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一、探索適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教育模式

隨著普及九年制義務(wù)教育的實(shí)施，原來(lái)小學(xué)生升入初中的“篩選”已不再存在，原來(lái)小學(xué)中已經(jīng)分化出來(lái)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生也全部升入初中，使同一班級(jí)里學(xué)生的思維品質(zhì)、知識(shí)能力的所占化例下降，學(xué)困生比例上升，大多數(shù)學(xué)生處于“陪讀”狀態(tài)。在新學(xué)年里，學(xué)校將進(jìn)行“激勵(lì)——發(fā)展”教育模式的實(shí)驗(yàn)，該模式是素質(zhì)教育的一種模式，它針對(duì)“應(yīng)試教育”、“精英教育”的弊端，克服學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力過(guò)大、偏重升學(xué)率的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能；該模式是把研究“教師如何教”的重心轉(zhuǎn)向從感情入手，研究如何激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)、學(xué)有所得，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的學(xué)習(xí)境界。初一年將全面實(shí)施“激勵(lì)——發(fā)展”教育模式的實(shí)驗(yàn)，其他年段參照該模式進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)行全方位探索適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

二、鍛造一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的教師隊(duì)伍

（一）以“基礎(chǔ)教育新課程體系”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為載體，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念

1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”。20*年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)：加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程體系“。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交開始啟動(dòng)。這一次基礎(chǔ)教育課程的改革有著不同尋常的時(shí)代背景，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在逐步形成對(duì)外開放不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，這一切都對(duì)我國(guó)教育的改革和人才培養(yǎng)、特別是基礎(chǔ)教育提出了前所未有的新的要求和挑戰(zhàn)。

這次課程改革一是要改革課程功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀；二要改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代要求及不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性；三是要改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；四是要改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；五是要改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育上的功能；六是要改革課程管理，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。全體教師要制定計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，順利實(shí)現(xiàn)新舊課程的過(guò)渡。

（二）全面落實(shí)班主任及骨干科研教師的培訓(xùn)工作

1、班主任培訓(xùn)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。作為班級(jí)教育者、組織者和管理者的班主任，始終在班級(jí)教育教學(xué)工作的最前列，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)班集體、促進(jìn)全班學(xué)生身心和諧發(fā)展的神圣而艱巨的任務(wù)。

一個(gè)班有幾十名學(xué)生，他們的家庭文化背景、個(gè)人生活經(jīng)歷和先天素質(zhì)都各不相同，要把他們組織起來(lái)，并形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，需要班主任付出巨大的精力和相當(dāng)多的時(shí)間。由于這個(gè)工作涉及面廣，內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，班級(jí)中大量的事務(wù)需要具體分析，具體處理。因此，一名合格的班主任，既要遵循學(xué)校教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要掌握從事班級(jí)工作的特殊技能，才能使班級(jí)工作既具規(guī)范性，又富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。基于這一點(diǎn)，并聯(lián)系我校班主任的整體綜合素質(zhì)、理論水平及工作技能的狀況，學(xué)校決定對(duì)班主任及部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要融基本理論和技能訓(xùn)練于一體，著力于提高班主任及其他骨干教師的實(shí)際工作水平。

2、骨干科研教師培訓(xùn)

教育需要科研，教育科研可以提高教育教學(xué)效率。

①教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)科研的過(guò)程。教師都知道上課前要備課，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教法：要弄清學(xué)生原有的知識(shí)水平如何，智力發(fā)展有什么特點(diǎn)；要弄清教材的安排是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是不是確保從已知到未知；哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，用什么方法教學(xué)生會(huì)取得較好的效果，安排什么樣的練習(xí)才會(huì)使學(xué)生既能掌握知識(shí)又不致負(fù)擔(dān)太重；如何通過(guò)所教的知識(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；如何做到師生良好互動(dòng)，使課堂充滿活力。實(shí)際上，備課的過(guò)程如果加以科學(xué)化，就是一個(gè)科研過(guò)程：要了解學(xué)生特點(diǎn)可用觀察、測(cè)量等方法；這樣比單純憑經(jīng)驗(yàn)要準(zhǔn)確、符合實(shí)際；探尋較好的教學(xué)方法可用實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。從以上分析可見，好的教學(xué)離不開科研。它本身就是一個(gè)運(yùn)用理論指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法收集資料、探求規(guī)律的過(guò)程。換句話說(shuō)，只有從科研的角度來(lái)從事教學(xué)工作，才會(huì)減少盲目性，增加自覺性、科學(xué)性。不能割裂教學(xué)與教育科研的有機(jī)聯(lián)系。

