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抓好班級(jí)管理是班主任工作的主要任務(wù)。該老師在連續(xù)擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中，逐漸摸索出了一套以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)，協(xié)助管理的合作型班級(jí)管理模式，其核心是學(xué)生的自律，收到了良好的效果。在班干部的選拔任用上，采取學(xué)生自愿報(bào)名的方式，鼓勵(lì)全班學(xué)生參加競(jìng)選，在競(jìng)職演說(shuō)中，他要求選手必須要說(shuō)明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全班同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能讓老師和同學(xué)加深了解，分配適宜的工作，發(fā)揮學(xué)生的管理潛力。為了能讓全體同學(xué)參與班級(jí)管理，實(shí)行值周班長(zhǎng)輪換制。值周班長(zhǎng)除完成常規(guī)工作，管理班級(jí)日常事務(wù)外，還要力求創(chuàng)新，充分展示自己的才華，如美化教室、增設(shè)圖書(shū)角、提倡自主學(xué)習(xí)等等。放手管理并不意味著放任自流，對(duì)學(xué)生工作中的稚嫩的方面，該老師總是去悉心指導(dǎo)，去組織，如在班干部上崗前，做好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)班會(huì)和其他渠道，對(duì)班級(jí)狀況了如指掌，做到活而不亂，嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。該老師結(jié)合職務(wù)競(jìng)選，制訂規(guī)章組織活動(dòng)、學(xué)科滲透，有機(jī)開(kāi)展了自我鍛煉，也取得了良好效果。有位姓李的同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)道：“以前我調(diào)皮搗蛋，成績(jī)不理想，總覺(jué)得自己是塊‘廢料’。自從該老師老師開(kāi)了‘向你介紹我’的班會(huì)后，同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我發(fā)現(xiàn)自己身上還有不少優(yōu)點(diǎn)，我最大的長(zhǎng)處是籃球打得好，參加校級(jí)比賽我總能拿二三十分。最近，學(xué)校組織參加市籃球比賽，我是主力，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，這給了我信心，磨煉了我的意志，讓我有了成功感。現(xiàn)在我不搗亂了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，‘差生’這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)已不復(fù)存在了……”

作為班主任，該老師老師采取各種措施，做好“控輟保學(xué)”工作。北師大林崇德教授說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是人而熱愛(ài)別人的孩子是神。”該老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣而純真的，是教師愛(ài)學(xué)生的一種本能，就象母親愛(ài)子女一樣是本能的愛(ài)。隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)浪潮對(duì)農(nóng)村的沖擊，有部分學(xué)生未能完成九年義務(wù)教育，便投入到茫茫打工人潮之中。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要名方面的共同協(xié)作，為了能做好“控輟保學(xué)”工作，堵住學(xué)生輟學(xué)流失，該老師聯(lián)合鎮(zhèn)村兩級(jí)干部共同下鄉(xiāng)動(dòng)員做家長(zhǎng)的思想工作。由于學(xué)生間的溝通更加的貼心，該老師還采用學(xué)生情感互動(dòng)，與學(xué)生一起下鄉(xiāng)做流失生工作，取得了很好的“控輟保學(xué)”效果。

少數(shù)家庭的留守學(xué)生由于很少得到父母的照顧，他們更需要關(guān)愛(ài)。對(duì)于留守學(xué)生，該老師更是給予無(wú)微不至的關(guān)懷。去年，該老師教的學(xué)生中有個(gè)孩子叫該老師，那可是無(wú)人不曉的“搗蛋王”。由于無(wú)人照顧，他不只是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差出了名，更主要的是不講衛(wèi)生招人煩，手臉衣服每天臟得不見(jiàn)本色，渾身上下和黑人相差無(wú)幾，一說(shuō)話(huà)滿(mǎn)臉只看見(jiàn)一口白牙，老遠(yuǎn)就聞得一身汗臭?？梢哉f(shuō)，剛接班，該老師就已經(jīng)對(duì)他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨(dú)與他交流怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生，征求他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，犯了錯(cuò)誤從未在課堂上正面批評(píng)過(guò)他。雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)有反復(fù)，但他畢竟已開(kāi)始了進(jìn)步。看著他變得干凈了的手臉，逐漸整齊了的著裝，該老師怎能不打心眼里高興呢？

春風(fēng)化雨花千樹(shù)，愛(ài)心培育幸?；?。該老師播撒著愛(ài)心，收獲著幸福與快樂(lè)。雖然領(lǐng)導(dǎo)給了他很多榮譽(yù)。但他始終認(rèn)為，作為一名普通教師，自己所做的也僅僅是盡了自己作為一名教師的責(zé)任。我們有理由相信，該老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)，對(duì)教育藝術(shù)的不斷追求，必將結(jié)出豐碩的果實(shí)，他一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值！