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摘要：在小學數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生的獨立思維和邏輯思維。教師應(yīng)在課堂上進行適當?shù)脑O(shè)計，以提高學生的學習能力，并將其與學生的數(shù)學學習能力相結(jié)合，探索與探索教學方法，對小學數(shù)學教育進行指導。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；課程優(yōu)化

小學數(shù)學由于抽象的原因，很難掌握，一些學生在進入學校之前就害怕學習數(shù)學，所以，教師要找到激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的途徑。比如，教師要在課堂上營造一個良好的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情；組織以認知為基礎(chǔ)的實踐性活動，以提高學生的學習興趣；以問題為導向，激發(fā)學生的學習熱情；通過比賽和比賽，提高學生的學習熱情。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，可以通過多種途徑來培養(yǎng)，并在教學中加以總結(jié)。在非智力因素中，激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵，如果學生對學習感興趣，能夠主動學習、學習、探究，就會熱愛學習，如果一個學生對學習不感興趣的話，尤其是數(shù)學，會讓他們得不到好的收獲。所以，要想提高教學教學效率，首先要調(diào)動學生的學習興趣。本文對小學數(shù)學的教學方法進行了初步的探討，并取得了很好的效果。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前，人教版小學數(shù)學的教學過程存在的問題如下。首先，教學觀念難以做到與時俱進。教師作為小學數(shù)學教學的組織者和指導者，其教學理念、教學方法、教學行為等都將對其產(chǎn)生直接的影響。但是，由于傳統(tǒng)的教育觀念，有些數(shù)學教師不能很好地創(chuàng)新自己的教學方法，只能采用傳統(tǒng)的方式，甚至要求學生在短期內(nèi)來完成教學。盡管這樣的方法在短期內(nèi)取得了效果，但是隨著時間的流逝，學生的逆向心理也會逐漸變得強烈，他們會逐漸地放棄對數(shù)學的探究和思考，最后變成一種解決問題的工具。因此，師生交往的頻度下降，對學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。其次，教學方式有待豐富。在高考的大背景下，部分小學數(shù)學老師依然堅持著傳統(tǒng)的教學方法，教學內(nèi)容比較單一，無法充分發(fā)揮學生的主動性，限制了他們的個性發(fā)展，使他們的思維能力變得多樣化。當前，部分小學數(shù)學老師采取了傳統(tǒng)的教學方式，課堂上的實踐效果并不是很好。在當前的教育實踐中，許多教師都在積極探索如何有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。這種片面地使用多媒體教學資源，既是對多媒體課件的濫用，又不能充分利用現(xiàn)有的先進教育資源，無法實現(xiàn)師生之間的情感傳遞與交流。 

二、小學數(shù)學教學各階段的要點

（一）課前準備階段

教師在課前準備階段需要對課程的教學標準有充分了解，要全面掌握人教版小學數(shù)學教材的內(nèi)容，必須對其進行全面的認識，理順各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，確定課程的目標，力求突出重點，突破難點，制訂教學計劃，通過這種方法，可以使老師對知識點有一個比較全面的了解。其次，對小學數(shù)學教科書有充分的理解，是老師要把課堂教學做好的先決條件。通過對教材的學習，掌握各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，明確重點和難點，設(shè)計好開場白和結(jié)束語，制訂出具體的教學步驟，使教師在課堂上更加有序、更加有效。教師在閱讀教材的同時，也要注意閱讀課外的相關(guān)知識，拓寬教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，新課標要求學生的主體性得到充分發(fā)揮。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要充分認識和掌握小學生的知識、心理特征，并在教學中起到引導作用。 

（二）上課實施階段

在該階段，老師要在教學中設(shè)計教學導論，以激發(fā)學生探究的興趣，讓學生在探究的過程中始終保持對本課程的關(guān)注。在導入的過程中，教師要把多種教學方法有機地結(jié)合起來，以激發(fā)學生的積極性和思考能力。在小學數(shù)學教學中，提高數(shù)學知識的能力是一種行之有效的方法。從實際問題到趣味性問題，再到多媒體素材，引導學生對教學內(nèi)容進行反思，以開放性思維、理論聯(lián)系實際的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在學習“百分比”知識的時候，老師會把百分比的意義告訴學生。在數(shù)學教學中，除了要通過創(chuàng)造情境來調(diào)動學生的學習興趣外，還應(yīng)在數(shù)學導入的過程中取得階段性的突破，使學生充分領(lǐng)略到數(shù)學的魅力，并使他們產(chǎn)生強烈的探索興趣。在實踐中，老師要精心設(shè)計、運用豐富的教學方法指導學生，使他們在數(shù)學學習中體會到快樂，從而激發(fā)他們的自信，使他們在學習中不斷地提升自己的數(shù)學思維。