②教師參與教育科研有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益。正象經(jīng)濟(jì)工作要實(shí)現(xiàn)從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變一樣，辦教育也有一個(gè)從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的問題，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中教育科研大有可為。過(guò)去是靠增加投入來(lái)提高教育質(zhì)量，這里所說(shuō)的投入包括資金（通過(guò)校舍、設(shè)備等反映出來(lái)）、教和學(xué)的時(shí)間、精力。但是在我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，資金投入在一個(gè)學(xué)校通過(guò)了義務(wù)教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的情況下不大可能再有大的投入，關(guān)鍵是內(nèi)部挖潛，提高原有圖書、設(shè)備的利用率。

從教與學(xué)的時(shí)間、精力來(lái)說(shuō)，靠增加學(xué)習(xí)時(shí)間、加班加點(diǎn)來(lái)取得學(xué)習(xí)效果，可能對(duì)身體健康有不利影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果下降。而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)形成抵觸，則更是教育的一大失敗。廣大教師和學(xué)生辛辛苦苦、加班加點(diǎn)卻做了負(fù)功，這豈不是教育的悲哀？！我們現(xiàn)在講要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)際也是從這個(gè)角度說(shuō)的，教師要把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有較大自由發(fā)展空間。要做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又保證教育教學(xué)質(zhì)量，就不能不研究教育科學(xué)理論，進(jìn)行教育科研。否則，學(xué)習(xí)時(shí)間減下來(lái)了，伴隨的必然是教育教學(xué)質(zhì)量的下降。在簡(jiǎn)單的減負(fù)中，容易形成學(xué)生尋求安逸、逃避困難、不思進(jìn)取的不良個(gè)性特征，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)工作的效益，就要盡可能減少無(wú)效或低效的勞動(dòng)、機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，教師要把用于盯學(xué)生、用于發(fā)牢騷、用于重復(fù)性低效加班的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論，并結(jié)合自己的工作進(jìn)行試驗(yàn)，從而把握教育教學(xué)規(guī)律，按規(guī)律辦事，把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。

③教師參與教育科研有利于教改的進(jìn)行。教育的出路在改革，改革的基礎(chǔ)在科研。從改革方案的提出來(lái)看，要弄清改革的起點(diǎn)、目標(biāo)、措施，都離不開教育科研；從改革方案的實(shí)施來(lái)看，管理心理學(xué)的研究表明，如果只是由專業(yè)研究者通過(guò)研究拿出方案，通過(guò)行政命令傳達(dá)下來(lái)，廣大教師不一定能很快理解方案的價(jià)值和可行性，也就不容易發(fā)自內(nèi)心地接受，就是接受也不一定找到實(shí)施的方法。而如果自身參與教育科研，對(duì)目前的教育現(xiàn)狀有較為清楚的了解，對(duì)上述問題通過(guò)自己搞科研找到答案，則將之運(yùn)用與實(shí)踐的積極性更高，因?yàn)榻處煏?huì)清楚真切地認(rèn)識(shí)到，目前找到的方案是現(xiàn)有條件下價(jià)值性和可行性的最好結(jié)合。

