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中小學(xué)自律能力培養(yǎng)1

摘要：中職校學(xué)生的特殊性給學(xué)校的德育工作帶來了不一樣的挑戰(zhàn)，該文以我校積極品質(zhì)班會課——自律為主線，結(jié)合班級垃圾管理實例，談?wù)劮e極自律能力在中職學(xué)生中的培養(yǎng)。以“打造不設(shè)垃圾桶的教室”作為學(xué)生的自律計劃，通過認(rèn)識自律、尋找自律、堅持自律、快樂自律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職生積極自律能力培養(yǎng)

埃爾德里奇·克里佛曾說過：“你不能解決問題，你就會成為問題”。中職校的學(xué)生有著這個群體的特殊性，從進入學(xué)校開始，原先學(xué)習(xí)首位的標(biāo)簽被思想道德素質(zhì)、人文身心素質(zhì)等替代。中職校的學(xué)生個體意識很強，但是行為習(xí)慣養(yǎng)成、遵守規(guī)章制度意識、遵守公共秩序意識都相對較差，在學(xué)習(xí)、生活上自我控制力薄弱，很依賴?yán)蠋煹亩酱伲虼思訌妼χ新殞W(xué)生積極自律能力的培養(yǎng)，是我校積極德育工作的一項重要任務(wù)。

1認(rèn)識自律，解讀含義

斯坦福大學(xué)教授曾做過一個有關(guān)自制力的經(jīng)典實驗——棉花糖實驗，實驗一開始，就在每個孩子面前放一塊棉花糖，并且告訴他們，如果不立刻吃這塊糖，過一會他們就可以再得到一塊糖作為獎勵。實驗的結(jié)果是：大人離開房間后，有的孩子立刻就吃掉了糖，有的孩子堅持了幾分鐘后吃掉了糖。15min后，實驗人員回到房間，大約3個孩子里，有1個孩子堅持住沒吃糖，在這個過程中他們會用唱歌，蒙住自己的眼睛或者踢桌子來分散自己的注意力。在后來的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)能為偏愛的獎勵堅持忍耐更長時間的小孩通常具有更好的人生表現(xiàn)，如更好的SAT成績、教育成就等。積極心理學(xué)的創(chuàng)始人之一塞里格曼和彼得森在2004年出版了他們共同撰寫的《優(yōu)秀品質(zhì)和美德：手冊與分類》，手冊中描述了各種能使人們獲得興旺并幸福生活的優(yōu)秀品質(zhì)與美德。自律是第19個優(yōu)秀品質(zhì)，自律的人能夠很容易控制自己的沖動和需求直到適當(dāng)?shù)臅r機，他們知道什么是對錯，并能依此而行事。自律就是約束自己的言行，從而自覺遵守紀(jì)律和規(guī)則。作為學(xué)生，自律體現(xiàn)在行為上，就是以學(xué)校規(guī)章制度規(guī)范自己的言行舉止，儀表規(guī)范、文明有禮、愛護環(huán)境。學(xué)習(xí)上，獨立思考、專心聽講、自覺按時完成作業(yè)等等。科學(xué)的說，自律是為了達到目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，讓自己抵抗誘惑（不做）或積極行動（做）的過程。自律是一種不可或缺的人格力量。真正的自律是一種自省、一種自警、一種素質(zhì)，一種自愛、一種覺悟，它會讓人淡定從容、內(nèi)心強大，感到幸福快樂，永遠充滿積極向上的力量。

