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【摘要】融媒體的概念為傳統媒體和新媒體的結合發展帶來了生機。媒體融合的新時代趨勢下，在整形外科教學實踐中，以品牌化短視頻搭建融媒體平臺。現對短視頻作為新媒體如何搭建融媒體平臺與賦能教學、科研、服務社會、科普醫療等媒體教學的融合應用進行探索和研究，為培養以市場為導向———融媒體時代下適應社會發展的實踐型醫學人才提供參考。

【關鍵詞】融媒體；新媒體；品牌化短視頻；整形外科；教學改革

整形外科學是一門與多學科緊密交叉結合的學科，學科交互理論信息量繁復、范圍廣泛、實踐應用難度較大；同時整形外科學又與現代新技術、新興產業密切相關，使得學科與市場經濟的相互滲透性較其他學科更強，這些因素都加大了臨床階段教師對學生的帶教難度。在研究生階段將理論知識與臨床實踐緊密結合是醫學生向臨床醫師轉變的關鍵環節，這也始終是臨床醫學研究生教學的挑戰[1-2]。在臨床實習階段，尚無統一固定的教學模式能有效的關注實習教學的每個環節，這使得整形外科研究生學習的主觀能動性顯得極其重要。如何提高這一階段自主學習的能力和效率成為提高整形外科臨床教學質量的關鍵問題。融媒體是以信息源中心化為核心，打破新舊媒體的壁壘和“界限”，將傳統媒體與新媒體的優勢進行有效結合，實現資源通融、傳播互融共享、多種媒體共融的新型信息媒體共享概念[3-4]。近年來，越來越多的學者和教師對融媒體在教學中的應用進行了廣泛的研究和報道，為融媒體引入醫學教學開拓了思路和可借鑒的路徑[5-7]。本課題研究在總結歸納已有研究的基礎上，結合整形外科學的學科特點，在教學實踐中以融媒體指導下的短視頻為載體引入大連醫科大學附屬第一醫院整形外科學教學體系，就整形外科學融媒體平臺與師資建設進行分析。

1整形外科學融媒體平臺建設路徑

大連醫科大學附屬第一醫院整形外科學教學改革以學生興趣為導向，以充分發揮學生主觀能動性，增強課程實踐性、啟發性為抓手，線上線下多種媒介并重，推動整形外科學課程體系建設。融媒體平臺建設是課程體系建設中重要的線上環節及線上線下結合的中心媒介。融媒體平臺建設路徑如下：品牌化名師型融媒體平臺建設，理論教材單元二維碼短視頻建設，項目式短視頻教學建設，學生自媒體創業指導、團隊短視頻工作室建設以及數字媒體、傳統媒體、社區媒體科普直播建設。

1.1品牌化名師型融媒體平臺創建品牌化名師型個人短視頻，進行官方認證，以此為信息源中心建設融媒體平臺。根據整形外科學理論和臨床實踐的關聯性，從學生的興趣點出發，定期發布多種場景切換式教學理論和臨床應用實踐短視頻。短視頻選取生活化場景、人物場景、會議場景、工作化場景等，背景音備課文案錄音敘述的方式進行拍攝。拍攝素材涉及理論教學、臨床實踐、校園文化、學科特點、職業特色、人物形象建設。這種短視頻的形式不同于傳統個人短視頻貼臉式口播，多種優質感畫面有效切換，在短視頻中應用情景化視頻可使學生沉浸式體驗一名優秀整形外科醫師的日常生活和工作，使視頻內容多元化，趣味性強，提升教學類短視頻的質感，符合醫學生的核心素養教育和審美教育，能有效融入臨床實踐的體驗感，提高知識學習的探究感和自主學習能力，樹立職業素養榜樣的正能量。以此為基礎，逐步在微信、微博、好大夫在線等數字新媒體增加關注人數，平臺實現多種媒體信息互融共享。

1.2理論教材單元二維碼短視頻選取有代表性的門診問診、臨床實踐操作、理論標本和圖譜，進行多角度場景拍照拍攝和講解。數字化圖片和視頻素材中，通過Photoshop等圖像處理軟件，對重要的理論知識結構和技術技巧標注序號和注解字幕。請有多年教學經驗的臨床帶教教師與青年教師及學生分組搭配，對視頻內容出現的理論概念和實踐技術、新技術產品名詞進行有效說明。請視頻網絡專業技術人員設計生成二維碼，在理論教材電子版相應的內容位置逐一進行上傳，并在融媒體短視頻平臺發布。以此為基礎，最終實現每個理論教材章節對應一張二維碼和一個對應網址。訪問者可以隨時查看，融媒體平臺檢索系統在設計中加入模糊檢索功能，方便初學者根據名稱快速檢索相應教學內容。建立理論教材單元二維碼短視頻，方便學生隨時隨地的獲取學習資源，有效拓展了學生的學習空間；師生共同參與，有效調動了學生的學習熱情，提高學習效率。

