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著名教育家李健強(qiáng)老師說過:“當(dāng)一片樹葉出現(xiàn)病斑,你不要等到全株的樹葉都枯萎了再去根治;當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了不好的思想苗子,你也不能等到他鑄成了大錯(cuò)才去幫助糾正。”這一句話充分說明了老師對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的重要意義和緊迫性。一個(gè)班級(jí)要想搞好成績(jī)，首先得先做好學(xué)生的思想工作，只有這樣，才能使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以思想教育得放在首位，而開展思想教育時(shí)班主任要做到未遇先防，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不好的思想苗子，就得及時(shí)糾正。開展思想教育工作時(shí)，我反思后并總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、利用好并認(rèn)真上好思想品德課和班會(huì)課，并在教學(xué)中體現(xiàn)德育

以前我常會(huì)忽略這些課的作用，經(jīng)常把這些課換成了正課，結(jié)果卻得不償失，自從參加了“知行中國——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”后，我知道思想品德課是集中地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授一些基本的政治、歷史、法律和社會(huì)公德的常識(shí)，所以現(xiàn)在，我會(huì)選擇一些有典型意義的故事，形象生動(dòng)地揭示一些道理，或者讓學(xué)生討論分析某些行為，分辨是非，掌握正確的道德觀念，一個(gè)好的主題班會(huì)也可讓學(xué)生受到很大的教育，在他們幼小的心靈里留下深刻的印象，對(duì)班集體和學(xué)生的成長留下了積極的影響。

二、發(fā)揮榜樣作用，進(jìn)行潛移默化教育

因?yàn)樾W(xué)生模仿性強(qiáng)，形象生動(dòng)的典型易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。而教師是學(xué)生經(jīng)常接觸的人，也是最直接的榜樣。威信越高的老師，越容易成為學(xué)生崇拜、模仿的對(duì)象。所以教師的一言一行都在有意無意得影響學(xué)生，教師的身教常常比言教還能起到更大的作用。尤其是班主任，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生接觸最多的人，他們往往以班主任為表率。參加了“知行中國——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”后，我一直注意到榜樣的重要意義，所以在學(xué)生中從不擺老師的高架子，以自己的言談舉止影響著學(xué)生，給學(xué)生作出表率，要求學(xué)生做到的自己先做到，在學(xué)生中樹立了威信。此外，我還在班中讓同學(xué)們民主選出幾個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)分子，讓他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。久而久之，學(xué)生都感受到榜樣的潛移默化作用，學(xué)習(xí)榜樣的勁頭就更足了。在開展思想教育時(shí)，我就更得心應(yīng)手了。

三、從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

在開展思想教育中，我總會(huì)遇到不同的學(xué)生和各種不同的情況，以前我不會(huì)從實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和思想品德實(shí)際，做到“對(duì)癥下藥”、“因材施教”，因而受到的教育效果甚微。經(jīng)過“知行中國——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)，我對(duì)于每個(gè)學(xué)生在成長道路上遇到的各種苦悶、煩惱和迷惘，都適當(dāng)關(guān)心和指導(dǎo)，給他們心靈上的溫暖。另外對(duì)于學(xué)生我也學(xué)會(huì)了分類區(qū)別對(duì)待，例如對(duì)于學(xué)生干部既要善用，又要愛護(hù)，對(duì)其不足之處不姑息、溺愛，犯錯(cuò)誤一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)于后進(jìn)生教育，我會(huì)真誠對(duì)待，熱情鼓舞，耐心引導(dǎo)，對(duì)他們充滿期待和信任，多正面引導(dǎo)，激勵(lì)其內(nèi)在上進(jìn)愿望。班中有一位姚同學(xué)，他跟班上其他同學(xué)的差距很大，自己學(xué)習(xí)信心不足，因而上課紀(jì)律也較散漫。我并沒有嘲笑、歧視他，而是根據(jù)他基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏信心這一點(diǎn)，多鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并不時(shí)幫他補(bǔ)習(xí)，一旦他有了進(jìn)步，我也正面地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并發(fā)動(dòng)班上同學(xué)開展“手拉手”活動(dòng)。幾個(gè)星期過去了，姚同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃了，信心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有穩(wěn)步上升。

四、開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)，營造一種德育的良好氣氛

在班內(nèi)開展各類活動(dòng)時(shí)，我會(huì)放手讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想去做，同時(shí)也讓班上每一位同學(xué)都參與到德育活動(dòng)中，讓學(xué)生在班級(jí)教育活動(dòng)中去感受美，去創(chuàng)造愛，從中受到思想教育的陶冶。我班中有一位姓李的女同學(xué)因家境貧寒，想申請(qǐng)退學(xué)，我找她細(xì)致地了解清楚她家的實(shí)際情況后，我先召集班干部，向他們陳述了李同學(xué)的情況，讓他們出謀劃策。很快一個(gè)以“愛”為主題的中隊(duì)會(huì)便在星期三下午開始了。在《愛的奉獻(xiàn)》的動(dòng)人旋律中，中隊(duì)會(huì)拉開了帷幕，當(dāng)班長滿懷感情地念出了李同學(xué)的一封發(fā)自內(nèi)心的信時(shí)，全班同學(xué)都忍不住小聲地哭起來。在隨后的中隊(duì)會(huì)中，眾多同學(xué)紛紛表演了以“愛”為主題的節(jié)目，還合唱了一首《陽光總在風(fēng)雨后》獻(xiàn)給李同學(xué)。最后在《愛的奉獻(xiàn)》的旋律中，同學(xué)們紛紛把自己的零用錢和一封封感人肺腑的信投進(jìn)了捐款箱……活動(dòng)結(jié)束后，更令我驚喜的是，在大家的幫助下，李同學(xué)逐步走出了家庭的陰影，變得開朗了。同時(shí)班上團(tuán)結(jié)友愛的事不斷涌現(xiàn)，班上的凝聚力也更強(qiáng)了。看來，對(duì)學(xué)生開展思想教育活動(dòng)，一個(gè)良好的德育氣氛也是必不可少的。

當(dāng)然，在開展思想教育中，我也會(huì)遇到各種困難和挫折。但我相信，只要班主任堅(jiān)持思想教育的原則，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，就一定能達(dá)到事半功倍的教育效果。這便是我將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于班主任實(shí)踐工作過程中的一點(diǎn)點(diǎn)的反思和總結(jié)，請(qǐng)老師多指出不足之處，謝謝！