2尋找自律，實施自律計劃

教室的常規(guī)衛(wèi)生工作也是學(xué)生自律的體現(xiàn)。垃圾成堆是班級常態(tài)，為了解決教室里的垃圾問題，我曾經(jīng)采用過如下方法：第一，安排專人倒垃圾，早中晚一天三次。第二：更換更大的垃圾桶，以裝更多的垃圾。但是不管怎么做，無論教室里放多大的垃圾桶，都會裝滿，甚至?xí)绯鰜恚灿袑W(xué)生扔不到位又懶得撿，中午的時候還經(jīng)常有方便面的湯汁流出來，導(dǎo)致教室地面又黑又黏，值日生苦不堪言。學(xué)習(xí)過著名班主任陳宇老師的班級管理經(jīng)驗，我決定借用一技——“打造不設(shè)垃圾桶的教室”作為學(xué)生的自律計劃，通過我校積極自律班會課程的慢慢引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。不亂扔垃圾這個自律行為對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，同時可以通過現(xiàn)在的努力和堅持就能達到。班級的衛(wèi)生環(huán)境不能只靠值日生維護，這是每一位同學(xué)的責(zé)任，解決教室垃圾問題的關(guān)鍵就是要讓每個同學(xué)養(yǎng)成盡量少產(chǎn)生垃圾、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。具體要求是教室不放垃圾桶，學(xué)生盡量不制造垃圾，若有少量的，隨手帶走，或者周邊幾個同學(xué)共用一個垃圾袋掛在課桌旁邊，下樓的時候帶走。吃完的泡面盒各自及時處理，不在教室滯留。

3堅持自律，加強自律計劃的執(zhí)行度

自律的人最顯著的一個特點就是持續(xù)性。好的自律養(yǎng)成需要一個過程，學(xué)生在執(zhí)行自律計劃的過程中會遇到困難，會退縮或者放棄。從積極自律的角度，要改變自己的不良行為習(xí)慣需要以下步驟：(1)確定改變的目標(biāo)或想要形成的行為習(xí)慣。(2)接受積極問題的概念，聚焦于努力程度而非結(jié)果。通過每日問答，以堅持替代行為的方式，消除或改變不良的行為習(xí)慣。例如：每天問自己：我今天是否盡最大努力不亂扔垃圾？我今天制造的垃圾多嗎？(3)選擇自己的監(jiān)督人（同桌），明確監(jiān)督人的重要性，請監(jiān)督人監(jiān)督自己的執(zhí)行情況。信念引導(dǎo)行為，堅定的信念促使你成功。當(dāng)你信念不堅定時，可以依靠外界的力量，即監(jiān)督人。學(xué)生一開始很不習(xí)慣，覺得垃圾放在手里扔也不是不扔也不是，慢慢地大部分學(xué)生能做到自己的垃圾自己處理。但是仍會有個別學(xué)生自律性不夠，比如會將垃圾扔在簸箕里和飲料瓶專屬的框子里，帶湯水的泡面盒子隨意放在角落，也有學(xué)生偷懶把垃圾留在課桌里或者堆積在腳邊等等。這時候就體現(xiàn)出了監(jiān)督人的重要性，監(jiān)督人有兩類，一類主要職責(zé)是經(jīng)常觀察衛(wèi)生角和飲料瓶框子，提醒同學(xué)不要扔垃圾，并杜絕投籃式扔垃圾；另一類監(jiān)督人的職責(zé)就是監(jiān)督同桌，是否認(rèn)真執(zhí)行“自律計劃”，做到一周反饋一次垃圾管理的自律行為。一個稱職的監(jiān)督人，會謹(jǐn)守自己的職責(zé)，督促對方完成每一項事務(wù)，并與對方一起培養(yǎng)責(zé)任意識。當(dāng)垃圾的管理成為了學(xué)生日常生活的一部分的時候，他們不會有任何不舒適感，反而因為今天沒有做這件事情心里感覺不自在。所以讓堅持自律成為一種習(xí)慣，好的堅持就是一種自律，推動大家向著目標(biāo)更進一步！