1.3“項目式”教學短視頻“項目”教學，依托融媒體平臺后臺咨詢和關注群體大數據分析，結合臨床問診熱點問題，參考學生興趣項目投票問卷，拍攝實踐化、市場化整形外科教學“短視頻拍攝”實踐項目，把各種創作項目融合到教學實踐過程中。通過把創作項目、校內項目和引進的企業項目引入課堂教學，帶領學生進行自媒體創業，建立學生個人自媒體短視頻完成項目，分配教師進行指導，學生還可通過短視頻記錄學習生活、校園生活、課外互動、課題研究心得，以不同視角觀察學習交流，鍛煉學生探究新媒體的能力；建立師生團隊、多學科交叉合作短視頻工作室，共同制作學科交叉科普、科研、教學短視頻，工作流程基于短視頻的制作流程：前期準備、制作團隊的組建、素材選取與策劃、拍攝、剪輯與包裝、發布推廣。學生體驗工作流程，基于項目工作參與過程的教學準備，增強學生的團隊合作能力，提升學生的職業素養。

1.4數字媒體、傳統媒體、社區媒體科普直播利用品牌化名師型短視頻個人號的影響力進行有效的融媒體宣傳和推廣，特別關注在主流媒體官方公眾號、廣播媒體、區域事業單位官方媒體公眾平臺。大連醫科大學附屬第一醫院整形外科融媒體短視頻團隊分別在省級醫療單位視頻公眾號進行科普視頻直播、大連廣播電視臺綜合廣播頻道采訪直播、大連市西崗區婦聯科普講座直播。線上和線下媒體的融合影響力得到了大大提升，名師型融媒體平臺粉絲數和點贊量數據排在大連地區整形外科相關媒體號榜首位置，單項教學視頻的平均瀏覽量可達20萬。

2融媒體在整形外科師資隊伍建設中的作用

在整形外科研究生的臨床教學中，因新興技術產業對整形外科市場化的影響，帶教教師的教學水平和與時俱進的能力直接關系到教學質量。新形勢下師資隊伍的創新建設在整形外科臨床教育發展中發揮著舉足輕重的作用。目前整形外科專業的職業輸出導向較其他臨床專業更為多樣，奮斗在臨床一線的整形外科醫師需要更多元化的職業素養，同時兼顧作為醫者的核心職業素養。在我國當前的整形外科環境下，臨床教師普遍難以同時兼顧臨床醫療和科研教學，提高教育質量。在本課題研究中，采用建設以名師型融媒體平臺為中心，全方位賦能整形外科理論教學、實踐教學、產業項目研學、服務社會科普醫療。這種新媒體師資隊伍建設，通過名師型團隊人物建設，打造品牌化的短視頻制作團隊，可實現自身隊伍建設的實時在線優化、評價和直觀評論反饋；及時發現教學問題；實現與其他優質教育平臺新媒體教育平臺的交流，方便學生學習。綜上所述，在融媒體迅猛發展的當代，傳統醫學研究生教學有了更多的選擇模式。目前，在國內的醫學院校，各種數字媒體學習平臺建設項目繁多，但都尚未普及，影響力不足，應用推廣力較差[8-9]。在觀念與方法上，如何有效結合各種新媒體和傳統媒體直接影響著教育課堂中教學模式、學習方式及教學實踐環節，并將隨著媒體介入的技術要求不斷改進和創新[10]。我們的創新實踐教學方法，為培養以市場為導向-融媒體時代下適應社會發展的實踐型醫學人才提供參考。作者作為帶教者，不斷探索創新，嘗試著將融媒體的融合理念帶入新媒體教學和實踐，平臺建設的關鍵是品牌化的名師型短視頻號的構建和推廣并融入臨床教學中，線上線下相結合，賦能教學、科研、社會服務一體化，品牌力量的不斷積累，使得教學影響力更深遠，實現可循環長期運行、提高臨床教學質量。師生團隊工作室的運行、全面場景素材的選取以及智能移動平臺的操作，有效節省了臨床帶教教師的寶貴時間，調動了研究生的積極性，實現教學質量的及時反饋、增加了師生互動，對提升臨床教學質量具有積極作用。融媒體概念下的新媒體與傳統臨床教學相結合的醫學教育設計及應用上仍缺少經驗，還需要大家的共同努力，不斷創新、改進，克服弊端，最優化地利用各種媒體提高醫學教育質量[11-12]。

參考文獻：

［1］顧海濤,王亞旭,姜雅慧.新媒體在醫學研究生臨床教育中的應用研究[J].現代醫藥衛生,2018,34(3):457-458.

［2］宋慧芳,張忠,張衛國,等.新媒體在人體解剖學教學中的應用及效果評價[J].解剖學雜志,2019,42(6):627-628.

［3］鄧琳惠.融媒體時代下短視頻在數字媒體教學中的應用研究[J].文化產業,2021(18):128-129.

［4］馬靜.以融媒體為介質對思想道德修養與法律基礎課程項目化教學創新的研究[J].現代職業教育,2022(24):13-15.

作者:馬希達 張千 李菲菲 常軍明 趙士磊 隋鴻錦 秦宏智 淳璞 單位:作者單位\大連醫科大學附屬第一醫院