（三）課后反思階段

德國著名的心理學家艾賓浩斯所提出的“遺忘法則”，即在課后進行適當?shù)木毩暎軌蚴拐n堂更加牢固。教師可以通過各種方式來讓他們做練習，比如，在教學之前，老師可以根據(jù)教學目的來設(shè)計校本作業(yè)，讓學生先在教室里完成，再通過老師的評估來判斷學生的學習能力。老師也可以在白板上做一些交互式的游戲來練習和鞏固。在假期中，老師還可以安排一些有趣的家庭作業(yè)，提升學生對生物學的興趣，增強課堂教學效率。此外，小學生對游戲更感興趣，所以，老師可以在課堂上用游戲來進行復習。通過這種溫習課程，學生能夠運用所學的知識，通過競賽來達到自我滿足，并體會到勝利的快樂。這樣，教師可以很容易地教授，也可以讓學生愉快地學習，從而提高復習的效率。

三、新課程背景下小學數(shù)學的教學策略

（一）游戲教學理念

首先，提升教師解讀數(shù)學教學游戲的能力。在小學數(shù)學教科書中，有534種教學游戲。教師應(yīng)加強對游戲的理解，并對教科書中的游戲進行理解與執(zhí)行，并在教材中體現(xiàn)出游戲的設(shè)計思想。要想提升自己的游戲教學水平，就必須要有好的游戲素材，教師可以在網(wǎng)上和線下觀看優(yōu)秀老師的教學錄像，從中挑選出對教科書中的優(yōu)秀教材進行分析，并將其運用于數(shù)學課堂。然后，通過對案例的分析、歸納，剖析其中的機理，從而增強學生閱讀教材的能力。另外，學校還可以組織教學游戲的教研活動。同時，老師也可以在數(shù)學、數(shù)學等一線的教學活動中，對教學游戲的教學效果、趣味性、適用性等進行評估，并對影響教學效果、趣味性、適用性的因素進行了分析，并提出改進的對策。其次，將教材游戲與課程教學內(nèi)容有機融合。教材游戲的適用性既要考慮到游戲的難度，又要考慮到教材中的游戲內(nèi)容。通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)老師會根據(jù)所學知識的不同，對所學內(nèi)容進行改編、運用，并將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他知識。前者是以學生的發(fā)展為基礎(chǔ)，后者是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的。教師要對教學游戲進行科學的轉(zhuǎn)換，也就是要思考是否適合教學游戲的遷移，以及應(yīng)該把哪些教學游戲轉(zhuǎn)移到其他教學活動中去。首先，并非所有的數(shù)學課程都適宜引入教學游戲，教師要根據(jù)課程內(nèi)容靈活運用，適當?shù)匾胗螒颉Ｒ话闱闆r下，教材中的游戲就可以使用，老師可以根據(jù)教材的游戲類型，利用教材中的教材進行游戲。若此知識不在教材中分配，則教師應(yīng)思考導入游戲的合理性。一般而言，如果要解釋一些晦澀的、抽象的、難以理解的數(shù)學，老師可以將其移植到教材中進行游戲教學。

（二）創(chuàng)設(shè)生活性教學情境 

1.在人教版小學數(shù)學教學中突出生活元素

在數(shù)學教學中，要讓學生對知識有濃厚的興趣，并主動發(fā)掘其魅力，就必須把課本上的概念轉(zhuǎn)化為日常的語言，把復雜抽象的概念進行簡化，形成能讓學生了解的數(shù)學常識。通過這種方式，可以豐富學生的人生閱歷，掌握數(shù)學規(guī)律，掌握數(shù)學知識。在《資料搜集與整理》課程教學中，老師會讓學生在日常生活中，透過各種資料，來推算由學校到家中的路程，進而設(shè)計出一條正確的路徑，提升學生的實際操作能力。在課堂上，老師可以讓學生組織一個研究小組，由他們完成數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)匯總等多種工作，同時還能加強學生的溝通與交流，從而增強他們的思維能力，運用數(shù)學知識解決各種問題。提高教學的效率。