4快樂自律，成為更好的自己

有的學(xué)生自律目標(biāo)很明確，能持之以恒，也有學(xué)生堅持的很少，改變不是很明顯，即使如此也不給學(xué)生過多的批評，而是鼓勵他們發(fā)現(xiàn)更多自己可以改變的習(xí)慣。我會教給學(xué)生快樂自律的3個小方法，給自己一個小目標(biāo)，獲得自律的滿足感。(1)10min和1分鐘法則。如：當(dāng)我想玩手機時，推遲10min后再玩。每天花1min時間整理課桌。(2)可視提醒。把要實現(xiàn)的小目標(biāo)寫在便簽上，貼在看得見的地方，進行自我提醒督促。(3)自我獎勵。如：今天沒有制造垃圾，完成目標(biāo)后可以多看會電視。自律的人會有足夠的自信，他們能在每個完成的小計劃里，找到小成就感，不斷堆砌，形成自信，并且相信，只要保持積極自律狀態(tài)，每個自律計劃都能成功。自律的人更能腳踏實地，他們不會把太多時間用在空談理想，而是盡心盡力去完成每個精心設(shè)計的自律小計劃。自律的人也善于反思，會在一些事件中，總結(jié)得失，再度前行。自律的人，在時間里規(guī)劃著改變自己的小事，持續(xù)執(zhí)行，并保持自律的狀態(tài)。一個學(xué)期的自律品質(zhì)養(yǎng)成，在不知不覺中，學(xué)生都有所改變，從垃圾的管理延伸到書本的整理、桌椅的擺放、內(nèi)務(wù)的提升等等。教室不設(shè)垃圾桶，不僅僅教室衛(wèi)生更好了，也帶動了班風(fēng)建設(shè)，促進了學(xué)生文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，班主任管理更高效。

5結(jié)語

中職生積極自律能力的培養(yǎng)，能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在意識、行為、能力上都得到有效改善。自律的過程其實就是自我發(fā)展，自我完善的過程，自律有利于學(xué)生的身心健康，能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。彭于晏和王德順的故事告訴大家，自律的人生可以開掛！

作者:吳麗琴 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

中小學(xué)自律能力培養(yǎng)2

網(wǎng)絡(luò)如今已成為人們生活中不可缺少的一部分，它不僅給工作帶來了方便、快捷，也給生活增添了樂趣，尤其對于極富好奇心和冒險精神的年青一代而言，網(wǎng)絡(luò)更是一個“擋不住誘惑”的世界。然而，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也給中職學(xué)生群體的德育帶來了正反兩方面的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)帶來了大量信息和知識，極大地豐富了學(xué)生的精神生活，但另一方面，由于中職學(xué)生是非辨別力的局限性，容易被網(wǎng)絡(luò)中的負面不良信息所影響，從而產(chǎn)生一些負面的、消極的思想，甚至?xí)`入歧途。本文就如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自律意識和自律能力，談?wù)剮c看法：

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般是15~18歲。他們是一個特殊的學(xué)生群體，有的是成績差沒能升入普通高中的，有的是父母長年外出打工不在身邊，有的來自單親家庭或經(jīng)濟困難的家庭，他們思想尚不成熟，識別是非能力不強，因而很容易受到多媒體網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”和影響。于是有些學(xué)生開始迷戀上網(wǎng)而逃課、夜不歸宿，還有些學(xué)生甚至為了追求“網(wǎng)戀”的虛擬情感而離家出走，還有部分學(xué)生因上網(wǎng)還帶來了一些經(jīng)濟問題，由此而引發(fā)的犯罪現(xiàn)象也需要我們高度警惕。所以加強對學(xué)生進行自我約束的教育和自律能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下培養(yǎng)中職學(xué)生自律能力的意義

何為自律？自律即自我約束。想讓學(xué)生學(xué)會自律，首先要讓學(xué)生明白行為規(guī)范的必要性和重要性，紀(jì)律與規(guī)則是我們社會中不可缺少的，而作為在校的中職學(xué)生，正處在向社會邁進的過渡時期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求他們。在校學(xué)習(xí)期間，是學(xué)會自律的重要時期，越早讓學(xué)生學(xué)會自律對他們未來的成長、發(fā)展越有益處，面對著網(wǎng)絡(luò)的巨大“誘惑”，極需“自律”這一戒尺來約束自己，明確自己該做什么、不該做什么。通過現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡(luò)世界的種種教育手段，開展學(xué)生思想及能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)會自律，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，提高中職學(xué)生的判斷能力是當(dāng)下中職學(xué)校德育教育的重要任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下培養(yǎng)中職學(xué)生自律能力的對策

