前言：本站為你精心整理了教育局先進普教者申報材料市范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

*市普教系統優秀校長頒獎儀式正在隆重進行。當市府副秘書長殷一璀同志代表副市長周慕堯與市教委的領導將優秀校長的證書授予13位獲獎校長時，全場響起了雷鳴般的掌聲。

在輝煌的燈光下，站在后排右面第一位的李學忠同志，他的雙眼濕潤了。類似這樣的授獎場面他經歷過不止一次。從*年踏上教育工作崗位起，整整35個春秋，他先后獲得過“市優秀團干部”、“市優秀黨員”、“市勞動模范”、“全國新長征突擊手”、“全國優秀教師”等市級以上榮譽稱號已不下11次之多。面對即將退休的現實，他誠懇地希望把這榮譽讓給年輕的同志，可是經過上級領導部門的審批，最終還是把這個榮譽給了他。此時此刻，他在想些什么呢？“我當時只想到我是代表我們領導班子、全體教師來領獎的，工作是大家做的，榮譽屬于大家，屬于工讀學校的教師們?！?/p>

李校長擔任*工讀學校校長已有19年了。*年元旦剛過，正過不惑之年的他被調入*一工讀學校當校長。*工讀學校創建于*年，“”中被停辦，粉碎“”后，開始撥亂反正，為了有效地遏制青少年違法犯罪的勢頭，教育挽救一批失足者，經區政府批準，于*年11月開始，復辦了兩所工讀學校。然而，當時的*一工讀校舍年久失修，大門兩邊的立柱斷裂，鋼筋外露；操場堆滿垃圾；女生院雜草叢生；大樓道口鐵門封閉得像座監獄。全校教師只有一位是大專畢業的，全都沒有工讀教育的經驗，家長狀告體罰學生的來信接連不斷。因此學校被戲稱為“三叉（差）戟”（校舍差、生源差、師資差）學校。當時，老李的心真有點怵了。然而，家長來信中“救救孩子”的呼聲時時震撼著他作為教師的責任心，他不禁回憶起自己從一個農家孩子到大學生、共產黨員的成長道路，勇敢地接受了這一極富挑戰性的崗位，他堅信，“三叉（差）戟”一定能飛起來。

叩開學生自尊人格的心靈之窗

經過一番調查研究后，他開始了大刀闊斧的整頓。這些學生厭學逃學，捅刀子打群架，拉幫結伙偷竊扒拿，有的還有流氓淫亂活動，什么羞恥感，自尊心在他們眼里值幾個錢？他們沒有理想，追求的是眼前的實惠和快樂。對他們的教育矯治該如何入手呢？他選擇了培養學生的自尊人格作為突破口。他接連砍出了三板斧。

第一斧是整頓校容校貌、優化育人環境。在上級領導部門的支持下，李校長發動全校師生勞動建校。他們修理了大門，運走了垃圾，新鋪了水泥操場，鋤去了女生院的雜草，綠化了環境，拆除了監舍似的鐵板門，教室和寢室也全部粉刷一新。原來黑咕隆咚的大樓一下子變明亮了，狹窄的校園變寬敞了，壓抑的氛圍變舒暢了。同學們欣喜地奔走相告，我們不再是“犯人”了。

第二斧是變“封閉式”教育為“開放式”教育，將學生帶出校門，走向社會。李校長組織老師先后把學生編成“為孤老送溫暖服務隊”、“維護交通秩序服務隊”、“環境衛生服務隊”、“為盲人服務隊”等8個服務隊，走出校門，在社會實踐中去感受愛與被人愛。學生們跟隨過老模范楊懷遠到各個客艙清掃垃圾，挑起小扁擔為旅客搬運行李；跟隨過優秀理發師杭壽康走街穿巷為孤老病殘人員理發修面；跟隨過全國勞模周桂蘭清掃馬路……八年來，同學們做了千余件好事，得到社會各方面的贊揚。李校長還帶領全校師生到*、*等地進行參觀考察，接受革命傳統教育。同學們在感受被人尊重的同時，理解了世間還有比金錢更寶貴的東西，這便是道德人格的價值。

李校長的第三斧是大膽設立周末和寒暑假放假制度。他進一步強化了對學生自尊、自重、自律的教育，每次放假返校時，李校長總是站在校門口迎接每位返校的學生，直到全體學生到齊為止。至今他還記得有一次由于交通堵塞，家住吳淞的小張同學一路步行，直走到半夜11點才到校。李校長深有感觸地說：“哀莫大于心死，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是自暴自棄，不能自拔。關懷、信任、尊重才能培養起他們自尊的人格，點燃起他們心靈的希望之火?！睅啄陙恚瑤装倜ぷx生在寒暑假中無一人違法違紀。

