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我校德育工作的現狀：近幾年，全校深入學習貫徹十六大精神，以“三個代表”重要思想為指導，提高了“以德立校、以德治校、以德興?！钡恼J識，初步形成了“有新意、有力度、有實效”的德育工作思路和“抓教育、抓活動、抓示范”的德育工作方法，使我校德育工作走上了科學化、規范化的軌道。

1.寓德育于管理之中。我校三個層面的德育隊伍不斷加強，工作力度進一步加大，特別是班主任隊伍更加年輕化，團隊建設更加規范化，學生干部的更換嚴格制度化，目前我校直接在一線實施德育工作的教師已占全校教職工的35.97%。黨總支、工會、行政領導，始終把師德修養教育當作日常工作來抓，廣大教師都能以本人的人格魅力、腳踏實地的工作態度、令人折服的淵博知識來塑造學生、影響學生。

我們認為，良好的校風建設關鍵在教師，落實在學生。在規范學生日常行為的同時，各班已開始重點推進學生“自主管理、自主學習、自我實踐”的教育改革，大大提高了德育工作的針對性、實效性，班級管理基本實現由看管型向自覺型的轉變。

校園文化建設一直是學校德育工作的重點。在充分發揮家長委員會、共青團、少先隊、學生會的紐帶功能的同時，改革衛生制度，使校園進一步凈化、綠化、美化，通過多種途徑和方式挖掘環境教育資源，有效發揮了其耳濡目染、潛移默化的育人功能，讓學生于不經意中增長知識，開拓視野，提高潛能，陶冶情趣。

2.寓德育于日常教育實踐之中。“校園無閑人，人人都育人”，即每一位教職員工都是德育工作者。在具體工作中每位教師能從“愛”字出發，用“嚴”字要求，用“變”字看人，用“好”字落實，既教書又育人，把德育工作貫徹到了日常教育教學之中。特別是實施新課程的年級，通過改變授課方式，利用網絡、幻燈片、影視作品等加大思想政治教育的滲透力、吸引力、說服力，宣傳科學，破除迷信，珍愛生命。

任課老師在培養學生學習動機、學習態度、學習習慣、意志品質中，能根據學生不同年齡階段的生理、心理和認知特點，自覺挖掘德育資源，提出了許多建設性意見，學校據此確立了初一年級以“做人”為切入點，注重紀律教育，初二年級以“修身”為切入點，注重德育培養教育，初三高中年級以“處事、求知”為切入點注重理想審美教育的德育目標和內容要求，極大增強了德育工作的針對性。

3.寓德育于活動之中。德育工作最忌搞形式主義，但德育又不能沒有形式。我們認為，學生在活動中受到啟發、鼓舞是提高德育工作實效性的途徑。幾年來，我校摸索出了“分時期、有重點；分層次、成系列”的德育工作經驗。為使德育活動從無序走上有序，從自發性提高到自覺性，強化活動的德育功能，學校將活動細分為每日活動（如兩操、掃除）、每周活動（如升旗儀式、主題班會）、每月活動（如宣傳欄更換、工作小結）、每學期活動（如校訓教育、法制教育、考風教育）、每年活動（如田徑運動會、冬季越野賽、軍訓、元旦聯歡）幾大塊。學校也注意了每月突出一個主題：2、3月份突出養成教育（嚴明規范），4月份突出傳統教育（勵志向上），5月份突出愛國教育（陶冶情操），6月份突出理想教育（理性認識），7月份突出愛校教育（提高覺悟），8、9月份突出“自我適應、嚴明規范”，10月份突出“磨練意志、勵志向上”，11月份突出“強化目標、陶冶情操”，12、1月份突出“理性認識、提高覺悟”。另外，學校盡可能給學生創設一個自治的空間，使學生的品行在“自我體驗→自我嘗試→自我評價→自我感悟→自我內化→自我發展”的過程中得到提高和升華，取得了良好的教育效果和社會反響。

德育工作目前存在的問題：從表象看，在學校中部分老師整天忙忙碌碌，奔波于各種“突發性”的事件之中，充當著“撲火隊”、“消防員”的角色，可收效甚微。在學習先進經驗上，部分老師忙于“取經”，卻忽視了對眼前學生情況的研究、了解，不善于在研究中發現育人規律，不能夠在尋求解決問題中創新方法。在觀念創新和理念認識上，還存在片面性，以偏蓋全，甚至忽略問題的本質。類似問題很多，但其實質在于學校不同程度存在德育與智育分離，德育與生活分離、學生的成才與修德分離的問題。

主要對策：我校已制定的學校發展五年規劃，已明確了我校德育工作的框架性措施。新學期，我校德育計劃也提出了五項基本要求，六項具體措施。這里闡述以下四個重點：

1.認真思考德育在我校發展中的功能。我們不僅要認識到德育是培養學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育，關系到學生終身發展的教育；還要認識到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要認識到德育是創建一流校風，打造品牌學校的基礎工程，即全體員工要樹立“德育到位，事半功倍”的新理念。

3.重新審視政教處的工作職責。政教處是學校實施德育工作的中堅和骨干部門，過去經常忙于檢查衛生、安全，解決師生、家長與學校糾紛，處理學生違紀，籌劃組織文體活動等瑣事。學校的發展越來越清晰地給政教處提出，政教處更要為學生創設無處不在、無時不在的德育氛圍，為班主任創建責任、奉獻、平等、具有感染力、施展自己才華的平臺；政教處必須天天干的工作就是提醒班主任在艱苦瑣碎而具體工作中，不要忘卻工作開始時的初衷、工作最重要最根本的目的。

3.堅持學生道德培養的科學化、規范化。繼續發揚我校“分時期、有重點、分層次、成系列”德育工作傳統。利用各種形式，通過各種渠道，如國旗下的講話、主題班會、社會實踐、團隊活動、傳統節日紀念活動、與家長聯系、社區活動等形式和方式教育學生熱愛祖國、尊重他人、孝敬父母、身心健康、明禮誠信、熱愛生活，從活動中學習，在實踐中成長。另外，進一步加強研究，充分發揮學校每日、每周、每月、每學年活動的德育功能。

4.真正地把學習各種科學知識看成是建立學生道德的基礎。新的課程標準告訴我們，特設的德育課程僅僅是學生討論和踐行思想道德課題的一個集中的平臺與場合。各學科都要重視學生興趣和主動積極的情感體驗，重視學生探究的態度、敢于批判和獨立思考的態度、學習等。這些學習方式本身即是道德化的學習方式，因為只有在這樣的學習方式下才真正有助于人形成那些最寶貴的道德品質。在新形勢下，德育與智育是統一的，學習科學文化知識的過程就是學生道德培養的過程。我們只要認識到，學生道德的生成深藏于道德與智育的“關系”、“聯系”之中，找準了當前德育工作新的增長點，我校德育工作就會擁有新的進步，創造新的未來。