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摘要：對56所“雙高計劃”院校圖書館特色資源的建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，梳理“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)存在的問題，提出增強特色資源建設(shè)意識，納入長期發(fā)展規(guī)劃；拓寬特色資源建設(shè)渠道，構(gòu)建模式多元化；提供多方位保障，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；精選特色資源建設(shè)主題，凸顯資源特色；注重資源的開發(fā)利用，實現(xiàn)價值最大化；重視版權(quán)保護，積極推動開放共享等特色資源建設(shè)發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：“雙高計劃”；高職院校圖書館；特色資源；自建數(shù)據(jù)庫

2019年12月，教育部、財政部公布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）第一輪建設(shè)單位名單。［1］為提升辦學(xué)特色和水平，達到“雙高計劃”建設(shè)的要求，各高職院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科研服務(wù)、教師隊伍建設(shè)、校企合作等方面加大投入、加強建設(shè)。高職院校圖書館也應(yīng)該基于地方特色、本校特色，立足專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求，建立并充分利用本館特色資源，大力支持學(xué)校“雙高計劃”建設(shè)。特色資源是指相較于別的圖書館，只有本館擁有或收藏較豐富的各種館藏資源，基于本館館藏特色建立起來的數(shù)據(jù)庫則稱為特色數(shù)據(jù)庫，其能充分反映本館在同行中具有的文獻和數(shù)據(jù)庫資源特色。［2］筆者將分析“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)特點和存在問題，并結(jié)合相關(guān)案例提出可行的解決策略或建議，以期為今后高職院校圖書館特色資源的建設(shè)和發(fā)展帶來一定啟示。

一、“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

2022年4月—5月期間，筆者登錄56所“雙高計劃”院校圖書館的官方網(wǎng)站和微信公眾號，查閱相關(guān)欄目，對各“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)情況進行了調(diào)查。

（一）“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)概況經(jīng)調(diào)查，56所“雙高計劃”院校圖書館中，有6所圖書館的官方網(wǎng)站無法訪問，也查閱不到其有微信公眾平臺或訂閱號，故無法查閱到任何信息。除此之外，剩余的50所圖書館中，有27所（占比48%）查不到相關(guān)特色資源信息，僅有23所圖書館能查閱到其建設(shè)有特色資源，占比41%。“雙高計劃”院校圖書館特色資源以數(shù)字資源建設(shè)為主，紙質(zhì)文獻或?qū)嵨镳^藏的特色資源較少。

（二）“雙高計劃”院校圖書館特色資源數(shù)量統(tǒng)計“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)數(shù)量不管是整體建設(shè)總數(shù)，還是單個圖書館平均建設(shè)數(shù)量均較少。據(jù)表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能調(diào)查到的50所“雙高計劃”院校圖書館，特色資源館均擁有量僅為1.38項。

（三）“雙高計劃”院校圖書館特色資源主題類型根據(jù)調(diào)查所得，“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)集中教學(xué)教輔（專業(yè)資源庫、學(xué)科專題庫）、特定主題、地域（經(jīng)濟、文化等）特色、學(xué)院文庫、古籍、標準、機構(gòu)知識庫和考證考級專題圖書等主題，具體數(shù)量和占比情況如表2所示。其中，特定主題包括金融文化、動漫產(chǎn)業(yè)、職業(yè)體驗、文學(xué)或童書等。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14所圖書館建設(shè)的特色資源與“雙高計劃”專業(yè)群相匹配，如天津職業(yè)大學(xué)圖書館建設(shè)的《包裝文獻庫》與該校的包裝工程技術(shù)專業(yè)群；陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建設(shè)的《材料成型與控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫》與該校的材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群等，這都說明了特色資源建設(shè)的目的之一是服務(wù)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)教學(xué)，與上述特色資源主題以教學(xué)教輔專題為主的現(xiàn)狀相一致。

（四）“雙高計劃”院校圖書館特色資源訪問情況紙質(zhì)文獻或?qū)嵨镳^藏特色資源一般都會在圖書館特定物理空間內(nèi)開放展示，部分圖書館會在網(wǎng)站主頁上做相關(guān)介紹或集中展示，而數(shù)字特色資源一般掛于圖書館網(wǎng)站上，要么單獨展示，要么納入數(shù)據(jù)庫資源統(tǒng)一進行管理。經(jīng)調(diào)查，大部分圖書館以“特色資源”命名欄目名稱，個別僅建有1項特色資源的圖書館會直接使用特色資源名稱命名欄目名稱，以實現(xiàn)直觀展示的效果。資源目錄層級設(shè)置較合理，大多數(shù)實現(xiàn)三級目錄層級訪問，查閱各圖書館網(wǎng)站主頁（主頁→資源/服務(wù)→特色資源），較容易查找到特色資源的相關(guān)資料，但大部分特色資源具體內(nèi)容校外均無法正常訪問，對公眾開放程度較低。

