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一、指導思想

以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，以新課程為導向，深化教學改革，改變教學理念，引入多元智慧理論，把學習的主動權交給學生，切實培養學生自主學習語文的能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。探索語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，培養語感，發展思維，充分提高學生的語文素養提高語文教學的質量。

二、工作目標

1、深入對新課標的學習。

2、扎扎實實開展教研工作，切實提高教學質量。

3、加強新理念的學習；注重課堂教學策略的研究。

4、作好新教材的教學總結與反思工作。

5、扎扎實實地做到教學五認真。

6、抓好培優補差工作，嘗試多種評價方式。

7、積極參與課題申報、研究、結題工作。

三、具體工作

1、學習新課程，樹立新理念，促進課堂教學改革的進一步深化

本學期繼續深入學習《課程標準》、領會精神，積極實施，研究新課程標準下的教案設計，努力上好符合課改精神的課。改變習以為常的教學方式，為學生的學習和發展提供良好的環境和條件。要求老師努力提升教學的境界：超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在語文教研組集體教研活動中通過思維碰撞，使新課程的理念真正走進大家的頭腦。

2、開展豐富多彩的教研活動

以開展課堂教學研究為重點，繼續堅持開展研、備、講、評一體的集體備課活動。要求教師結合課題，上好教研課，滲透其精神，推進教學改革。評議時也要圍繞課題進行，課后及時進行反思。對于教學方法改革，要突出方法能激發學生的學習興趣，能引導學生主動參與學習過程，能形成學生良好的學習習慣及正確的學習策略，能培養學生積極、健康的情感態度，形成正確的價值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學生的實踐與社會實踐相結合。

3、繼續改革備課，提倡個性化備課

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點。

4、以活動為載體，開展綜合性的語文實踐活動，開放學習促發展。

教學不再局限于知識點的微觀結構，而是活躍在課程因素組合的中觀課程結構中。以活動組織課程，重整合、重過程、重運用、重體驗、重全員參與，發揮教師與學生們的創新能力，在學生中開展規定主題、自選主題的綜合性活動評比，力求全面、全體、全程提高學生的語文素養。

5、做好多元化一體評價工作，促進語文素質評價。

對學生的語文素養從寫字、朗讀、閱讀、積累和寫作等方面進行全程的評價。從培養學生的認真書寫的習慣入手，加大朗讀教學的力度，讓學生自讀自悟，在讀中理解，在讀中表達。倡導自主閱讀，加大閱讀量，重視學生語言的積累，尊重學生獨特感受，營造書香校園，促進習作的教學。本學期繼續進行循環日記的教學，重視學生寫日記習慣的形成，調動學生的寫作熱情，努力使本年段的作文教學更上新臺階。