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我叫**，畢業于湖北師范學院外語系，*年到**市習家店中學任英語教師。大四下半年，我也像其他畢業生一樣參加了很多招聘會，想找一份適合自己并且條件待遇都很好的工作。而我又是英語專業的本科生，找工作還是比較容易的，擺在我面前的機會很多。周圍的同學都紛紛到了薪水很高的外企做翻譯、當文員，還有的也找到了待遇比較好的教師崗位。去年五月，一所重點高中通知錄用我，學校承諾給我編制，并且分新房，基本工資也決不低于1500元。這對于當地較低的消費水平來說，已經是非常優厚的條件了。與此同時，一所大學也打來電話通知我去簽約。

但是，當我第一次看到“農村教師資助行動計劃”時，我一下子就被吸引住了，頃刻間那首描寫鄉村支教女教師的《丁香花》那優美旋律在心中流淌……我想到了當老師的外公、舅舅和媽媽，他們的很多學生都是來自農村的孩子，家境困難，求學不易，我能夠體會到他們渴望接受教育的艱辛。面對那些孩子，我想我能為他們做點什么呢？“農村教師資助行動計劃”是一項具有社會公益性質和充滿人文關懷的行動，宣傳海報上的“三年經歷，終生財富”更是讓我有了一種躍躍欲試的沖動。我是城里孩子，沒有到過農村，不管是作為新時代的大學生，還是作為一名共產黨員都應該到最需要的地方去。而且我堅信只要刻苦努力，我應該可以成為一名合格的老師，于是我就報名參加了這個行動。

而此時，家鄉的教育局已經把我安置在縣城里的重點高中，而且還是我的母校。許多人勸我不要放棄。當時心境真是起伏不定，內心里承受著這種選擇的考驗。然而，我還是義無返顧地踏上了資教的汽車。報到不久，母校再次打電話通知我去上班。曾經特別關心我的長輩，也打來電話說：“我們縣里最好的高中要你，還有編制，待遇又高又安穩……可別沖動啊。”父母更是擔心從小沒有去過農村，什么家務都不會做的我怎能在農村堅持3年。

9月1號開學了，我第一次面對我的學生，既興奮又緊張。為了能讓他們感覺到我的親和力，我特意穿了一件藍色的裙子。我想象了很多電影里學生歡迎新老師的場面，我不知道他們將會用什么方式來歡迎我。我還真的有些緊張或者說是害怕。當我走進教室的那一剎那，我見到了教室里亂哄哄的一片：有的吵，有的鬧，還有的坐在桌子上聊天等等。當他們發現我時，先是一楞，然后依舊干自己的事。這是個什么樣的班級啊，這些職教班的學生不講學習，調皮搗蛋，只是想熬到初中畢業，拿個畢業證回家。一學期三易班主任，科任老師也是一個接一個換，沒人愿意來教。我除了擔任這個職業班的班主任和英語老師外，學校還把一個基礎薄弱的普通班的英語課交給我帶，每周21節課。面對這兩個絕大多數老師都失望致極的班級和繁重的課程，我并沒有放棄，而是按照在省教育廳崗前培訓時所學的“情感教育法”，從教學熏陶開始。先教學生簡單的英文歌曲，再給他們講述詼諧的英語笑話，讓他們在輕松愉悅的環境中學習英語，激發他們學習英語的興趣，使之充分體會到了學習的樂趣。

教學中我發現學生們英語詞匯積累太少，但是流行歌曲卻唱得很多。結合青少年愛唱歌的特點，我將新課的單詞編成順口溜、歌曲，將他們愛唱的歌翻譯成英文進一步激發他們的學習熱情。而后不久，學習的一個單元是有關四季的,正值冬天，雪花漫舞，我便借機在晚自習教給他們一首英國兒童歌曲《FOURSEASO》。暖暖的教室，靜靜的校園，溫馨的雪夜，到處彌漫的是優美的旋律，濃郁的親情。學生們深深地陶醉其中，本單元中很多陌生的單詞在這優美的旋律中被輕松記住。別班的學生羨慕我們班玩的美，學的也美，擁在窗外踮腳翹首的，我自己也被感動了。

為了進一步的提高學生英語學習的積極性,我決心首先從那些學習成績較差的學生入手。在和一位叫韓天林的學生談話后，我很震驚，他雖然成績不好，但他很想學好，卻又很迷茫，平時極少與成績好的同學來往，他表面上高高大大的，可是心底里卻比較自卑。經了解，他的父母常年在東莞打工，他一直和奶奶生活在一起，缺乏父母的關愛。后來深入了解后，我發現班上大部分學生竟然都是父母外出打工的留守兒童。他們因為缺乏家庭的關愛和父母的引導，性格孤僻、冷漠、不易溝通，常常厭學、逃學。我想從韓天林開始讓所有的學生都感受到愛的溫暖。在關愛他們生活的同時，重點對這些學生的學習進行輔導，我常常找他們聊天并鼓勵他們，并根據他們每個人的具體情況有針對的設計一些練習題。一個月后，他們英語學習終于開始上路了，其間每個星期我幾乎都要給他們補三次課，時間是在每天自習課和課外活動時間。說心里話，當時我覺得好累，很多次都是匆匆吃幾口飯就又去補課，再加上普通班和職業班的基礎差異很大，每次備課總要根據情況備兩份幾乎完全不同的教案。我還在班上根據英語水平分成了有層次的學習小組，每組都有一個相對成績很好的學生擔任組長帶著學習，我在其中進行適時的指導。