④教師從事教育科研有利于提高自身素質(zhì)。要提高學(xué)生素質(zhì)，離開較高的教師素質(zhì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師要提高自身素質(zhì)就必須不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累、閱讀、請(qǐng)教專家、親自參加教育科研等途徑進(jìn)行。這其中最有效的途徑就是參加教育科研。因?yàn)橐憧蒲斜仨氁獙W(xué)習(xí)有關(guān)理論，掌握研究方法，對(duì)問題進(jìn)行深入思考，廣泛收集資料，這一過(guò)程無(wú)疑會(huì)提高教師教育教學(xué)的理論水平和應(yīng)用能力。同時(shí)，教育科研可以使教師比較真切的把握教育規(guī)律，滿足好奇心，獲得成就感，提高工作積極性，避免單純靠升學(xué)率、及格率等指標(biāo)來(lái)調(diào)動(dòng)教師積極性產(chǎn)生的負(fù)面影響。

⑤教師參與教育科研在理論與實(shí)踐之間架起了一座橋梁，使理論變得更有活力，使實(shí)踐變得更有科學(xué)依據(jù)。長(zhǎng)期以來(lái)，教育科研中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，一線教師急需理論指導(dǎo)，而理論工作者的研究成果又讓他們覺得如隔靴搔癢，不解渴；一線教師有時(shí)有些心得體會(huì)寫出來(lái)，又缺乏理論高度和深度。而一線教師參與教育科研則可改變這種狀態(tài)。

⑥教師只有參與教育科研才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索作出表率。我們提倡素質(zhì)教育，要求教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所謂讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的興趣和方法。我們很難設(shè)想，教師自己都不愿意探究知識(shí)、不知道如何去探究知識(shí)，又如何去指導(dǎo)學(xué)生探究、又怎么會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生探究呢？教師要有教育科研意識(shí)，懂得教育科研方法，致力于教育科研工作，才能感染學(xué)生，做學(xué)生的表率，讓學(xué)生早接觸科研，學(xué)會(huì)思考問題、尋找答案的方法，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。否則，教師只是一味地灌，學(xué)生只是一味地記，那么，活學(xué)活用、能力提高、素質(zhì)提高等只能是一句空話。

基于以上的認(rèn)識(shí)，學(xué)校決定20*——2003學(xué)年為“教育科研年”，學(xué)校將通過(guò)各種形式，推行科研興校戰(zhàn)略，培養(yǎng)科研型教師，努力提高辦學(xué)層次。

3、提高學(xué)歷與提高教學(xué)力并重

繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的各類進(jìn)修學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育工作。開展教師信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，把計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與教師職稱評(píng)聘掛鉤，凡45歲以下的教師聘任初、中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的，必須達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用初級(jí)以上水平，繼續(xù)組織教師參加普通話測(cè)試，鼓勵(lì)更多教師進(jìn)行教師資格認(rèn)證。要進(jìn)一步提高教育與教學(xué)水平，做到提高學(xué)歷與提高“教學(xué)力”兩不誤。

4、名師培養(yǎng)

所謂的名師，指有一定知名度的教師，要有高尚的師德、扎實(shí)的基本功，具有良好的技能。名師應(yīng)具有良好的師德，名師應(yīng)有扎實(shí)的基本功，包括要有精神的專業(yè)知識(shí)、廣博文化知識(shí)、廣泛的興趣愛好和扎實(shí)的教育知識(shí)，要具備全面細(xì)致的觀察能力，深刻敏銳的思維能力，教育活動(dòng)的組織管理能力，社會(huì)交流能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育應(yīng)變能力和自控能力，自學(xué)和科研能力，信息技術(shù)的應(yīng)用能力等。學(xué)校將組織校內(nèi)教學(xué)大比武、上示范課、校際交流，互評(píng)公開研討課等活動(dòng)；學(xué)校鼓勵(lì)教師在本職工作中有所作為，爭(zhēng)做“名師”。

三、強(qiáng)化管理意識(shí)、規(guī)定范管理行為

（一）構(gòu)建高效的行政管理機(jī)制

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置。

要根據(jù)目標(biāo)一致性、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、職、權(quán)、才相適應(yīng)原則，構(gòu)建高效運(yùn)行的行政管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到深入一個(gè)班級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，幫帶一名青年教師，轉(zhuǎn)變一名“學(xué)困生”，完成一定數(shù)量和質(zhì)量的讀書筆記，發(fā)表一篇教育管理論文，提出一條合理化建議，每月至少聽3-6節(jié)課，評(píng)三節(jié)課，指導(dǎo)一項(xiàng)教改專題的研究。

