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在各級黨政部門的大力支持和教育主管部門的正確指導下，我校全體師生勵精圖治，奮力拼搏，銳意進取，勇于創新，科學備考，鑄造了*中學*年高考的輝煌：

1、全校780人考試，上省專科線以上545人，其中重點線以上26人，比去年增加10人，增幅達62.5%；上省本科線以上136人，比去年增加25人，增幅22.5%。

2、應屆生總分700分以上5人，比去年增加4人，總人數居*市面上中學第一。

3、郭碧玉同學以總分776分勇奪*市面上中學第一。

4、應屆生22人上重點大學，上重點大學升學率居*市面上中學第一。

5、單科800分以上考生2人次，其中考生黃劉發生物科839分，居*市第三，*市第一；考生龐華銳綜合科806分，居*市第一，單科700分以上30人次。

我們備考的主要措施是：

一、觀念創新，目標明確，充分調動教師的積極性。

辦學能否成功最關鍵的一個問題就是教師教育觀念的問題。沒有教育觀念的創新，就不會有*中學“申辦高考考場，創建粵西名校”這一高瞻遠矚目標的確立，教師工作的內驅力就得不到激活，教育教學就不可能取得突破性的成績。*年11月組織上調曹獻同志任*中學校長，調整后的學校行政班子戰斗力強，教育管理理念先進，辦學思路清晰，精于教育教學，長于科研教研，勇于開拓創新，團結和諧，公正廉潔，辦事英明果斷，高瞻遠矚。曹校長到任后，深入教學第一線，集思廣益，科學決策，果斷提出“科學管理興校，科學研究興教，科學方法育人”的辦學理念；確立“申辦高考考場，創建粵西名校”這一前瞻性的辦學目標，構建了“民主決策，科學管理，級組負責，分組競爭，獎勤罰懶，優晉劣汰”的學校管理模式。

學校建立了目標管理與激勵機制，進行了“三級目標”管理：學校對高三提出*屆“出尖子、大豐收”的教學目標，高三級對應制訂“分解目標”，對備課組和班提出了量化要求，備課組和班又制訂具體措施。針對教學目標，學校建立了相應的獎勵機制，修訂了“高考獎勵辦法”，級組相應制訂了“高考獎勵細則”。“辦法”和“細則”經老師反復討論，多次修改，使每個老師都明確自己的任務，明確高考結果是評價自己教學業績的主要依據之一，從而激發出巨大的工作能量。

二、準確定位，抓面促點，確保大面積豐收

我校是一間鄉鎮面上中學，在師資、生源方面均沒有優勢可言，與重點中學比上第一批全國重點大學人數談何容易。本屆高三學生人數多，共780人，除了一小部分重點中學留讀生外，中下層成績學生人數占了一半多，中層成績學生也不多。在事實面前，我們絕不回避，經過認真分析，決定以中下層學生為備考工作的重點，把抓總上線人數和第二批本科上線人數放第一位，爭取大面積豐收。為此，我們提出了“抓中間，促兩頭”的口號，就是牢牢地抓好中間層次的學生升本科，優秀學生上重點，下層學生不掉隊可以上專科線。

具體做法如下：重點輔導臨界生，首先以班為單位，找出本科臨界生的名單。以班主任為責任人，對他們全程跟蹤指導，包括月考成績統計分析，備考心理輔導等方面工作；其次是把任務包干到各班科任教師，對某科跛腳的臨界學生，科任教師要密切配合，因材施教，有的放矢，適當給他們“開小灶”，煲“老火湯”，使他們的基礎真正“硬底化”。成立“培優”輔導班，以高一入學成績和月考成績為依據，在全級推選出前30名為尖子生，作為升重點大學的培養對象，根據尖子生的選考科目選拔高三最優秀的老師作為輔導老師，輔導形式采用“導師制”，一名老師帶5-6名學生；平時對尖子生“面對面，一對一”的輔導，對尖子生的思想、心理、成績等輔導老師都跟蹤管理，發現問題及時反饋到高考領導小組。學校對這些尖子生常開綠燈，為他們鋪設通向高校的綠色通道。同時成立“補差”輔導班，對藝術、體育術科已上本科線的學生進行文化課輔導，重點是輔導語文、歷史這兩科。

