作，落實責任。本學期在教學管理中，既突出工作任務分解，明確各自責任，又注重協作整合，保證工作整體質量和效率。一是按照“分層把關、恪盡職守，相互協作、注重整合”的思路，明確了教學管理責任。校級領導包年級抓教學，對高三復習班分班包抓。明確提出了高三、復習班教學質量，高考目標任務。教學口三位主任分年級包抓教學工作，明確包抓責任，實行工效掛鉤。二是明確了年級組、教研室、教研組在教學管理中的責任。提出年級組對本年級教學工作負責，教研組對本學科教學教研工作負責，教研員做好本學科教研教改工作的指導、組織和協調。

(二)狠抓常規落實。常規教學各環節落實到位，是教學質量提高的保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理做為最基礎，最重要，最根本的工作，教學口做了一些較有成效的工作。

首先，明確工作要求。一是對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出教案備寫要求，課堂教學規范要求，自習輔導要求，單元教練反饋要求，作業批改要求，早讀進教室輔導要求，新教師教案簽審要求，使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。二是對教輔資料征訂提出了規范的操作程序要求，形成學校推介，教師選擇，教研組確定，公開議價，招標訂貨，按班收費的工作程序和要求;對學生資料印制提出規范要求，由文印室統一納管，分班結算收費。這些要求的明確，基本杜絕了濫訂、亂印教輔資料的現象，減輕了學生的經濟負擔和過重學習負擔，也增強了資料的適用性，同時為學校增加了收入。三是提出了聽課評課要求，分層提出教學管理人員、導師、青年新教師和其他教師全學期聽課節數要求;并對評課標準、程序提出了具體的要求。全校屢掀聽課熱潮，評課工作在本學期后期也有所加強。

其次，加強反饋檢查。為保證常規教學切實到位，保證各環節質量，學校以抓檢查為重點，加大力度，以檢查促落實。一是落實了逐堂查課制度。每堂課由教導處教導員督查統計，各班學習委員逐堂記錄教師上課情況，依據《課堂教學責任事故認定辦法》，嚴格監督課堂教學，杜絕遲到、早退、課堂接打手機等有違課堂教學規范要求的行為發生，全學期沒有無故缺課現象發生。逐堂查課制度的落實，規范了教師課堂教學行為，保證了課堂教學的質量和效率，端正了教風。二是加強了常規教學檢查。本學期期中和期末進行了兩次常規教學大檢查，抽調教研員、教研組長、年級組長和干事，分學科組檢查，檢查小組逐人逐本流水查閱，共同討論，集體評價教案的優點、特點和不足，達成共識，最終定性，劃分等次。對各位老師教案、作業布置批閱、聽課情況，同學科對照、比較和鑒別，優中選優，平中見劣，嚴格按3:5:2的比例分出優、中、差三個層次。通報檢查情況，努力做到客觀、公正、實話實說，既講成績又擺問題，既點人又點事，既指出問題又提出今后努力方向。通過兩次常規檢查，學校全面掌握了教師常規教學情況，及時發現和矯正了教學中存在的問題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問題和不足，使常規教學在不斷發揚成績，不斷改進的狀態下健康發展。三是加強了教學抽查。學校領導、教學口領導、教研室教研員堅持經常進行隨機抽查，本學期進行課堂教案抽查、早讀輔導抽查、作業抽查、教師聽課情況抽查40多次，每次抽查后，及時肯定成績，對個別教師存在的問題，進行個別談話，責承改進。對幾次較集中的抽查，如實公布了抽查結果。四是重視學情調查。采取統一時間，不打招呼，由教導處組織人員逐班在教室接面對學生問卷，提高了問卷的信度和效度。問卷積分結果按年級組統計印發到每位教師手中，以幫助老師全面了解學生對自己教學的滿意情況和與其他老師的差距，努力改進教法，提高課堂教學水平，爭取使自己的教學能讓更多的學生滿意。

再次，嚴抓考風考紀。嚴抓考風是扭轉學風，保證質量的有力措施。在本學期期中、期末兩次統考和高三復習班四次月考中，采取了一系列措施。一是考前對全體老師進行了業務培訓，各班組織了考紀考風教育主題班會，為良好考風的形成奠定了基礎;二是嚴密組織，規范操作，從考場編排布置到監考閱卷、登分都嚴格要求，精心安排，以高考中考標準組織考試;三是全員參與、通力合作。學校黨政工團、教學、政教、后勤各方面既各負其責，又相互配合，保證考試順利進行，開成同心同力抓教學的合力;四是紀律嚴明，工作到位。結合實際出臺切實可行的紀律制度，考試期間老師認真負責、嚴格執考，學生遵守考紀、認真答卷，杜絕了老師脫崗或在崗不盡職，學生作弊事件發生。五是領導負責，責任明確。班子13名成員分片包干，責任落實，從鞏固和提高“三風”建設成效的高度重視考試工作。兩次考試，從根本上扭轉了考風考紀，促進良好教風、學風的形成，也使學校獲得了教師教學效果和學生學習成績方面客觀、真實的信息。

最后，強化考評激勵。本學期，改進了教師教學質量評估辦法，新的辦法將過程評估與結果評價相結合，突出結果評價，將剛性指標與彈性指標相結合，強調剛性指標;將定量與定性相結合，細化定量評價。使評估大大減少了人情因素，較全面、客觀、公正、公平地評價教師的教學效果，較好地發揮了評估的導向和激勵功能，調動教師工作的積極性。堅持評估過程民主透明，結果公開，促使教師發揚成績，改進不足，不斷提高教學業務能力，扎實做好各環節工作。期中考試后，學校為表彰先進，弘揚正氣，樹立典型，調動和激勵全體同學勤奮學習的積極性，師生隆重集會，對王曉波等301名學習優異生、優秀生、進步生和高三(6)班等18個學習優勝班集體進行了表彰獎勵。開學初，對26名高一優秀新生進行了獎勵。對獲數學奧賽二等獎的同學及輔導教師閆福厚進行了表彰獎勵。