2、行風(fēng)評(píng)議。

20*——20*學(xué)年，我校的行風(fēng)評(píng)議工作取得了全縣中小學(xué)排名第四的好成績(jī)，今年，我們一定要在進(jìn)一步總結(jié)所取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，克服厭戰(zhàn)、松懈情緒，繼續(xù)抓好行風(fēng)評(píng)議工作。要建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度。要切實(shí)抓住難點(diǎn)問題（如收費(fèi)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師的精神狀態(tài)及其他社會(huì)反映出來(lái)的問題）。要抓住行風(fēng)評(píng)議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，立足面向社會(huì)，廣泛征求意見，引導(dǎo)教職工主動(dòng)揭擺問題，坦誠(chéng)相見，查擺問題，解決問題。學(xué)校將初步探索對(duì)處室等管理部門進(jìn)行行風(fēng)評(píng)議的方案。

3、校務(wù)公開

學(xué)校將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真規(guī)范校務(wù)公開工作。校務(wù)公開要做到把學(xué)校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教職工及社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題，作為校務(wù)公開的重要內(nèi)容，努力做到政策公開、過(guò)程公開、結(jié)果公開。教育收費(fèi)實(shí)行公示制度。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、改革方案、教職工聘任辦法、教職工獎(jiǎng)懲辦法等涉及教職工切身利益的重大問題，都通過(guò)多種形式讓教職工參與和知道，使教職工擁有知情權(quán)和評(píng)議監(jiān)督權(quán)。

4、教代會(huì)工作。

要緊緊圍繞教育改革和發(fā)展大局，建立以學(xué)校行政為主體、工會(huì)監(jiān)督與協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)部門各負(fù)其責(zé)、教職工積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，教代會(huì)要充分發(fā)揮主要載體作用；要積極開展黨政工共建“教工之家”活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)黨政工共建“教工之家”學(xué)校。

5、普法、綜治、交通工作

繼續(xù)深入開展青少年學(xué)生“四五”普法教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高法律教育的實(shí)效性，預(yù)防和減少未成年人犯罪。配合有關(guān)部門搞好校園治安綜合治理工作，進(jìn)一步凈化校園周邊環(huán)境。開展以消防、交通、游泳、飯食為重點(diǎn)的學(xué)校安全教育，爭(zhēng)創(chuàng)“交通安全校”。

6、教師考核與評(píng)價(jià)

在教師不斷富余的情況下，更應(yīng)建立和完善教師考核與評(píng)價(jià)、竟?fàn)幧蠉彊C(jī)制。逐步推行分級(jí)考核的辦法。

（二）德育工作

1、師德建設(shè)

要繼續(xù)抓好師德承諾活動(dòng)，讓“關(guān)愛學(xué)生，杜絕體罰”成為教師教育行為的準(zhǔn)繩，通過(guò)舉辦思想?yún)R報(bào)會(huì)、座談會(huì)、輔導(dǎo)講座等形式開展活動(dòng)，樹立“教師無(wú)小節(jié)、處處為楷模”的理念，使教師樹立正確的育人觀、人才觀和質(zhì)量觀。

2、學(xué)生德育工作

廣大教師努力探尋新形勢(shì)下德育工作的方法，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。在學(xué)生中大力加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育，法制教育和國(guó)防教育，把貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不斷改進(jìn)德育工作的方式方法，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，開展學(xué)生“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)，組織編寫學(xué)生心理健康教育案例，開設(shè)學(xué)生心理健康教育講座。要積極做好中國(guó)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，開展“邁好青春門，走好成人路”主題競(jìng)賽活動(dòng)。要形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，印發(fā)家庭教育學(xué)習(xí)材料，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育子女的綜合水平。

