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本年度本人又經歷了工作崗位的轉換，前八個月作為學院院長在基層工作，后四個月作為校辦主任在機關工作。由于兩個階段的工作性質迥然相異，崗位職責明顯不同，因此分段進行小結。

學院工作的中心是人才培養，學院的基本任務是教學、科研和社會服務。在政法學院工作期間，本人能堅持以學科建設為龍頭，以教學科研為核心，以師資隊伍建設為關鍵，在院黨委和系部的配合下，組織和開展各方面的工作，努力保證學院的學科建設、教學科研、人才培養和創收服務等，都以良好的發展態勢，按“十五”規劃長足進步。按照分工重點做了以下幾項工作：（）抓學位點建設，扶持老點，建設新點，推動學科發展。按照“保一、爭二、報三”目標，整合各方面力量，適度利用學科交叉優勢，基本完成了第九批碩士點申報的前期準備工作。原創：（）抓專業建設，努力完善專業結構，穩定辦學規模，提高辦學質量。主要做了三件事：首先抓好新專業建設，高起點設定哲學和公共事業管理兩個新專業的教學計劃，著力規范教學秩序，確保新專業的教學質量；其次是抓好品牌專業建設，著力改變熱門學科無優勢的現狀，爭取實現法學學科的跳躍式發展；三是抓好新專業——電子政務的申報準備，努力為學院拓展新的辦學空間。（）培養和引進并重，切實抓好教師隊伍建設。在隊伍建設方面，主要做了兩件事：一是繼續加大培養和引進力度，著力提高教師隊伍的學歷層次，夯實政法類學科跳躍式發展的基礎，實現了博士數量三年翻兩翻的目標。二是因勢利導、化解難點，組織好職稱評審，著力完善教師隊伍的職稱結構。（）全力支持院、系其他領導分管的工作，積極推動教學、科研和創收服務，既尊重他們的相對獨立性，又不回避矛盾，努力替他們排憂解難。

校長辦公室對我來說是一個全新的工作領域。作為校辦的主要負責人，自己清醒地認識到，校長辦公室是校長直接領導下的綜合管理機構，是承上啟下、貫通全校的橋梁，是溝通內外、協調左右、聯系四面八方的樞紐，是校長指揮全局、推動各項工作朝著既定目標前進的中心。它不是決策機構，但參與決策過程，它不是具體的執行機構，但對執行過程起著督辦作用。基于這樣的認識定位，本人在校辦所做工作主要有：（）當好參謀助手。作為綜合管理部門，校辦許多工作的最終成效要通過其他職能部門的工作得以體現。校辦的參謀助手、綜合協調職能發揮得好壞，對個學校的管理效率和機關作風有著重要的影響。為此，本人平時的工作注意帖緊學校工作中心，努力吃透領導的工作意圖，協助處理有關問題。力行了三點：一參與而不干擾；二服從而不被動；三維護而不損害。（）協調督辦校務。對學校工作中出現的各種問題及時妥善地進行協調，解決各方面的矛盾，保證學校工作的正常運轉，是辦公室管理的要務。隨著改革的深化和事業的發展，學校在教學、科研和管理等方面，新的問題會層出不窮，實際工作中上下不一致，左右不協調，前后不銜接的現象時會發生，在所難免。在校辦工作中，本人不推諉、不扯皮，努力充分發揮綜合部門協調作用，積極督辦校務，依托各方面的力量，妥善處理各種正常的、非正常的乃至突發性的事件，鈍化矛盾，減少內耗，努力理順職工與學校、上級和下級、部門與部門、學校與社會的各種關系，保證學校重大決策的落實和管理秩序的穩定。（）服務四面八方。服務是辦公室的天職。校辦的工作千頭萬緒，有文書處理、印信管理、文件批轉、會議安排、信訪接待、迎來送往及領導用車等。面對繁雜瑣碎的大量事務性工作，本人能盡快轉換角色，強化服務意識，改善服務態度，既盡心盡力為學校領導服務，對上級負責，也盡心盡力為基層和廣大師生員工服務，對下級負責，還盡心盡力為校機關各部門及校外來賓服務，對左右負責。平時注意加快服務節奏，提高服務效率，冷靜辦理各項事務，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯，至今基本做到了事事有著落，件件有回音。

作為黨員干部，本人能認真學習和貫徹黨的路線、方針、政策，尤其是三個代表的理論和十六大文件精神，注意學以致用。原創：政治上能嚴格要求自己，清正廉潔，沒有任何違法違紀行為。作為教師，能用教師職業道德規范律己，注意教書育人，注重為人師表，建立教師的良好職業形象。

本人是雙肩挑干部，除了完成行政管理工作以外，還承擔了一定的教學科研任務。在教學方面，今年完成了普教本科的三個班級兩門課程計課時、成教個班級計課時的教學任務；全程使用多媒體手段進行案例教學，對教學方法大膽地進行改革，取得較好的教學效果；基本完成了一個校級、一個院級教改課題，制成了人力資源管理學課程的全部多媒體課件。在科研方面，承擔著一個省教委課題的研究，作為階段性研究成果，今年又有三篇在《江海學刊》、《揚大學報》等核心雜志。

無論是在學院還是在校辦，取得的工作成績靠的是諸位同仁的全力以赴，靠的是班子成員思路、步調的趨同和鼎力相助。校辦主任這一職位，本人尚在適應過程中，還有諸多欠缺，業務能力和敬業精神等都需要加強，尤其是需要實現以下四個方面的轉變：（）從偏重辦文辦事向既辦文辦事又當參謀助手的轉變；（）從偏重公文批轉向綜合處理信息的轉變；（）從偏重被動應付向主動服務的轉變；（）從憑經驗粗放式管理向科學化規范化管理的轉變。