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全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議于2005年1月17日至18日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在會議上發(fā)表了重要講話。他強調(diào)，切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。﹝1﹞在講話中還指出，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。

在近幾年的工作中，我們越來越深刻體會到，新時期—知識經(jīng)濟時代，我國市場經(jīng)濟體制逐步完善，伴隨著世界經(jīng)濟一體化、信息化浪潮同步進行，帶來社會轉(zhuǎn)型中的各種社會問題幾乎同時呈現(xiàn)出來，帶來前所未有的證明沖突和文化撞擊，歷史與現(xiàn)實，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使大學(xué)生面臨著空前的困惑與迷惘，這就可能帶來大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。越是在這樣的情況下，我們的德育工作就越是應(yīng)該加強。

這些年來,全國高等學(xué)校都在總結(jié)德育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上努力探索,不斷前進,在全面貫徹落實教育方針,提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)同時,也在為社會培養(yǎng)合格人才,促進學(xué)校改革、發(fā)展和維護學(xué)校及社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮著積極而重要的作用，取得了顯著成績。因此，在新形勢下加強高等教育德育的工作是十分重要的。由于成人教育在學(xué)校中的特殊地位和對社會的特殊貢獻，在此探討成人高等教育的德育工作，特別是成人教育脫產(chǎn)學(xué)生的教育工作更是十分必要和有現(xiàn)實意義的。

一、成人高等教育學(xué)生的特點及德育現(xiàn)狀

成人教育作為高等教育的外延教育，是高等學(xué)校教育的重要組成部分，但作為成人教育學(xué)生更有其自有的特點：文化水平和年齡結(jié)構(gòu)極不均衡，文化基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷差異明顯，就其脫產(chǎn)學(xué)生而言，也存在較大的差異：文化基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不一，個性特征明顯，對學(xué)習(xí)興趣多數(shù)人不高，生活自律能力、學(xué)習(xí)自控能力較差，毅志力不夠堅強，上進心不強，思想覺悟程度不高，心理承受能力弱。這些特點，限制了成人脫產(chǎn)學(xué)生整體德育素質(zhì)的提高。

現(xiàn)就目前成人教育學(xué)生的德育現(xiàn)狀做以下歸納和分析：

1、德育等同于政治教育

德育的階級本質(zhì)要求其必須為現(xiàn)實的政治服務(wù)，因此，進行政治教育是十分必要的。但是德育內(nèi)容不應(yīng)該完全等同于政治教育內(nèi)容，因為，德育范圍比較廣，它是思想教育，即世界觀、人生觀、方法論和社會歷史觀的教育，德育應(yīng)是學(xué)校的基本內(nèi)容之一,它和智育、體育、美育、勞育并列，以培養(yǎng)“四有”新人為己任。所以把德育等同于政治教育，如同把水果等同于蘋果一樣，犯了部分替代整體的錯誤，也存在教育方向引導(dǎo)的問題。﹝2﹞

2、德育方法單一

現(xiàn)實工作中，德育的方法比較貧乏，基本上是以灌輸?shù)姆绞竭M行，我不否認德育采

取灌輸?shù)姆绞剑椅艺J為，德育確實需要灌輸，因為德育的基本理論不灌輸是不能進入學(xué)生大腦的，將來更不能支配行動，但這種“填鴨式”的教育方法容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿和抵制情緒，以至學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)德育，學(xué)生們“出工不出力”，或者是在課堂上睡覺、看小說、好一點的學(xué)習(xí)其他功課，有的甚至逃課。這種教育形式和方法的產(chǎn)生是由于長期以來，在指導(dǎo)思想和教育內(nèi)容、教育職責(zé)上存在的問題，甚至人們斷章取義地理解列寧“馬克思列寧主義不會自動進入人們的大腦，它需要灌輸”這一名言，進而失去對教育方法的研究和擴展。實際上，德育的方法應(yīng)該很多，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實事和形勢需要、結(jié)合成人學(xué)生特點、以及現(xiàn)有條件采取學(xué)生討論、演講會、社會實踐、調(diào)查參觀、知識競賽等等多種形式，可以單一方法，也可多種方法組合使用。只有不斷善于歸納和創(chuàng)新，才能更好地開展德育。

3、德育參與者少

現(xiàn)在很多人認為德育工作是輔導(dǎo)員老師和思想品德教師的事，有他們和學(xué)生家長教

育學(xué)生就行了，因此學(xué)生德育工作的參與者有日趨下降趨勢。成人教育的學(xué)生特點本身就要求我們擔(dān)負更多的德育工作職責(zé)。但在實際教育活動過程中，由于一些教師的簡單認識，未能在教學(xué)活動中做到既教書又育人。

實際上教育是一個巨大的系統(tǒng)工程，單純的、孤立的德育是不能存在的，它是滲透在智育、體育、美育、勞動教育等教育活動之中的。因此說，德育是全體教師和社會成員的共同職責(zé)。它要求教師要“教書育人”，寓德育于智育、體育、美育、勞動教育之中，在傳授科學(xué)知識的過程中，溶知識性與思想性于一體，給學(xué)生以正確的科學(xué)理論和打開科學(xué)大門的方法，幫助他們樹立正確的世界觀，提高認識世界、改選世界的能力；行政管理人員要“管理育人”，即通過管理教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，并通過管理，改進或創(chuàng)新辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件；后勤人員要“服務(wù)育人”，在工作中以自身行動潛移默化地教育和影響學(xué)生。因此說，認為德育工作只是輔導(dǎo)員老師和思想品德教師的事，這種觀念是錯誤的，是需要更新的。