（三）教育教學(xué)工作

1、進(jìn)行“激勵(lì)——發(fā)展”教育模式實(shí)驗(yàn)。

今年將在初一年實(shí)施“激勵(lì)——發(fā)展”教育模式實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的在于探索激勵(lì)（教育）的原則和方法，初步形成“激勵(lì)——發(fā)展”的教育模式，并在實(shí)驗(yàn)中鍛煉和培養(yǎng)一支具有一定現(xiàn)代教育理論水平、符合時(shí)展要求、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的干部和教師隊(duì)伍，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)要確立“激勵(lì)——發(fā)展”的教育教學(xué)目標(biāo)、使用“激勵(lì)——發(fā)展”的教育行為、運(yùn)用“激勵(lì)——發(fā)展”的教育教學(xué)方法、創(chuàng)造“激勵(lì)——發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)把該課題做成具有良好理論基礎(chǔ)、良好適應(yīng)性和有推廣價(jià)值的課題項(xiàng)目。

2、實(shí)施全新的教學(xué)管理及評(píng)價(jià)辦法。

體驗(yàn)成功感覺的考試。心理學(xué)研究表明，學(xué)生心理發(fā)展的重要課題之一是建立成功感。這一時(shí)期，學(xué)生通過(guò)集體和刻苦努力，能在圓滿完成工作時(shí)感到樂趣，產(chǎn)生成功感，否則就會(huì)缺乏信心，產(chǎn)生自卑感。因此，改革考試辦法是實(shí)施改革的重要環(huán)節(jié)，要淡化考試的評(píng)價(jià)功能，突出它的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。實(shí)行“基礎(chǔ)+選做”型試卷。試卷采用基礎(chǔ)題（100分）和選做題（50分）兩部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)題的難度系數(shù)為零，只達(dá)到教學(xué)大綱最基本的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，反映大綱、教材的主干知識(shí)，要讓絕大部分的學(xué)生能考及格或高分。50分的選做題當(dāng)中，其中30分為中檔題，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生會(huì)做，另外20分為較難題，著眼于考查學(xué)生本學(xué)科的綜合能力，少數(shù)學(xué)生會(huì)做。選做題的分?jǐn)?shù)只作參考，不作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。實(shí)行重考制度。學(xué)生如果覺得考試不理想，可以申請(qǐng)重考，老師應(yīng)為學(xué)生的重考提供條件。要把考試的過(guò)程變成再學(xué)習(xí)和鞏固的過(guò)程，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)要學(xué)的知識(shí)，并取得成功，體驗(yàn)成功的快樂，而不是讓學(xué)生以失敗者的心理完成學(xué)業(yè)。實(shí)行特長(zhǎng)考試。每學(xué)期要舉行一次學(xué)生特長(zhǎng)展示會(huì)，各班學(xué)生全員參與，人人“露一手”，由學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委評(píng)定成績(jī)，然后推薦出優(yōu)秀選手參加年段“特長(zhǎng)展示”大決賽，讓特長(zhǎng)展示增強(qiáng)同學(xué)們的自信，把同學(xué)們從焦慮的心理負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，變“壓力”為“動(dòng)力”，使同學(xué)們更加喜歡學(xué)習(xí)，并充滿自信地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

全面進(jìn)行評(píng)語(yǔ)改革，推行談心式評(píng)語(yǔ)。談心式評(píng)語(yǔ)要抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用“談心式”的語(yǔ)言，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，肯定點(diǎn)滴成績(jī)，并藝術(shù)地提出中肯的批評(píng)和建議，使不同類型的學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，感到老師的期望，從而增強(qiáng)自信心，以求新的進(jìn)取。教師要以學(xué)生的平時(shí)作業(yè)為媒介，及時(shí)有針對(duì)性地給學(xué)生寫幾句鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生鞏固某一方面的進(jìn)步，也可以用書信、自制卡片等形式創(chuàng)造性地給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，使評(píng)語(yǔ)改革的內(nèi)容更加豐富，使評(píng)語(yǔ)改革成為溝通師生情感的一座橋梁。