二、“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)問題分析

（一）建設(shè)意識薄弱，缺乏統(tǒng)一建設(shè)標準在調(diào)查的56所“雙高計劃”院校圖書館中，僅有23所圖書館查閱到相關(guān)特色資源信息；查閱各圖書館微信公眾平臺或訂閱號，并未發(fā)現(xiàn)設(shè)有“特色資源”相關(guān)專門欄目，用“特色”“特色資源”“自建資源”等關(guān)鍵詞進行文章檢索，檢索到相關(guān)文章的幾率極低，特色資源建設(shè)、宣傳推廣和促進利用意識較薄弱。網(wǎng)站欄目設(shè)置上，“特色資源”“精品自建庫”或“自建數(shù)據(jù)庫”等名稱均有使用，名稱并不統(tǒng)一、指向不太明確。多數(shù)圖書館通過購買商業(yè)數(shù)據(jù)庫平臺來構(gòu)建特色資源庫，但選擇的供應(yīng)商、遴選標準等并不統(tǒng)一，所建成的特色數(shù)據(jù)庫在頁面展示、資源揭示、數(shù)據(jù)標引等存在差異，甚至同一圖書館內(nèi)的不同特色庫之間都存在采用不同商業(yè)平臺的問題，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)更新、維護困難。

（二）特色資源數(shù)量不均衡、差距大“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)表現(xiàn)出資源數(shù)量不均衡，與本科院校相比差距大的特點。在特色資源數(shù)量方面，“雙高計劃”院校圖書館館均1.38項，建設(shè)有5項及以下的占到90%，單個圖書館特色資源擁有量極少。其中，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館珍藏有《東北日報》《松江日報》等建國前珍貴文獻在內(nèi)的報紙近300冊［3］；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建有9個精品自建庫［4］，但與本科院校相比還是存在很大差距。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，“雙一流”建設(shè)高校圖書館建設(shè)的非數(shù)字化特色資源館均擁有2.58個，數(shù)字化特色資源館均擁有4.89個。［5］相較而言，本科院校圖書館建設(shè)的特色資源數(shù)量整體較多，館均特色資源擁有量是“雙高計劃”院校圖書館的近5倍。

（三）特色資源建設(shè)質(zhì)量參差不齊極少部分“雙高計劃”院校圖書館建設(shè)的特色資源主題鮮明、特色突出、利用充分。例如，浙江金融職業(yè)學(xué)院金融博覽館建成于2005年，是浙江省第一家建在高校校園內(nèi)的貨幣博覽館，收藏藏品約有5000件，并獲得“浙江省社會科學(xué)普及示范基地”“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地（古錢幣文化）”“浙江省高校文化育人示范載體”等稱號。［6］另外，該院已建成金融博覽館、金融學(xué)術(shù)交流中心、貨幣文化特色數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)金融資源中心等一系列的、紙質(zhì)和數(shù)字資源相結(jié)合的、實體場館和虛擬空間相輔相成的特色資源體系。而絕大部分“雙高計劃”院校圖書館建設(shè)的特色資源內(nèi)容單薄、來源單一，僅限于資源的簡單羅列，甚至存在有“一次建庫”的現(xiàn)象。

（四）資源揭示不足，缺乏數(shù)據(jù)更新調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分“雙高計劃”院校圖書館并未在圖書館網(wǎng)站上對建設(shè)的特色資源進行明顯呈現(xiàn)，特別是數(shù)字型的特色資源。有3家圖書館建設(shè)的特色資源未在網(wǎng)站頁面上展示，而是通過微信公眾平臺搜索相關(guān)文章了解到有關(guān)信息，有5家圖書館建設(shè)的特色資源未在網(wǎng)站頁面上展示，僅在“圖書館簡介”或“本館簡介”中提及有關(guān)內(nèi)容。另外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)不少圖書館網(wǎng)站上僅查找到有列出特色資源名稱，但并未給出有關(guān)資源簡介文字，更查閱不到資源具體內(nèi)容。以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館所建的9個特色資源庫為例，除了粵菜特色庫、家具專題特色庫和學(xué)院文庫3個數(shù)據(jù)庫有進行數(shù)據(jù)更新外，其余6個專業(yè)資源庫自建成后幾乎未進行過數(shù)據(jù)更新，也無任何利用。