2.創(chuàng)新數(shù)學教學中已有的生活教學情境

在教學過程中，如果單一的教學內(nèi)容無法引起學生的學習興趣，那么老師就應(yīng)該適時地進行新的教學，使其與數(shù)學的聯(lián)系更加緊密，并使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事物，從而增強他們的運用能力。通過這種方式，學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己喜歡的課程，發(fā)掘周圍的資源，把數(shù)學知識和日常生活的材料聯(lián)系起來，從而增強他們對數(shù)學的興趣和創(chuàng)造性。比如，在區(qū)域課程中，學生難以掌握地板磚的數(shù)目，老師可以舉一個例子，讓學生看一下地板和大理石的數(shù)目，以及在教室中有幾塊方磚。通過實際操作，使學生能在熟悉的情境中探究數(shù)學的要素，提高他們的求知欲，加深對數(shù)學的認識。通過與同學的討論與交流，使學生能夠充分發(fā)掘隱藏在生活中的數(shù)學知識，從而使他們在課堂上獲得更多的知識。 

（三）利用先進技術(shù)，延伸拓展課堂內(nèi)容 

1.將微課視頻引入小學數(shù)學教學

有的學生性格開朗，思想活躍，樂于向教師提出問題；有的則較為內(nèi)向，樂于自行解答問題。因此，教師要根據(jù)學生的個性特點，進行個性化的、有針對性的教學，從而建立個性化的數(shù)學課堂。利用多媒體技術(shù)，利用微課錄影技術(shù)，實現(xiàn)了個性化、有針對性的教學，并能有效地改變傳統(tǒng)的思維模式。比如，老師要教學生“方位”，老師就會制作一段錄像，然后發(fā)給他們，讓他們在課堂上先看一遍。在課堂上，通過使用現(xiàn)代化的教學儀器對學生進行相關(guān)的講解，使學生能夠更好地了解課本的內(nèi)容。很多學生會在下課后迷茫，因此老師應(yīng)該讓學生再看一遍錄像，把注意力集中在他們不懂的地方。另外，老師還應(yīng)該根據(jù)課本中所未提及的方位、方位等幾種不同的認識方式，讓學生在自己的實踐中進行實踐，以樹立其對空間概念的認識，進而鞏固其基本知識。

2.利用現(xiàn)有的信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法

在老師的指導下，學生的思維能力逐步形成，但是，有些數(shù)學知識太抽象，導致學生在學習過程中無法迅速消化，容易出現(xiàn)挫折，從而影響到以后的學習與發(fā)展。在教學中，教師要充分掌握這一規(guī)律，運用信息技術(shù)進行教學改革，將抽象的觀念和觀念以一種可被學生接受的方式表現(xiàn)出來，引導學生進行獨立的學習，從而形成一個完整的知識體系。比如，在指導學生掌握比例知識的過程中，老師可以使用多媒體設(shè)備對教材的內(nèi)容進行簡單的回顧，并通過播放一部動畫短片，讓學生對比例的概念進行簡要的說明。然后，老師利用多媒體課件對教材進行簡單的復習，并通過播放動畫錄像，讓學生對“比”這個詞有一個基本的認識，并探索出除法、分數(shù)、比之間的關(guān)系。這時，學生就能清楚地感受到“比”其實就是“商”，而用簡化比率可以很輕松地得到幾個簡單的整型比率。接下來，教師將介紹有關(guān)真?zhèn)畏謹?shù)的知識。在這種教學方式下，學生的類比、推理能力逐漸增強，并逐漸形成了發(fā)散型思維，為以后進一步深入研究數(shù)學奠定了良好的基礎(chǔ)。 

四、結(jié)語

在小學數(shù)學課堂中，要想提高學生的學習效率，教師需要進行合理的設(shè)計、耐心的指導，并進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)采取多種教學手段，引導和調(diào)動學生的學習興趣，使他們能夠主動地投入到課堂中去，從而使他們能夠順利地學會和掌握所學的知識。

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作者:王崢 單位:唐山市路北區(qū)光明實驗小學