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我校歷來重視圖書室建設(shè),把它作為提高學生綜合素質(zhì)和學校辦學品位的重要載體。尤其是近年來,學校圖書館的硬件設(shè)施和運作能力得到了長足的發(fā)展。學生的圖書借閱量逐年攀升,圖書館的育人效應(yīng)日益彰顯。現(xiàn)將我校圖書館建設(shè),管理工作作如下簡要總結(jié)。

一、學校領(lǐng)導重視,管理措施規(guī)范

一所學校,它的真正魅力應(yīng)該來自于對人類優(yōu)秀文化的追求,讓所有師生在這個不懈的追求過程中提高精神修養(yǎng),規(guī)范文明禮儀,習得技能,技巧,成為一個有博愛之心,博學之力,個性健全,主動發(fā)展的人。要實現(xiàn)這個追求,"讀好書,好讀書"是一條切實,有效的途徑。為此,學校領(lǐng)導層非常重視圖書館的建設(shè),管理工作,每學期的學校工作計劃中明確提出對圖書館管理,運行的要求。學校不但有專職圖書管理員,還在校務(wù)成員中派一位領(lǐng)導分管圖書工作,對圖書工作有計劃,有總結(jié),對建設(shè),管理目標逐條細化,對圖書館工作進行商討,檢查。為了進一步推動課外閱讀的開展,教導處向各年級公布推薦書目,明確閱讀量和閱讀要求,并開展各類評比和各類讀書征文,展示活動等。為了實現(xiàn)精細化管理,我們將各班借閱情況統(tǒng)計后,以此作為考核學期學生綜合素質(zhì)的一個依據(jù),此舉確保了圖書的周轉(zhuǎn)效率,營造了良好的讀書氛圍。我們的目的就是既要管好圖書,又要用好圖書。作為圖書管理員,我們重視培訓,經(jīng)常參加相關(guān)培訓,考察,提高規(guī)范化,科學化管理的意識和技能,為圖書館日常工作的開展提供有力的保障。

二、保證經(jīng)費投入,實施高標準建設(shè)

在上級部門的支持下,學校建成了設(shè)施一流的藏書室,學生閱覽室,教師閱覽室。新書到庫及時編目上架,出借和流通,每天收到的報刊雜志及時登到。在內(nèi)部管理方面,我們建有各種規(guī)章制度,學校還建有電子圖書館網(wǎng)頁,及時公布各班的借閱情況和展示學生的讀書成果,向師生推薦新到的圖書。平時,注意圖書閱覽室的整潔和衛(wèi)生工作,責任落實到班級,并統(tǒng)一納入學校的衛(wèi)生評比考核。

三、積極開展讀書活動

1、明確讀書宗旨,落實管理措施

我們的宗旨是以書育人,為學生的全面素質(zhì)發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供全開架借書服務(wù)。我們利用早晨,中午時間,保證學生每天借閱時間不少于1小時,對教師能全天出借。同時,我們要求教師在晨讀,午間管理時間支部學生閱讀,各教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生推薦有關(guān)書籍。學校領(lǐng)導經(jīng)常巡查,并在升旗儀式和有關(guān)會議上進行總結(jié),反饋。全體語文教師能以加強課外閱讀指導為己任,積極支部學生作學習摘記,撰寫讀后感等。為了營造濃厚的讀書氛圍,我們還明確要求各班建立班級圖書角,書源主要由語文教師到圖書館挑選部分圖書和學生自帶圖書組成,由班級圖書管理員負責出借工作。

2、為老師讀書創(chuàng)造良好的條件

對教師的圖書管理工作是采用"二室多管"辦法進行的。"二室"是指教師借書在圖書室,由圖書管理員負責出借時登記,回收時檢查和注銷等工作,在教師閱覽室由教師自選一些公共的報刊自由閱讀。"多管"是指對于一些專業(yè)性較強的報刊雜志(如音樂,美術(shù),衛(wèi)生,計算機等等),則由專任教師負責保管,以盡量發(fā)揮專業(yè)報刊的作用。學校每年征訂的教育,教學報刊雜志在100種以上。在購書環(huán)節(jié)上,我們針對新課程實驗的要求,幾乎每個學期都能到相關(guān)教育書店選購有利于教師專業(yè)素養(yǎng)提高的書籍。每年暑假,我們要求每位教師讀一本專著,撰寫一篇讀書體會,完成一篇論文。平時,每位教師每月撰寫兩篇教育隨筆。通過寫作來提高全體教師閱讀的積極性。由于書源充足,各課題組都能利用相關(guān)著作的學習來指導課題研究工作,圖書館已成為教師專業(yè)成長的重要支撐點。

3、更新導讀方法,激發(fā)閱讀興趣

學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣,在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài),會以驚人的毅力去學習。因此,我們要求教師通過更新導讀方法來誘發(fā)學生閱讀的興趣。

(1)設(shè)疑誘讀法。

限于學生的個人愛好等因素,對于有些書籍他們不一定會主動閱讀。這時教師可以結(jié)合書籍內(nèi)容提出問題,吸引學生進行閱讀。這一方法適用于故事性較強的作品,教師可以簡要地介紹故事的結(jié)果,設(shè)置懸念,引起學生迫切閱讀的好奇心。

(2)競賽促讀法。

由導讀工作領(lǐng)導小組支部系列知識競賽,"同讀一文征文比賽"等,引導學生積累知識,提高學生的審美閱讀能力。比如百科知識競賽,告知學生出題范圍在哪類書籍中,給學生一些復習,準備的時間。對于比賽優(yōu)勝者給以表揚,獎勵。讓更多的學生受到鼓舞,從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

(3)追溯擴展法

這一方法主要針對知識性的作品。例如:在學生具備了"指南針,火藥,造紙,印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明"這一知識點時,教師可以提煉出一個話題:你們還知道有哪些發(fā)明,分別是誰發(fā)明的學生帶著問題,到課外去搜集資料,從而使他們了解到:貝爾怎樣發(fā)明了電話,張衡怎樣發(fā)明了地動儀,愛迪生怎樣發(fā)明了電燈……應(yīng)有盡有,通過些次交流與挑戰(zhàn),學生利用圖書搜集資料的能力越來越強了。

(4)美文誦讀法

為了引導學生多讀好書,會讀好書,我們進行了圖書漂流活動。引導學生品賞優(yōu)美的詩歌,散文。