（一）加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，自覺抵御有害信息的毒害網(wǎng)絡(luò)發(fā)展了，社會問題也增加了，人們的思想道德出現(xiàn)了危機。發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息，如何利用，還要取決于人的思想政治水平。所以，在網(wǎng)絡(luò)時代，進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，是學(xué)校德育的新任務(wù)。一是要積極研究網(wǎng)絡(luò)道德倫理要求，盡快制定出學(xué)生上網(wǎng)的行為規(guī)范，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育體系。二是要組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)道德要求。學(xué)校的信息技術(shù)課，不能局限于只講技術(shù)，還要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)活動行為的特點和道德規(guī)范，結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的實際問題，講清楚禁止、提倡等方面的要求，讓學(xué)生了解“該”和“不該”的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生建立文明的信息意識，用良好的網(wǎng)絡(luò)道德來約束規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前，保持清醒的頭腦，自覺抑制誘惑而不被腐蝕。

（二）家庭學(xué)校應(yīng)形成合力教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律家庭和學(xué)校是一個相互聯(lián)系相互制約的統(tǒng)一體，具有不可分割性。家長是孩子的第一任老師。在家庭中，父母應(yīng)該正確對待中職學(xué)生上網(wǎng)的行為，加強監(jiān)督管理，做好榜樣，隨時檢查孩子下載的信息，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時消除，正確引導(dǎo)自己的孩子健康成長。在學(xué)校里，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在平時的教學(xué)中，要把虛擬世界和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，寓教于樂，使網(wǎng)絡(luò)成為促進學(xué)習(xí)的工具。

（三）引入網(wǎng)絡(luò)手段，幫助中職生學(xué)會自律網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生上網(wǎng)活動不可逆轉(zhuǎn)，要堵住學(xué)生不上網(wǎng)是不可能的，只能采用引導(dǎo)的方式，同時加強監(jiān)控和管理。首先，學(xué)校應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)活動引入校園文化建設(shè)和教育活動中，建設(shè)好適合青少年學(xué)生思想情感特征和學(xué)習(xí)需要的校園網(wǎng)，組織學(xué)生開展如何利用網(wǎng)絡(luò)的討論，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的競賽，用豐富多彩的網(wǎng)上文化信息和活動形式吸引學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、以校園文化為載體的正確網(wǎng)絡(luò)活動。營造文明理性的使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍，讓學(xué)生從單純的網(wǎng)上娛樂玩耍，向提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的層次升華，推動網(wǎng)絡(luò)教育向?qū)W生第二課堂和學(xué)生互動影響的空間延伸。總之，教會學(xué)生學(xué)會自律，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，可以說是學(xué)校德育教育的重要任務(wù)，尤其是中職學(xué)校在信息網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，更要審時度勢，充分利用現(xiàn)代化手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享、傳播迅速等優(yōu)勢，尋找最恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑坑谐尚У亻_展學(xué)生思想及能力的培養(yǎng)。只要我們教育者能從實際出發(fā)，那么我們的學(xué)生一定能學(xué)會自強，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