實踐證明，我們的方法思路是對的，中層成績學生100%上省專線，其中相當部分沖上本科甚至重點，“培優”輔導生100%上重點；“補差”輔導班，有多人考上廣州美術學院，有多人考上廣州體育學院。

三、加強管理，因勢利導，營造良好的學習氛圍。

1、嚴明的紀律、良好的氛圍對學習是一種保證和促進。高考成績的好壞在一定程度上取決于管理水平的高低。我們要求班主任工作要“愛、嚴、勤、細”，幫助學生確立奮斗目標，激發學生內驅力，培養學生自我管理、自我約束的能力，引導學生動靜分明，學會自我調節。在高考備考中我們大膽提出“管理促學習，高三無特區”的口號，要求高三學生嚴格遵守各項規章制度，形成良好的班風、級風。不管是早晚讀、上課、自修，還是午睡、晚睡，不管在課室、操場、飯堂還是在宿舍，都實施對學生高效、科學的管理，做到遵守紀律嚴格化，早讀晚讀制度化，考勤評比經常化，反饋教育及時化。

2、科學調節學生心理

“高考成績往往不及模擬考試成績”，這個問題長期困擾著師生，“如何讓考生的考試最佳興奮點真正落在高考期間”是我校高考備考的研究課題。通過分析，我們發現學生的考試心理和學習心理只要受前五次月考成績的影響，成績過高會使學生盲目樂觀、驕傲自滿、松懈斗志，過低又會產生沮喪情緒，影響信心。過去出問題的原因，其一是學生復習完一輪后盲目樂觀，老師指導不夠得力；其二是過多過早的宣傳標語及級組考前動員，聲勢過于浩大，氣氛過于熱烈，把學生平靜的心過早鼓熱。調整后的做法是各次月考改由班主任動員，*一模作低調處理，不安排考前的停課自習，改卷從嚴。*一模總結分析會既肯定成績，又重點分析不足，讓全體師生認識今天的危機，爭取明天的勝利，克服驕傲自滿情緒。我們非常注意成績曲線的調整，有效調節高考興奮點，在廣州二模和*二模，我們對部分尖子生進行“挫折教育”，適當“剪尖”。進入5月份，根據大多數考生復習時出現的“高原現象”，認真動員，讓同學們認識到“高原現象”出現的必然性與可克服性，號召同學們調整心態，重整旗鼓，掀起新一輪學習熱潮，讓學生受到“氣可鼓，不可泄”的鼓舞作用。在臨近高考的最后一次模擬考試中，科學設計試題，讓全體學生“熱身”。通過成績縱向對比分析顯現優勢等方式，對前階段冷處理的尖子生進行心理“解凍”，通過適當加分等方式給臨界生“托高”、“加溫”，使各類考生以健康向上、充滿斗志的心態參加高考，實現了“學習曲線的峰值是高考”的戰略目標。

3、各部門大力支持和通力合作，創造良好的學習和應考環境，

今年*中學申辦高考考場，全校師生為之歡欣鼓舞。學校以建設考場為目標，在各級考試中心的指導下，高標準進行考場建設，全部試室安裝了風扇，完善了廣播系統，增加了后勤設備，為考生創造了優越的考試和生活環境。*中學的學生在自己就讀的學校進行高考，減輕了學生的勞累，生活和學習保持平靜，對能力的發揮、心理的調節非常有利，為提高高考成績創設了很好的條件。

四、政策傾斜，精神物質雙管齊下扶持高三老師。

在學校建設高考考場經濟赤字的情況下，*年的高考獎金全部及時兌現。中學二、三級的高三教師全部按中學一級的補足，在入黨、分房、評優、評職稱等方面學校都向高三老師傾斜。“滴水之恩，涌泉相報”，高三老師深深體會到學校領導對他們的重視與關懷，個個精神振奮，斗志昂揚，立志為安中的高考拼搏。

高考是一個系統工程，任重而道遠。*年高考已經劃上了句號，成績只能說明過去，一切從頭開始。我們深知自己的處境，在高考競爭日趨激烈、形勢愈加嚴峻面前，我們唯有“敢”字頭上多用功，“勤”字后面齊出力，“上下求索”去爭取更大的進步。天道酬勤，安中的明天會更加美好。