李校長的三板斧砍出了學校的新面貌，砍出了他先進的辦學思路，也為全市工讀學校提供了寶貴的辦學經驗。報刊登載了他們的事跡；本市的、外省市的工讀學校前來取經學習，甚至也引來了外國專家學者的參觀訪問。*一工讀被評為區文明單位，一躍成為市青少年保護先進集體?！叭妫ú睿╆苯K于騰飛了。

心靈的火花需要用心靈去點燃

對工讀學校中的特殊生，李校長認為需要用更加特殊的愛去感化他們，在交往中搭準他們思想的脈搏，心靈的火花需要用心靈去點燃。

學生小李原來很活潑，忽然變沉悶了。李校長兩次找他談心，校長的耐心與誠心終于使小李道出了隱衷：原來他患有牛皮癬，近來奇癢難熬。以前父母每天為他上藥，來工讀學校后既不敢講，又無法自己上藥。李校長一聽，嗔怪地批評了他，同時隨手關上了校長室的門就為他上藥。李校長先用竹筷纏上紗布條，一個疤斑一個疤斑地把皮屑搓掉，然后搽上藥膏，他堅持每晚用40分鐘時間給他上藥，一晃就是兩個多月。小李激動萬分地說：“李校長，你比我爸爸還親！”同學們深為感動，紛紛伸出溫暖的手，包下了為小李上藥的任務。誰料沒過幾天，小李在家喝“敵敵畏”自殺。在搶救過程中，李校長看到了他寫的絕命書，終于弄請了他自殺的原因。原來小李周末回家時碰到了以前的幾個“壞關系”，向他強索欠下的一筆“賭債”。他既不敢向父母要，又不敢不還，只得硬著頭皮去偷了兩條褲子抵債。這一偷，“壞關系”處的舊債算是清了，在老師和校長處卻欠下了新的“良心債”，自覺“無臉見校長和老師，不如自殺”。小李從“偷竊無所謂”到“無臉見校長和老師”，說明他已有了正確的道德評價標準，這“絕命書”透出了他靈魂覺醒的信息，這是一大進步呀。李校長既為小李的愚蠢行為氣惱，又為他的進步而高興。

學生小賈進校時抵觸情緒很大，動不動拔拳頭。經過仔細了解，原來他父親被判了7年刑，他常受到歧視和凌辱，便錯誤地認為只有拳頭硬才能不受欺。李校長便找他談心，告訴他家庭不能選擇，前途靠自己創造，并啟發他參加團課學習。當發現他讀書很認真時，李校長利用星期天走了幾家書店，買了一套政治、語文和數理化復習叢書送給他。小賈家庭經濟困難，當他接過這厚厚一疊書本時，淚水在眼眶中打轉，從此，他成了有名的讀書謎。畢業時被評為校“三好”學生，還光榮地列席了市新長征突擊手命名大會。

矯治女生性罪錯的難度相應地說要較大些。她們往往把燈紅酒綠的舞廳酒吧視作天堂，視性罪錯為兒戲，有的干脆破罐破摔。曾經有位號稱長白地區“女大王”的小趙對進工讀學校極為不滿，一次乘老師不備一拳擊碎玻璃，割腕自殺，還寫下了遺書。李校長為小趙包扎完畢，沒有批評她，而是以一種父輩的慈愛陪她拉家常，一直到天亮。她的情緒終于平靜了，說出了心里話。從這一事件，李校長感到了對學生，特別是女孩子進行青春期教育的緊迫性。他翻閱了許多資料，請來了長海醫院的姚主任和沙教授為全體女生作了一次心理健康咨詢和婦科體檢，體檢結果就象一場強烈的大地震，震撼了每個女生的心靈。不少女生放聲痛哭，她們說：“早知會引起這么嚴重的后果，怎么也不會走錯到這一步?！币院螅钚ｉL正式聘請長海醫院的專家、主任為校外講師團成員，為女生及其家長舉辦女性青春期心理和病理學的系列講座，從心靈深處重新點燃起學生的希望之火。李校長將這些教育的內容與體檢的各項數據資料進行分析研究，寫出了論文，得到了市教育局的充分肯定，《文匯報》作了專門報導，全國各地工讀學校還來開了現場會。

