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摘要：在新課程改革的影響之下，小學數學的教育教學活動對數學教師也提出了更高的要求，必須創新與改革教學模式，提高小學生數學學習成效，使教學質量得到有效保障。由于現代教育事業的迅速發展，在小學教學中運用互動式電子白板已經是非常普遍的現象，并且得到了廣大教育工作者的認可。交互式電子白板的運用，可以通過數形結合以及音頻和圖像等方式，為教師和學生搭建起更加優質、更加形象的學習平臺。在小學數學的教學中，運用互動式電子白板，可以打破傳統小學數學課堂的限制，使得小學生對于抽象難懂的數學知識變得迎刃而解，大大提高了教學質量和教學效果。因此，任課教師必須要注重使用交互式電子白板進行教學，增加課堂教學趣味性，有效提升小學數學的教學品質和效率。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數學；應用策略

因為數學是一門較為抽象的課程，而且題型種類繁多，部分小學生在進行學習時理解較為困難，找不到良好的解決方法從而漸漸喪失了對數學的學習興趣，而將互動式電子白板這種全新的教育信息技術引進到數學課堂之中，有助于數學教師將比較抽象難懂的數學知識，變得形象、立體，有效豐富教學資源，讓課堂教學氣氛更加輕松愉快，大大降低了學生的學習難度，不僅能提高學生學習的積極性，還會讓學生在學習中獲得樂趣，建立起信心，增強小學生主動學習的能力，因而受到教師和學生的歡迎和認可。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板也就是人們所說的數字觸摸屏，人們可以直接通過對屏幕進行觸摸就能夠完成對電腦主機實施操作，這種操作系統集現代計算機技術、微電子技術和電子通信技術的優點于一體。電子感應白板的尺寸和黑板的尺寸差不多，但是電子白板所具有的感應屏幕可以徹底取代傳統的黑板。任課教師可以通過將電子白板的書寫筆和電腦鼠標相互配合使用就能夠在黑板上進行書寫或者打開各類軟件，然后由電磁感應反映到計算機中，再通過投影儀投放到電子白板上，使教師在課堂教學中更加方便快捷，能夠真正提高課堂教學的成效。而且交互式電子白板還具有多種功能，任課教師可以利用交互式電子白板所具備的功能和優點，創設輕松愉悅的教學環境，促進任課教師和學生之間的互動交流，從而提高課堂教學的品質。

二、交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板是一種依賴于計算機軟件和硬件支撐的電子感應屏幕，將計算機技術手段作為基礎，將網絡、電子以及感應等方面的技術手段結合起來，將傳統的黑板和現代電子技術手段進行有機融合，其主要有以下幾種功能：

1.板書和橡皮擦功能

數學教師在教學過程中使用白板筆，能夠在交互式電子白板上隨意進行書寫，可以盡情調整書寫的頁面，即使產生錯誤也能夠進行清除、修改。

2.編制和交互功能

任課教師運用交互式白板的編制功能，能夠按照課堂中的實際情況及時對課件進行修改，并且能夠促進教師、學生和電子白板之間的互動，完全激發學生的主觀能動性，使得信息技術的輔助功能能夠真正發揮作用，滿足教學模式豐富多樣的需要，明確學生在課堂教學中的主體位置。

3.批改及畫圖功能

任課教師在板書的時候可以對其進行標注，突出課程中的重點內容，促進其與學生之間的互動，而且交互式電子白板具備直線、曲線等畫圖功能，可以迅速使用課堂上所需要的教學道具，節省課堂上的教學時間。

4.儲存和回放的功能

互動式電子白板能夠將任課教師的板書、批改標注的內容全部留存起來，而且還可以進行回放，任課教師如果有什么問題需要查找，可以在課后查找出來，思考自己在課堂教學中所產生的問題并進行修改。而且，電子白板還具備儲存功能，任課教師能夠將查找到的有關于課程內容的視頻和圖像進行保存，以備后續的使用。

三、交互式電子白板對于小學數學課堂教學的作用

1.有利于進行教學內容的演示

在小學數學的課程教學過程中，雖然傳統的教學方式能夠具體直接地將課程內容展示出來，但是不能夠完全地將課程內容展示出來，具有一定局限性，而且缺少優良的課堂教學情境。多媒體教學方式下，教學內容比較豐富，但是內容過于固定，教師在進行課堂教學時不能夠及時地進行修改，交互功能受到一定程度的限制。在課堂教學時應用交互式電子白板，就可以有效處理以上所說的問題。交互式電子白板不僅能夠在課堂教學時實現書寫和繪圖，還可以將數字化資源進行具體展現，創設相關的教學情境。

2.方便對教學內容進行處理

傳統的教學模式主要是根據課堂上的實際教學情況對課程內容進行適當的改動，但是內容和時間等方面的因素會因為改動而受到一定程度上的限制。多媒體教學內容一般是在課前準備好的，內容較為固定，不能夠及時進行整改，只能夠按照教案進行教學。而運用交互式電子白板進行教學，還可以根據課堂實際教學情況進行靈活的改動。

3.促進教師與學生之間的互動

交互式電子白板和傳統的教學模式相比較，它具有直接、具體和生動形象等特點，不僅使教學內容變得更加豐富，而且還是以動態的方式展現出來，使學生對知識的理解更加深刻。同時，還能夠創設相關的教學情境，具有優良的交互功能，促進教師與學生間的交流，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。

