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考試與學生評價改革方案

一、指導思想

《國家基礎教育改革綱要》指出：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。我校提出學生評價堅持綜合素質評價與學科發(fā)展性評價相結合的方式，在具體實踐要堅持如下理念：重結果更重過程；讓學生生動活潑主動發(fā)展；樹立“以學生為本位”的教育價值觀，“以素質為本位”的教育質量觀，“以創(chuàng)新為本位”的教育目標觀。

二、評價原則

新課程學生評價目的是促進學生生動活潑、主動發(fā)展，要用有效的評價方式來鼓勵學生，讓學生在現有基礎上謀求實實在在的發(fā)展，它關注讓學生學會更多的學習策略，給學生提供表現自己所知所能的各種機會。這就要求評價應遵循如下原則：

1、有效促進學生的發(fā)展。評價的方法與手段可以多樣化，也可以不斷更新，其目的只能是如何更為有效促進學生發(fā)展。

2、重視定性評價。傳統(tǒng)單一的打分排名老辦法要革新，試行評語評定、等級評定。

3、以鼓勵、表揚等積極的評價為主。用發(fā)展的眼光看學生，相信青少年學識素養(yǎng)的可塑性。

4、尊重每個學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。讓每一個學生在現有條件下接受最好的教育，教師眼中沒有差生和最后一名。

5、讓學生、家長都來參與評價。充分發(fā)揮學生主動意識和自主體驗，調動社會有效督察、積極配合等有利因素。

6、注重學生實踐創(chuàng)新精神。始終把握培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這一核心的素質教育目標。

三、評價目標

1、考試合格。思想政治、語文、數學、英語、科學、歷史與社會、體育與健康、藝術等必修課以合格為依據，達到上級規(guī)定要求即可畢業(yè)。各科考試要改革試題內容和命題方式，實現三大課程目標（情感、認知、能力）兼顧。

2、考查達標。信息技術、勞動技術、社區(qū)服務、社會實踐、校本課程等以考查形式所得分達標為依據。考查可采用書面考試、口試、實驗操作、特長考核、評獎評優(yōu)等相結合的形式，允許學生學有優(yōu)長、個性發(fā)展。

3、評語評定。這是定性評價的必然要求，班主任對學生整體表現要有一個評價，各學科老師對學生學科學習也要有評價。評語的書寫要注意情感化、正面化、藝術化。

四、評價方式

初中新課程主要采用成長記錄袋評價方式。

成長記錄袋是收集學生作品的樣本，通過展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生發(fā)展過程，了解學生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。記錄袋可以是塑料袋、文件夾、大信封等，由學生自主設計；裝袋內容包括學生設計的各種計劃、總結表格，做好的作品或寫好的文章，獲得的各種榮譽或表揚記錄。

2、老師在教學中應充分發(fā)揮記錄袋的收集、激勵作用，期末組織記錄袋的評優(yōu)。