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為加速我校的教育現代化建設，堅持“科研興校”戰略，發揮教育科研工作對教育改革和發展的促進作用，密切教育科研與教育思想、教育實踐的關系，使教育科研工作規范化、制度化和科學化。進一步調動、保護教職工的教育科研積極性，使我校教育科研工作登上新臺階，特制定本條例。?

第一章總則

第一條?教科研工作指導思想

開展教育科學研究，是深化學校改革、辦出學校特色、推進素質教育、提高教育質量的保證。要重視教育科研，并在科研工作的組織開展中提高學校領導干部、教師和學生的素質。

第二條?教科研工作目標

在先進的教育思想和理論指導下，對學校改革和發展中一些帶有普遍性、實踐性的問題進行研究和實踐，運用科學方法，探索教育規律，指導教育實踐，推動教育改革，提高各類教育活動的質量和效益，并對完善和發展先進的教育思想和理論作出貢獻，保證我校教育、科研、師資培訓三位一體目標的實現。

第三條?教科研工作原則

1、堅持群眾性：積極引導廣大教師和學校領導參與；

2、堅持應用性：選擇和確定課題立足于教育、教學實踐中急需解決的矛盾，強調要有應用推廣價值；

3、堅持多樣性：研究成果可以經驗總結、調查報告、實驗（研究）報告、論文述評、課堂教學、實物展示等多種形式，不拘一格，百花齊放。

第四條?教科研工作主要任務

研究國內外重點高中教育的教學思想、教學內容、教學方法和教學手段現代化的理論和經驗，聯系實際，探索現代學校建設的新路子。

1、著重研究高中德育工作、教師隊伍建設、教學計劃、課程結構、教材建設、教學管理、教學方法及各學科的教學規律；

2、確定教育科研課題；

3、制定完善教育教學評估體系；

4、設計改革方案，總結、推廣教育教學改革經驗；

5、完善學校教育教學科研網絡，以形成濃厚的教育科研氛圍，促進教育教學質量不斷提高。

第二章教育科研機構及職責

第五條?教育發展研究室

學校設立教育發展研究室（簡稱教研室），其主要職責為：

1、負責教育科研全程的組織、協調、管理工作，負責研究前期的策劃和立項、實施過程中的階段評價和階段檢查、研究后期的成果鑒定評價、獎勵等；

2、主持召開教育科研策劃會議，根據國家、上海市，奉賢區教育行政部門的有關要求與指示，結合本校實際，編制《課題指南》；

3、制訂學校教育科研計劃，負責具體實施；

4、指導教師開展教育科研課題研究，并進行全面管理；

5、編輯出版校刊《教研新圃》及教育教學研討專輯等，匯總年度教育科研成果；

6、做好當年度科研經費的預算和上年度科研經費的決算工作，合理安排和使用科研經費。

第六條?學術委員會

學校成立學術委員會，在校長直接領導下，由各學科教育教學專家組成。其主要職責為：

1、審批學校《課題指南》；

2、審查評估申報國家、市或區立項的課題；

3、審查評估本校教育科研成果；

4、考核評估本校各項教育教學改革方案。

第七條?教科研小組

學校各科室應成立教科研小組，由主要負責人任組長。其職責是：

1、根據學校教育科研計劃，結合實際，制定本科室教研計劃，并組織實施；

2、確定本科室科研課題；

3、代表科室參與全校性科研課題；

4、指導學生開展研究性學習的綜合實踐。

第八條?兼職教研員

為了更好的發揮教育科研的先導作用，根據學校現代化建設和教學改革的需要，擬聘請若干兼職教研員。兼職教研員是教科室直接管理的承擔學校重要的科研任務的教師或其他人員。

1、兼職教研員人選條件：

(1)本校在教科研方面有突出成績的教師；

(2)校外著名專家學者，根據需要，聘請為客座教研員（或顧問）。

2、兼職教研員的職責和權利

(1)承擔學校教育科研培訓或指導任務；

(2)參加學術委員會活動。

第三章教師教科研工作要求

第九條?教研組長、年級組長教科研工作要求

學校各年級組、教研組，既是學校教學組織單位，又是學校教育科研的單位。在教育科研方面，教研組長、年級組長的主要職責是：

1、根據學校教育科研計劃，制定教研組或年級組的教科研計劃，并組織實施；

2、根據學校《課題指南》，結合本組實際，確定本年級組或本教研組科研課題，并加強指導本組成員確定個人科研課題；

3、定期檢查本組教科研進展情況，并向教研室匯報；

4、組織教師開展學生研究性學習的指導。

第十條?教師教科研工作要求

1、積極參加學校組織的教科研培訓活動，提高教科研能力；

2、積極參加組室教科研活動，參與組室課題研究；

3、根據學校《課題指南》，確定個人的科研方向或研究課題，結合教育教學工作進行實踐與研究；

4、積極參加每學期一次的班級和年級組學業管理研討活動，積極參加每學年一次的學科年會；

5、每學年開設一堂帶有研究目的的教學實踐研討課；

6、每學期完成期中考試的質量分析并撰寫質量分析報告；

7、在進行實踐與研究的基礎上，每學期至少撰寫一篇專題論文；

8、指導學生開展研究性學習活動，培養學生的研究性學習能力。