3、畢業(yè)班工作：

本學(xué)年的畢業(yè)班工作要穩(wěn)中有升，要積極探索畢業(yè)班工作的新路子，在達(dá)標(biāo)中學(xué)（普通高中）錄取率、報(bào)考率、綜合比率、學(xué)科競(jìng)賽以及高分?jǐn)?shù)段人數(shù)要有新的突破。

4、全力創(chuàng)建泉州市達(dá)標(biāo)初中校

創(chuàng)建市級(jí)達(dá)標(biāo)初中校是提高我校辦學(xué)檔次的一項(xiàng)重大舉措，要認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，列出祥細(xì)的項(xiàng)目進(jìn)度表。要做到每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按進(jìn)度表進(jìn)行核查，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，力爭(zhēng)以較高水平通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收。

5、“兩基”工作

繼續(xù)做好泉州市人民政府對(duì)我縣教育“兩基”工作第五次年度跟蹤工作，落實(shí)閩教督[20*]4號(hào)“雙高普九”的要求。特別是要做好“鞏生”工作，確保適齡兒童按時(shí)入學(xué)。

6、其他教學(xué)工作

全面開設(shè)信息技術(shù)教育課，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的規(guī)范化管理制度，獨(dú)立開設(shè)計(jì)算機(jī)、美術(shù)特長(zhǎng)班，繼續(xù)鞏固原有的分流教育模式。建立教研專題、教改課題的申報(bào)、審批和管理制度。加強(qiáng)學(xué)校體育課教學(xué)工作，選派優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加第九屆全縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，要力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。要建立公開教學(xué)周、優(yōu)質(zhì)課或優(yōu)秀教案的評(píng)選制度，以此推動(dòng)教學(xué)工作；要加大對(duì)歷史、地理、生物等學(xué)科教學(xué)管理工作，探索適應(yīng)新中考的教學(xué)對(duì)策。要進(jìn)行在初中校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、初步探索。研究性學(xué)習(xí)主要是：老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確立課題或項(xiàng)目，采取研究的辦法，自主地搜集材料，獲取信息，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決問題。該學(xué)習(xí)活動(dòng)不再以教師為中心，不再以教室為中心，能最大限度地釋放學(xué)生的個(gè)體能量，使學(xué)生自主、主動(dòng)地得以發(fā)展。該活動(dòng)要以課外興趣小組為載體進(jìn)行初步的探索，以期建立初中校的研究性學(xué)習(xí)的良好開端。

（四）后勤管理

1、財(cái)務(wù)

堅(jiān)決執(zhí)行預(yù)算、決算制度；提高經(jīng)費(fèi)的使用效益；實(shí)行收費(fèi)的公示制度；規(guī)范財(cái)務(wù)人員的工作制度，建立財(cái)務(wù)的會(huì)議、匯報(bào)制度。

2、物資采購(gòu)與管理

大宗物品實(shí)行物資采購(gòu)的申報(bào)、審批制度，能集中采購(gòu)的要盡量實(shí)行集中采購(gòu)，堅(jiān)決支持教育局的統(tǒng)一采購(gòu)制度，凡教育局安排的統(tǒng)一采購(gòu)物品決不自行采購(gòu)。要建立并規(guī)范物資管理制度，防止校產(chǎn)流失，提高校產(chǎn)使用率。

3、后勤保障

要認(rèn)真研究后勤社會(huì)化后所出現(xiàn)的一系列問題，加快后勤改革步代，使后勤工作朝著規(guī)范、有序、高效的方向發(fā)展。

4、園林式學(xué)校規(guī)劃建設(shè)

我校的綠化工程已經(jīng)竣工，要成立由學(xué)生組成的綠化養(yǎng)護(hù)組，設(shè)立告示牌，定期進(jìn)行修剪草坪、花圃，落實(shí)責(zé)任，做到四委常青。要提高校園建設(shè)文化品位，增加圖書館的藏書、閱覽室的報(bào)刊，增設(shè)固定的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)牌，創(chuàng)設(shè)濃厚的校園書養(yǎng)成卷氣息。