整整半個學期，我終于以自己的熱心和平易近人的態度贏得了學生的信任和尊重。由于我比較重視與學生的溝通，許多學生慢慢的與我走近了。(讀信)一位學生在給我的信中寫道:“熊老師，和你在一起，我覺得好開心，好開心。我有一個在外打工的姐姐和你一樣大……我看到你就象看到我的姐姐。你不但教我知識，還教我如何做人，我覺得你好偉大，我長大了也要和你

一樣當老師……”還有位叫石霞的女孩在信里說：“有時我覺得你仿佛就是我生命中的一縷陽光，照進了我灰暗的心靈，讓我重新樹立了生活的勇氣和學習的信心……”。在這種“課上是老師，課下是朋友”的特殊師生關系中，我和我的學生共同學習，在每一個奮斗的日子里攜手前進。

“功夫不負有心人”。經過努力，我所代的普通班終于改變了他們以往在8個普通班中英語成績總是倒數的處境，而進入中游，這是他們入校以來都未曾取得過的成績。這一次的進步著實讓他們看到了希望，此后的學習更加有勁頭了。尤其是職業班的孩子，從未有過的學習狀態，讓我信心倍增。

在幫助學生樹立信心的同時，我資教的決心和毅力也受到了考驗。廣東一位管人事的同學給我打來電話，說給我找到了一份很適合的工作，一向開明的母親也勸我回縣里教書。是啊，父母辛辛苦苦供我上大學，而作為獨生子女的我，還肩負著贍養父母等種種責任，我感覺到了一種從未有過的壓力，因為我一個人的選擇關系著太多的人。太多的勸阻使我動搖了，媽媽也趁機說，一個女孩子能找到一份安穩的工作，幾年后再找一個合適的人成家，平平淡淡的過日子就行了。是啊，我只是一個平凡的人，無論做什么工作，我也只是想過平常人的生活。第二天，我對媽媽說，“那我就去學校把行李拿回來吧”。媽媽聽后頓時露出久違的笑容，爸爸也忙著租車去幫我取行李。

到了學校后，我想給我的學生來個簡單的告別。當時是自習時間，我走進教室，所有的學生都齊刷刷的看著我。一雙雙眼睛充滿著渴望和興奮，一剎那，我仿佛看到了希望工程里的那個小女孩的眼睛，那是一雙渴求知識的大眼睛，我發現我已經離不開這群孩子了。我在心中對自己說，現在無論任何人再說什么也別想再改變我留下來的決心了。我不能辜負學生對我的信任；也不能辜負所有關注我們這次行動的人們對我們的期望；更不能辜負自已肩負的使命啊。于是，我跑回寢室對正在收拾行李的父親說：“我實在放不下這群孩子。假如我一走，那些剛剛才樹立起學習信心的孩子們怎么辦？”就這樣父親很無奈的走了，而我繼續留了下來。

在以后的日子里，我認真的總結每一位學生的個性特點、興趣、習慣等爭取將教學細化到針對每一個學生，使每一個學生都得到充分發展。去年12月份，市里舉行“英語新課程優質課競賽”，我作為江北地區唯一的代表參加比賽，并獲得了二等獎。令我更欣慰的是，在今年開全校教學總結大會上，教務處主任宣布我所代的職業班和普通班英語教學綜合評估成績在全年級的16個班中都是最優秀的。從最差到最優,用他們的話說是“創造了這兩個班的英語神話。”我好高興，積蓄已久的情感終于爆發了，顧不得周圍眾多老師詫異的目光，痛痛快快的哭了，將所有的艱辛和委屈盡情地宣泄。

作為第一批農村資教生，我覺得自己是幸運的。我很平凡，卻得到了如此豐厚的回報。每天早上我走在去教室的路上時，一種深深的自豪感和沉甸甸的責任感就時時提醒我：要繼續努力啊，要對學生好一點，要多為他們著想。

一年的資教工作取得的成績是微不足道的，和許多常年扎根在偏遠農村的教師相比，我做得還很不夠。我也深深地感到在農村中小學還有許多學生需要幫助，單靠我一個人的力量還十分有限。山區農村蓬勃發展的教育事業呼喚著更多年輕的學子投身其中，我真誠的希望有更多的愛心人士關注“農村教師資助行動計劃”，將目光投向偏僻的農村，那里的教育需要你的關注，那里的學生需要你的幫助，那里艱苦而清貧的生活，激情和美好的教學生活將會使你的人生變得富足而豐饒。