作者:張秋紅 單位:伊犁州財貿(mào)學(xué)校

中小學(xué)自律能力培養(yǎng)3

生存能力的最早提出大約在上世紀(jì)70年代。1972年?聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會所作的報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的自我生存與發(fā)展的能力?促進人的個性全面和諧的發(fā)展?并使之成為當(dāng)代教育的基本宗旨。”21世紀(jì)的教育口號就是“Learningtobe”———學(xué)會生存！“學(xué)會生存”講的是人如何充分發(fā)揮自己的所有潛能?以適應(yīng)世界和時代的發(fā)展和變化。這里所說的潛能?實際上是人的適應(yīng)能力?包括社交能力、創(chuàng)造能力、生理心理承受力、獨立思考能力、解決問題的能力、運用知識的能力等等。目前?我國獨生子女所占的比例越來越大?許多獨生子女養(yǎng)尊處優(yōu)?處處受到父母長輩的關(guān)愛?衣來伸手、飯來張口?養(yǎng)成了一些嬌氣、不能吃苦、自私任性等壞習(xí)慣。他們生活自理能力、交往和合作能力都相對較差?如許多中小學(xué)生在家讓父母穿衣服、系鈕扣、系鞋帶?在學(xué)校不懂得怎樣同別人分享和合作等。由于處處受到父母保護?缺乏獨立分析、解決事情的能力?心理承受力和抗挫折力也較弱。此外?隨著城市化進程的加快?越來越多的學(xué)生整天被局限在“鋼筋水泥”的大廈里?接觸實踐和大自然的機會太少。從上述現(xiàn)實中可以看出?目前我國中小學(xué)生對現(xiàn)實生活環(huán)境不甚了解?鍛煉機會很少?基本的生活常識缺乏?生存意識和基本的生活能力弱化?在生活自理、自律、自救、自我防范和自我調(diào)節(jié)方面顯得非常無能。這些令人擔(dān)憂的現(xiàn)實告訴我們?對學(xué)生進行生存教育迫在眉睫。那么?在我國現(xiàn)行中小學(xué)教育階段應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的生存能力呢？筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)其自律、自理、競爭、協(xié)作等幾方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

有規(guī)矩才能成方圓。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。為此?應(yīng)從以下兩方面對學(xué)生進行自律方面的教育。

1．教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》?培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。在《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中?對學(xué)生上課完成作業(yè)、待人接物、衣著穿戴、注意安全、保護環(huán)境、愛護公物等方面都有具體、嚴(yán)格的規(guī)定?要求學(xué)生自覺遵守?這對于培養(yǎng)學(xué)生自律意識和良好行為習(xí)慣大有裨益。比如?“作息時間制度”要求學(xué)生早7：50到校?學(xué)生就必須做到?無特殊原因遲到應(yīng)受到嚴(yán)厲的批評。在學(xué)校里?總有個別學(xué)生遲到?究其原因?睡覺晚了占多數(shù)。例如?我們班里的張強就是典型的一例?問其原因是晚上家里來客人?同齡的小客人和他玩耍玩過了頭?把時間拋到了九霄云外。了解到這些?我們讓全班同學(xué)觀察張強一天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?結(jié)果該生課堂上學(xué)得一塌糊涂?甚至很簡單的問題也答不出來。不按時作息?給學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活帶來很大的困難。事后?他紅著臉說：“老師?我腦子里除了睡覺什么也學(xué)不進去。”這個鮮活的事例?讓全班同學(xué)看到了不遵守作息時間的危害。可見?生活中嚴(yán)格遵守作息時間對小學(xué)生的成長意義重大?它是歷練學(xué)生自律的強有力手段。