讓全體老師都成為學生心靈的播火者

李校長清醒地知道，要辦好一所學校，必須把全體教師的積極性調動起來，讓每個教師都成為學生心靈的播火者。

首先他處處在教師面前樹立一個共產黨員形象。從*年起，李校長連續4屆當選區人大代表，并任法制工作委員會委員，*年起連續3屆當選區委委員。然而，他值班費拿最低的，獎金也在上級規定的標準中拿最低的。有兩年，市里組織工讀學校校長赴*、*和內蒙參加研討會，會后假道游覽并集體辦理乘飛機或火車臥鋪回滬。李校長硬是游覽不去，飛機不乘，臥鋪不睡，徑自坐硬席回到了學校。今年春，市有關部門推薦他去澳大利亞考察，他也婉言謝絕了。他說我不是不想出去見識見識，只是花費巨大，這筆錢讓教師多發點獎不是更好嗎？他的老家在河南，那里有他的妻子和兩個孩子，他是多么想念他們啊，可是為了工作，他一次又一次地放棄探親的機會。近年，在上級組織關心下，妻子、兒女到*落戶了，然而他仍然以校為家。去年小女兒面臨初三畢業，為了迎接督導，他竟也沒有回家給女兒一點關心和指導，他總是歉疚地說：“以后再補償吧。”

然而，老師的困難，他總是裝在心里，給予關心解決。馬老師患病住院，他奔走了大半個*，尋名醫，找良方，忍著腰椎病發作的劇痛堅持每晚探病陪夜。有一次他高燒40℃，聽說患癌癥的陳老師要動手術，他跳下床推上車就直奔醫院。那天，風雨交加，他一路上心跳氣急，渾身乏力，眼冒金星，終于暈倒在盧家橋邊。當大雨把他淋醒后，他喘著大氣，一步步推著車走到醫院。病床上的陳老師見了失聲痛哭。其他諸如老師家屬治病，子女入學，住房困難，職稱評定，以至鄰里糾紛，只要老師們找他，他都有求必應，竭盡全力。

李校長對不相識的人也盡力給予幫助。*年春，他住院期間，把自己的水果及營養品送給一位*來的經濟十分困難的中學生病友，還包下了陪他的姐夫的一日三餐；*年他在市第二教育學院參加學習班，回家路上遇到一位60多歲老太和兒子一起從山東來*看病，不幸錢包被竊，正哀哀地向路人求助，他立即把身上僅有的180&127;元錢統統給了他們。象這類事不勝枚舉。李校長這種崇高的人格品質，是一股強大的凝聚力。難怪老師們發自肺腑地說：“有這樣的領導，我們再累也心甘情愿??！”

構建大*青少年心靈綠地

進入九十年代后，隨著改革開放力度的不斷加大，社會生活的各個方面發生了巨大的變化。工讀學校原來的辦學模式受到了越來越嚴峻的挑戰。工讀教育如何通過改革來適應社會的需要呢？這一問題擺到了李校長的面前。這時，盧灣、浦東新區等工讀學校發揮其在德育方面的優勢，嘗試招收學校、家庭難以管教的“兩難”學生，實行寄宿就學，取得了初步成效。李校長敏銳地覺察到這一舉措的社會意義和強大的生命力，立即組織人力在本區部分中小學進行調查摸底，證明這種辦學形式具有可行性。這一計劃立即得到了上級領導的支持，將工讀學校易名為辛靈中學，分寄宿和工讀兩部?！靶痢闭撸靶摹敝C音也。取名辛靈無疑寓有為行為偏差生重塑美好心靈之意。

在基本鞏固了一校兩部的辦學模式后，一個更大的計劃在李校長心中開始醞釀——為大*構建一個青少年保護中心。*年，經過慎密的調查研究，在上級領導的支持下，又接收了鄰近的一所幼兒園，加以改建裝修后，將女生班擴展為女生部，成為辛靈中學的二分校。同時，與二軍大所屬長海醫院在原講師團的基礎上聯合組辦青少年心理咨詢部，在開展學生心理測試和心理矯治方面取得了顯著的成果，榮獲了市級軍民共建先進。

為了增強學生擇業的競爭能力，*年春季，他們通過區勞動局，與公交公司所屬四平技校合辦就業預備培訓部，專門招收從本校寄宿部和工讀部畢業的學生，進行職技培訓。

在校外教育工作組的基礎上，又組建社區綜合教育部，與區青保辦共同建設社區青保網絡，開展違法犯罪的預測、預防和離校生鞏固的校外教育，增加了綜合治理的力度。形成一校（辛靈中學）、三址（總校、一分校、二分校）、六個工作部（男生寄宿部、工讀教育部、女生寄宿部、心理咨詢部、就業預備培訓部和社區綜合教育部）的辦學模式，成為*區的青少年保護中心。

59歲的李校長自信地說，個人的退休有年齡限制，但奉獻沒有終點。無數工讀學校的教師，為了點燃學生心靈的希望之火，甘愿獻出自己畢生的心力，李校長便是其中的一位佼佼者，他無愧于*市優秀共產黨員和優秀校長的稱號。