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摘要：高中化學(xué)教學(xué)中突出以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入思政元素，實(shí)施課程思政，不但豐富了化學(xué)課程內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，著力提高教學(xué)效果。首先分析了目前高中化學(xué)課程思政的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，然后結(jié)合具體的課程內(nèi)容進(jìn)行了思政設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政育人和專業(yè)知識(shí)同向同行，協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：以生為本；課程思政；愛國情懷；思政育人

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版在2003版的基礎(chǔ)上提出了新的要求，改變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，教育的關(guān)注點(diǎn)分布于知識(shí)、能力、品德等各個(gè)方面。新課標(biāo)對高中化學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師不但具有豐富的理論知識(shí)，還需要具有與時(shí)俱進(jìn)的育人理念[1]。高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政不但可以豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革，而且還可以提高高中化學(xué)教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1高中化學(xué)課程思政現(xiàn)狀分析

本團(tuán)隊(duì)抽取了河北承德的4所高中的300位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)對20位高中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談。針對學(xué)生的調(diào)查問卷和教師的訪談結(jié)果，總結(jié)了高中化學(xué)課程思政現(xiàn)狀。1）部分高中化學(xué)教師對課程思政認(rèn)識(shí)程度不夠。課程思政和思政課程目前在高校教育教學(xué)中實(shí)施得熱火朝天，但是在高中教學(xué)中處于一種不溫不火的狀態(tài)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分高中化學(xué)教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的主要任務(wù)是高考，課堂教學(xué)中主要是講授一些高考熱點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，沒有時(shí)間和精力再去設(shè)計(jì)思政元素，從學(xué)生短期的發(fā)展來看，這樣的教育確實(shí)很有效，但是從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，培養(yǎng)一個(gè)具有愛國情懷，三觀正確的德才兼?zhèn)淝嗄晷枰鱾€(gè)任課教師的努力，所以化學(xué)課程教學(xué)中滲透一些思政元素是一件非常有意義的事情[2-3]。2）課程和思政“兩張皮”問題比較嚴(yán)重。課程思政和思政課程一直都是同向同行，應(yīng)該是相互融合的關(guān)系，很多教師單純在公開課或者講課比賽中，為了課程思政而思政，而不是把思政元素融合到知識(shí)點(diǎn)中，這樣的情況學(xué)生聽起來顯得有點(diǎn)“假”，教學(xué)效果并不好。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生喜歡在化學(xué)課程中加入思政元素，比如化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約意識(shí)、辯證思維等，學(xué)生覺得這樣不但使枯燥的課堂變得生動(dòng)，無形中還學(xué)習(xí)很多德育知識(shí)，提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)[4]。

2高中化學(xué)課程思政原則

依據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情分析，高中化學(xué)課程思政過程中需要堅(jiān)持以生為本、遵循實(shí)事和問題引導(dǎo)三原則，三原則是課程思政實(shí)施過程中的重要依據(jù)。三原則和課程思政之間相輔相成的關(guān)系可以用圖1詮釋。1）以生為本。高中化學(xué)新課標(biāo)明確要求學(xué)生作為課堂的主人，也就是堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念不能動(dòng)搖。這就需要課堂教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，分析本堂課的教學(xué)目標(biāo)、思政目標(biāo)，最后采用多元化的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。2）遵循事實(shí)。課程思政需要教師從教材內(nèi)容出發(fā)，融入恰當(dāng)?shù)乃颊兀M(jìn)行合理的課程思政設(shè)計(jì)。切記離開教材內(nèi)容的思政，這樣不但遠(yuǎn)離了課程思政的初衷，而且課堂教學(xué)效果也不好。3）問題引導(dǎo)。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生多提出問題，再自己解決問題，在引導(dǎo)中加入一些思政元素對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣不但增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富了課程內(nèi)容，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高。

3高中化學(xué)課程思政具體案例

高中化學(xué)作為高中課程的重要組成部分，很多知識(shí)點(diǎn)與工業(yè)生產(chǎn)以及人們的生活息息相關(guān)。教師在知識(shí)分析的基礎(chǔ)上，通過搭載情境，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)思政育人的教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)施過程見圖2。針對高中化學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計(jì)了課程思政，主要包括教學(xué)內(nèi)容、思政案例和思政目標(biāo)。筆者以高中化學(xué)必修課《氯氣的性質(zhì)》這節(jié)課為具體的課程思政應(yīng)用案例，教學(xué)設(shè)計(jì)過程見表2。

4結(jié)論

課程思政作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，在高中化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政顯得尤為重要。但是真正做到教學(xué)目標(biāo)和思政內(nèi)容緊密融合，還需要廣大化學(xué)教師一起努力，課程思政和思政課程同向同行，我們一直在路上。通過不斷優(yōu)化的石油化工虛擬仿真資源，可以極大地助力學(xué)校師生的創(chuàng)新。

5結(jié)束語

職業(yè)本科教育是我國職業(yè)教育發(fā)展的新階段。隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁向復(fù)興，技術(shù)創(chuàng)新已是職業(yè)能力中不可或缺的內(nèi)容。石油化工虛擬仿真資源的開發(fā)和利用，將極大促進(jìn)職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]董馨，況媛媛，李春燕，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式下中藥學(xué)類專業(yè)儀器分析教學(xué)改革與實(shí)踐[J].疾病監(jiān)測與控制，2022（3）：246-248，252.

[2]屈茹，盧潤，劉學(xué)甫.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].教育信息化論壇，2022（4）：84-86.

[3]胡錦霞.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（2）：45-47.[4]頡林，楊興鍇，孟石.“雙高計(jì)劃”背景下本科層次職業(yè)教育石油煉制技術(shù)人才培養(yǎng)探索[J].職業(yè)技術(shù)，2021（5）：42-47.

作者:徐東方 單位:河北省承德市興隆縣第一中學(xué)