（五）對外開放程度低，宣傳推廣不足調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分“雙高計劃”院校圖書館建設(shè)的特色資源數(shù)據(jù)庫校外不能訪問，能夠訪問的也只能是查閱主頁展示內(nèi)容，各二級頁面或欄目具體內(nèi)容便無法查看，內(nèi)容是受限制訪問的或無法下載的。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目小組承擔建設(shè)的《寧波市動漫產(chǎn)業(yè)特色資源數(shù)據(jù)庫》屬于寧波市數(shù)字圖書館建設(shè)的子項目之一，對所有用戶免費開放，但全文內(nèi)容的使用被限制。［7］另外，不管是圖書館網(wǎng)站特色資源簡介、館藏介紹等內(nèi)容，還是微信公眾號或訂閱號推文等內(nèi)容，都很少發(fā)現(xiàn)對特色資源的介紹、活動推廣等報道，能夠知悉特色資源的渠道太少。

三、“雙高計劃”院校圖書館特色資源建設(shè)發(fā)展建議

（一）增強特色資源建設(shè)意識，納入長期發(fā)展規(guī)劃首先，要充分認識到特色資源建設(shè)是高校圖書館文獻信息資源建設(shè)任務(wù)之一。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確提出，圖書館在文獻信息資源建設(shè)中應(yīng)該保持特色資源的完整性與連續(xù)性，注重收藏本校相關(guān)的各類型資源，以形成具有本校特色的文獻信息資源體系。［8］其次，要將特色資源建設(shè)工作納入圖書館館藏發(fā)展政策或長期規(guī)劃中。圖書館的重要使命仍然是做好文獻信息資源建設(shè)，而如何建設(shè)“人無我有，人有我優(yōu)”的資源特色更是新時代圖書館信息資源建設(shè)需要考慮的重點。［9］特色資源的建設(shè)能夠體現(xiàn)圖書館的水平、優(yōu)勢和地位。因此，圖書館館藏發(fā)展應(yīng)該將特色資源建設(shè)納入戰(zhàn)略規(guī)劃、長期發(fā)展計劃中，列入常規(guī)業(yè)務(wù)、重點任務(wù)，逐步建立、健全極具特色的館藏資源，以提升圖書館競爭力。

（二）拓寬特色資源建設(shè)渠道，構(gòu)建模式多元化特色資源的收集渠道包括購買、捐贈、公開征集等。［10］如果僅憑借“購買”這一渠道建設(shè)特色資源是有局限的、不科學(xué)的，會導(dǎo)致資源不齊全、缺乏特色。較可行的做法是持續(xù)關(guān)注有關(guān)公開出版物和非公開出版物的發(fā)行狀態(tài)，綜合運用各種途徑，最大限度收集各類型資源。一方面，關(guān)注公開出版物的發(fā)行情況，及時購買相關(guān)資源，另一方面，要關(guān)注校本資源、校友資源、名人名家資源、學(xué)會協(xié)會資源等發(fā)布動態(tài)，爭取通過捐贈、征集、復(fù)印甚至購買等方式獲取資源，或者通過合作等方式共同收藏、管理有關(guān)資源。另外，圖書館可以根據(jù)實際需要，結(jié)合自身特點，與相關(guān)院校或校外企業(yè)、機構(gòu)等相互協(xié)調(diào)、合作共建，既能分享各自擁有的特色資源，又能減輕各館獨立建設(shè)的工作量，減少不必要的人力、物力、財力的消耗。［11］

（三）提供多方位保障，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展圖書館開展特色資源建設(shè)工作，需要從機構(gòu)、經(jīng)費、人員等方面提供有力保障。圖書館內(nèi)部各部門之間應(yīng)通力協(xié)作，同時積極尋求與校內(nèi)各學(xué)院、部門等的協(xié)同合作，甚至考慮與政府部門、社會團體、出版商、企業(yè)等校外單位建立合作關(guān)系。特色資源的收集、建設(shè)、保存、維護和宣傳利用需要專項的、穩(wěn)定的經(jīng)費保障。如果缺乏經(jīng)費支持，口述作品、灰色文獻等需要走訪調(diào)研獲取的文獻將無法大量收集，特色資源數(shù)據(jù)庫的后期更新維護將受到影響。另外，特色資源建設(shè)工作需要一支專業(yè)的團隊，包括特色資源數(shù)字化工作在內(nèi)，要求有關(guān)工作人員具備信息管理與信息系統(tǒng)、計算機科學(xué)與技術(shù)、圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)知識。因此，圖書館應(yīng)不斷提升館員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以實現(xiàn)特色資源建設(shè)工作的落實和可持續(xù)發(fā)展。