2．利用學(xué)生骨干帶動全班學(xué)生?鍛煉學(xué)生的自律能力。每一個學(xué)生的身心特點是不一樣的?青少年身心的發(fā)展既有共性?又有個性。有的長于抽象思維?有的長于邏輯思維；有的活潑?有的安靜；有的善于組織?有的善于協(xié)調(diào)。為使學(xué)生各種各樣的特長都得到生動活潑的發(fā)展?帶動全班同學(xué)自律能力的提高?我們采取了推薦、自薦、選舉、任命相結(jié)合的方法?組建少先隊委員會和班委會?教師指導(dǎo)?班委人員牽頭?有計劃地開展豐富多彩的知識問答、法律知識競賽、演講比賽等活動。由于班級干部、骨干學(xué)生的帶動?大多數(shù)學(xué)生加入到活動中來?從而鍛煉了學(xué)生的自律能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是鍛煉生存能力的一項重要內(nèi)容。根據(jù)目前許多低年級學(xué)生不會穿衣、系鞋帶、疊衣服、疊被子及整理書包等現(xiàn)狀?我們從最簡單的事做起?在課外活動及勞動課上教他們自己動手。如根據(jù)學(xué)生不同的需求和愛好?我們自己制作或從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些形象的視頻課件?讓學(xué)生在寬松活潑的氣氛下學(xué)會最基本的事情。我們有時在課堂上適當(dāng)加入一些游戲和趣味比賽的環(huán)節(jié)?這樣既可以寓教于樂?又可以讓學(xué)生們實踐自己學(xué)到的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練?我們驚喜地從家長口中得知?學(xué)生們的進步很大。有的會自己釘紐扣、洗襪子?有的會自己疊被子、疊衣服?以前在家里什么都不做?現(xiàn)在是主動幫助父母做家務(wù)活。其中一位叫王蕙的同學(xué)自豪地說?她覺得自己長大了?自己的事情自己做?不再依靠爸爸媽媽了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力

在現(xiàn)代社會中?市場競爭日益加劇?人際關(guān)系也錯綜復(fù)雜?擺在學(xué)生面前的將是激烈的競爭。因此?競爭意識和競爭能力是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的一項重要要求。其實?“競爭”在學(xué)校就無處不在?如演講、競聘、體育比賽等活動。重要的是我們要從這些活動中培養(yǎng)學(xué)生的超趕精神和自強不息的精神?同時又要教育學(xué)生以平和的心態(tài)看成敗?勝不驕、敗不餒。例如?我們班的一名學(xué)生在運動會上發(fā)揮失常沒有拿到第一?心情很沮喪。我們是這樣告訴她的?比賽結(jié)果并不重要?重要的是你在賽場上努力地拼搏、努力地爭取了。這種頑強拼搏的精神更重要。總之?教師必須讓學(xué)生擁有一個健康向上的良好心態(tài)?將來才不會為激烈的競爭所壓倒。四、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力團隊精神是一種團結(jié)一致、互相幫助?為了一個共同的目標(biāo)堅毅奮斗到底的精神。在未來的社會里?隨著社會大生產(chǎn)的發(fā)展?社會分工越來越細密?因此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團隊精神至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力?可從以下方面進行。

1．在班級的日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心?消除學(xué)生孤僻、不善于合作心理。比如?在學(xué)習(xí)中讓同學(xué)互相幫助?做值日要負責(zé)?對有困難的同學(xué)要有同情心?并給予幫助。對于孤僻的兒童?首先要消除他和其他同學(xué)的疏遠感?使之真正參加到班級的各項活動中?從而培養(yǎng)他們的團隊精神。

2．教育學(xué)生要有度量。大度是一種高尚的情操。同學(xué)之間即使是知心朋友?發(fā)生誤會、口角、爭吵、矛盾也是難免的。有意義的爭吵可以解決問題?但在一些非原則性的問題上只會加深矛盾。有些同學(xué)為了一點小事爭得面紅耳赤甚至惡言相向?從而破壞了友誼?傷害了彼此的感情。所以?要在班級中提倡同學(xué)間互相諒解和忍讓?處事要有度量。總之?面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境?作為一名教育工作者?必須站在時代的高度?更新教育理念?完善教育手段?多方位地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。不僅培養(yǎng)學(xué)生具有很強的自律自理和競爭能力?并且還要教育學(xué)生學(xué)會做人?學(xué)會理解他人?學(xué)會與人合作。只有如此?他們才能在未來的時代中找到用武之地?實現(xiàn)自己的人生價值。

作者:李經(jīng)美 劉寶欣 單位:青州市職工子弟學(xué)校