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尊敬的各位評委、老師：

大家好。

我是來自*區*小學的*。今天我跟大家交流的題目是《*》。首先我來闡述一下這個主題提出的背景和意義：

計算機輔助教學是一種全新的教學手段，對教學效果的提高起著促進作用。它的應用有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

但目前多媒體課件在小學數學課堂中的應用，仍有不少值得探討的問題。其中“為了展示而展示”、“擺花架子”的不在少數。如何有效利用并充分發揮多媒體輔助課件的作用，需要我們進一步的思考。因此我確立了今天這樣一個主題。

它的提出，更源自于我對“有效教學”這一理念的深入解讀和感悟，下面就結合我執教過的《平移和旋轉》一課中的幾個小片段，具體談談我的認識。

1、刺激感官、建立表象

導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中小學生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。因此我在出示課題的時候，就利用課件做了一個動態的課題。把平移兩個字做了平移的效果，把旋轉兩個字做成了旋轉的效果，使學生在上課伊始便對這兩種運動狀態有了初步的感知。

（片段1：動態課題）

通過這一有效的教學手段,化靜為動、動靜結合,不失時機地刺激了學生感觀，并在其腦海中產生表象,起探求新知起到了很好的鋪墊作用。

2、創設情境，引導認知

心理學家布魯納說:“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣,他就會克服一切困難,變“要我學”為“我要學”,收到事半功倍的效果。通過多媒體課件渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境，可以使教學形式有趣、新穎、生動、形象,可以化難為易,化抽象為具體,使學生在課堂學習中表現出極大的興趣，促進對新知識的探求欲望。

因此，我努力在課件中把靜態的文本內容還原成鮮活的生活場景，將更多的生活元素加入到課件當中。

（片段2：游樂園、生活實例）

這樣不但激發了學生的學習興趣，更起到了拓寬學生視角、豐富學生想象的教學效果。

3、巧設游戲、激發興趣

“興趣是最好的老師。”興趣也是直接推動學生學習的一種內動力，制約著學生發揮自己的智能。因此我認為，作為低年級的學生來說，光是讓課題和畫面動起來還不夠，我又借助多媒體的演示與交互功能，在課件中加進了一個可演示可操作的小游戲。

（片段3：大轉盤）

這樣不但極大地激發了學生的學習興趣，使其萌發求知欲望。更讓學生在游戲中進一步體會到平移和旋轉的現象無處不在，從而更加準確地區分這兩種運動狀態。

4、創新展現、啟迪思維

“數學是思維的體操。”數學教學過程不僅是知識的傳播過程,更重要的是能力的培養過程。小學生思維的特點是:由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。多媒體課件能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的思維過程,把過程展示在學生面前,促使他們邏輯思維能力的發展。此外，由于本節課除了讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的運動特征外，正確數出物體平移的距離更是本節課的重點和難點。于是我選擇了這樣一種探究方式。

（片段4：小飛機、小船）

這樣化靜為動的顯示,步步引導,環環推進,不但讓學生學會了知識，更掌握了判定物體或平移幾格的方法，起到了“潤物細無聲”的效果。這種方法，不僅令人耳目一新，更使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

本課例中，多媒體課件在各個環節中都比較充分地發揮了它獨有的輔助作用。

總之，我們應該讓這種輔助教學更具實效性，從而，不讓其成為“鏡中花、水中月”。這樣才是靈動有效的數學教學，這樣才是回歸數學本位的教學。以上是我個人的一點看法，如有偏頗之處還望各位領導老師批評指正。謝謝大家。