（四）精選特色資源建設(shè)主題，突顯資源特色圖書館建設(shè)特色資源應(yīng)考慮突顯館藏結(jié)構(gòu)特色、服務(wù)特色、高校特色、地域特色，有重點、有針對性地突出與強化本館特色，以使館藏資源具有鮮明的個性和獨特的風(fēng)格。［12］以學(xué)校優(yōu)勢或?qū)W科優(yōu)勢為基礎(chǔ)建設(shè)特色資源，能夠保證資源的持續(xù)性，建成的特色資源質(zhì)量更優(yōu)、利用價值更高，能夠更好地輔助學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，服務(wù)教學(xué)和科研，容易達到相輔相成、協(xié)同發(fā)展的狀態(tài)。以地域特點為基礎(chǔ)建設(shè)特色資源，形成的特色更加具有獨特性，容易實現(xiàn)“人無我有”，同時也是地域文化的留存、精神文明的傳承。若圖書館從完成“雙高計劃”任務(wù)工作為切入點，所選主題集本地特色、本校特色、學(xué)科特色、服務(wù)特色于一身，不僅意義非凡，而且價值巨大，能夠反哺學(xué)校教學(xué)科研，推動“雙高計劃”建設(shè)。另外，學(xué)校教學(xué)名師、大師工作室等也可以作為圖書館特色資源建設(shè)的思考方向。

（五）注重資源的開發(fā)利用，實現(xiàn)價值最大化圖書館特有的資源一般很順理成章地便成為了特色資源，但特色資源也并非一定是特有的，重在如何開發(fā)和利用。以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館藝術(shù)類藏書和藝術(shù)共享空間服務(wù)為例，藝術(shù)共享空間內(nèi)主要收藏藝術(shù)類外版圖書，建有團體交流空間、個人研修室、開放式學(xué)習(xí)空間，能夠開展小班授課、社團會議、作業(yè)交流、小型講座、案例分享等交流活動，結(jié)合館藏可提供閱覽、參考咨詢服務(wù)，能夠更加專業(yè)、更加細致地服務(wù)本校家具設(shè)計與制造、工業(yè)設(shè)計、建筑與環(huán)藝、數(shù)字媒體與展示等專業(yè)群的發(fā)展。因此，基于藝術(shù)共享空間的館藏、空間和服務(wù)，將圖書館的藝術(shù)類外版圖書、《設(shè)計師之家》數(shù)據(jù)資源、《家具專題特色庫》自建特色資源等各類資源有效融合，既是注重資源開發(fā)的有效之舉，更是推動資源利用的關(guān)鍵之作。

（六）重視版權(quán)保護，積極推動開放共享圖書館在建設(shè)特色資源時，應(yīng)注重版權(quán)的保護，特別是在利用過程中，要規(guī)避侵權(quán)行為。因此，圖書館應(yīng)提高版權(quán)保護意識，制定版權(quán)管理相關(guān)制度，設(shè)置版權(quán)管理相關(guān)崗位，做好具有版權(quán)保護知識和技術(shù)的人才儲備，厘清“合理使用”范圍，采取適度、有效的版權(quán)保護措施。［13］在版權(quán)得到有效保護的前提下，可以根據(jù)實際將建設(shè)的特色資源適度地向公眾開放，一方面能夠提升公眾對特色資源的認識，從而提高圖書館的知名度；另一方面能夠提升特色資源的使用，從而提升圖書館的競爭力。

參考文獻：

［1］教育部.教育部財政部關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單的通知［EB/OL］.

［2］圖書館·情報與文獻學(xué)名詞審定委員會.圖書館·情報與文獻學(xué)名詞［M］.北京:科學(xué)出版社,2019:52.

［3］哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館概況［EB/OL］.［2022-06-12］.

［4］順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館.精品自建庫［EB/OL］.［2022-06-12］.

［5］盧祖丹.“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策［J］.河南圖書館學(xué)刊,2020,40(08):41-43.

作者:鄺婉玲 單位:順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員