大學生黨員到社區掛職鍛煉總結
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作為一名研究生黨員，過去我大多數的精力都用于專業學習上，與外界社會缺乏溝通。通過這次掛職鍛煉，我深有感觸：高校與社區應該建立一種"互助雙贏"的關系。讓大學生黨員在社區中擔任黨建工作助理，給新時期高校黨建和社區黨建工作注入全新的理念，為新形勢下進一步培養、鍛煉和教育大學生黨員開拓一條有效的途徑，也為社區黨建工作做貢獻。
一、學生黨員參與社區黨建，可以增強學生黨員實踐"三個代表"重要思想的自覺性，堅定政治信念。我在參與社區黨建工作前，只是從媒體的宣傳中了解"三個代表"重要思想，對其內涵理解不深、，意義認識不足。在參與了梅園社區"陽光驛站"（黨員服務中心）工作后，通過深入到黨員群眾家中，深入企業單位、"兩新"組織，了解社區民情，聽取老黨員、老干部的意見和要求，可以在實踐中學習、研究基層黨建工作的現狀和問題。經過實踐對加強和改進社區黨建工作，不斷加強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎、不斷提高黨的社會影響力，鞏固黨的執政地位，增強黨的戰斗力，有了更現實、更深刻的理解。
二、學生黨員參與社區黨建，可以加深學生黨員對民情、社情和國情的認識。由于成長環境的局限和教育的缺憾，大學生黨員的活動范圍一般是從家門到校門，認知方式一般是從書本到書本，從思維方式到思想方法上不同程度地存在著一定的偏頗，有的甚至走向極端。學生黨員在參與社區黨建工作和調研活動過程中，可以加強對國計民生直接的、感性的了解與關注，從街道這個居民生活和地區事務百科全書中，從國家改革開放后迅速前進的縮影中，獲得從具體的感性認識到理性認識的升華。通過這些窗口的觀察，對黨在新的歷史時期的領導地位的認識有新的飛躍，對國情國力的整體把握和理解更為全面準確，糾正以前的一些片面認識，進一步增強了社會的責任感。
受媒體負面新聞報道的一些影響，我周圍的很多同學都把社會的黑暗面看得太多。我認為這主要是思維方式存在問題，如果這些學生黨員能夠參與到社區黨建中，親眼目睹發生在社區中的一樁樁感人事跡，就會受到震撼，反思錯誤的想法，糾正片面的認識。例如，梅園社區"陽光驛站"為社區里貧困家庭的孩子免費補課，開設了"陽光課堂"，東昌中學的老師也義務為這些學生上課。東昌中學的50多名黨員同志為"陽光課堂"的困難學生捐贈了1500元的東昌獎勵金。"陽光課堂"里的蔣仁靜同學是單親家庭，母親年老體衰，家庭經濟困難。2005年初在梅園"陽光驛站"的牽線搭橋下，康華公司黨支部與蔣仁靜同學結對助學。今年7月，蔣仁靜以541分的好成績考取了復旦大學社會學系，康華公司黨支部在得知她考入大學又面臨學費的困難后，8名黨員紛紛自發捐錢。8月9日，蔣仁靜回到"陽光課堂"為即將升入高三的學生講了她的學習方法和應試技巧。"陽光驛站"里還有許多黨員自發組織成黨員志愿者服務隊，到社區、地鐵里做，精神文明宣傳。這些對學生黨員來說，都可以作為參照，對照自己平時的言行，改變一些過去的錯誤看法。
三、大學生黨員參與社區黨建，可以鍛煉學生黨員的社會實踐能力，培養奉獻協作的精神。學生黨員在參與社區黨建的過程中，不僅在思想上得到了提高和升華，而且在理論與實踐的結合方面也得到了鍛煉，這對于提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會問題、解決復雜問題的能力起到了在校內不可能起到的作用。在參與社區黨建之前，多數學生黨員黨內生活經驗少、理論基礎也比較差。實踐證明：社會是個大課堂，社區黨員是最好的課外教師，可以更好地培養大學生黨員們堅韌不拔的性格、與人相處的能力、獨立工作的能力、協調合作的能力以及成為"社會人"的意識。
四、大學生黨員參與社區黨建，可以促進社區黨建工作的開展。街道具有覆蓋面廣，事務繁雜的特征，隨著街道功能的不斷擴展，要求管理人員擁有高素質、高水平，而掌握著先進文化知識的大學生黨員進入社區建設，對于加強社區黨建工作，不斷完善社區功能，無疑注入了新鮮的血液和活力。學生們深入社區，組織居民學習世博英語、計算機基本操作等，宣傳"保持共產黨員先進性"教育活動，組織和策劃黨組織的各項活動，促進了社區黨建工作的開展。
大學生黨員擔任社區黨建助理，對于學校和社區來講，都是新事物。對于大學生來說，這種方式提供了一個實踐的空間；對于社區來說，不但彌補了人手的不足，而且提高了基層黨建人才的文化層次和整體素質，達到了"人才共育，社區共建"的雙贏目的。