4.活躍課堂教學氛圍

在小學數學的教學中，通過使用交互式電子白板創設優質的教學情境，把抽象的數學知識變得更加具體形象，使用圖文的形式把數學知識進行動態傳遞，激起學生學習數學的興趣，從而能夠主動地進入到數學學習中，對學生自主思考的能力進行增強。同時能夠使得學生在教學過程中充分發揮主體作用，對教學模式進行改進與創新，真正提升小學數學的教學成效和品質。

四、交互式電子白板在小學數學教學中的運用策略

1.創設教學情境，激發學生對數學的學習興趣

在小學數學的教學過程中，通過運用互動式電子白板，可以對數學教學起到一定的輔助作用，將抽象而又乏味的數學知識內容變得形象有趣，讓學生能夠通過觀看直觀的圖像，充分體會到數學知識的獨特魅力，從而讓學生對數學學習充滿興趣，有效增強學生的自主思考能力。

2.使用交互式電子白板突破小學數學教學的重點

雖然電子白板具有明顯的優勢，但是不夠全面，同時也不能夠完全替代其他教學方式。因此在進行教學的時候，任課教師必須注重結合教材內容，適當科學地運用交互式電子白板，將交互式電子白板的優勢發揮到最大。數學教師也要因人制宜，根據學生實際的學習情況，抓住教學內容的關鍵之處，進行整體詳細的掌握，而且通過運用交互式電子白板，更加容易突破小學數學的教學重點，將復雜的數學知識簡單化，變抽象為具體。

3.運用交互式電子白板增進多維互動

在進行課堂教學的過程中，可以通過運用交互式電子白板，促進教與學的互動。在課堂教學時，任課教師可以使用鼠標筆，對電子白板上的課程內容進行批改標注。就像傳統的使用黑板粉筆進行教學的方法一樣，同樣成為教師和學生之間進行溝通的重要過程。

4.與現實生活聯系在一起，增強感悟能力

小學數學課本和現實生活之間的聯系十分緊密，學生更加喜歡通過現實生活所獲取的資料進行數學知識的學習。所以任課教師需要注重學生這種心理并利用起來，在進行數學課堂教學時，通過運用交互式電子白板，把現實生活中的數學知識展現出來，給學生創設生活情境，讓學生可以體會到實際生活中的數學知識，增強對知識的感悟能力。

5.降低數學知識的學習難度

在小學數學的教學中，由于小學生的生活經驗不夠豐富，知識面不夠廣，大多數時間學生在進行學習時只能夠靠想象思考抽象的問題。比如在講解平面圖形的認識時，一部分學生對平面圖形的構造理解有一定難度，為了使得學生能夠深刻理解圖形的知識，在課堂教學時，任課教師可以運用交互式電子白板將平面圖形展現出來，通過圖像的方式將平面圖形中難以理解的知識變得簡單易懂。因此在小學數學課堂教學中，任課教師需要合理應用對交互式電子白板，把抽象的數學知識變得具體簡單，充分開發學生的數學思維，使得學生牢牢掌握抽象的數學知識。

6.通過交互式電子白板營造優良的課堂氣氛

通過將交互式電子白板與小學數學的課程內容有機結合，從而給學生營造優良的課堂氣氛。比如，在講解“實際測量”時，可以將學生的測量過程在電子白板中展示出來。首先，同一操場中，兩個學生選中兩個點插上旗幟，然后，在兩個旗幟的中間再插上旗幟。在這一活動中，學生所見到的不僅僅是插旗幟，而是運用兩點的旗幟，依據方向和距離做出判斷，尋找合適的位置。學生在看完這類演示后，能夠有效掌握實際測量的方法。這些數學知識任課教師都能夠使用圖像、音頻和短片等方式，用多媒體的幻燈片或交互式電子白板等工具進行展現。通過使用現代化的信息技術手段，給學生營造輕松活躍的學習氣氛，使得學生在良好的學習氣氛中拓寬自己的眼界，從而促進教師與學生之間的課堂互動。

7.將交互式電子白板與Flash技術進行綜合運用

在以往進行圖形教學的時候，比如對圓柱體、圓錐體等立體圖形進行講解時，通常是任課教師采取向學生展示立體圖形的方法進行教學，而這種教學方法的效率不高，因為任課教師不方便攜帶立體圖形的模型，而且模型的體積是固定的，教室后面的學生不能夠觀察清楚。此時就可以使用交互式電子白板，把立體圖形展現給學生，用Flash技術制作立體的圖形，能夠把圖形的特點都表現出來，還可以讓學生能夠對圖形進行清楚的觀察。也會減輕任課教師的教學壓力，因此把Flash技術與交互式電子白板融合在一起，可以充分激發起學生對于數學的學習興趣。

8.使用交互式白板教學有利于小學生解決實際問題

小學生對數學進行學習，不單單是要學會解決數學問題，更加重要的是要讓他們能夠自主發現數學問題，提高自己的發掘能力、探究能力。尤其，在我們的現實生活中蘊藏著許許多多的數學問題，利用交互式電子白板可以讓學生在對生活的觀察中發現數學，探究數學的奧秘。目前我們所使用的數學教材已經非常貼近學生們的實際生活，對于教材來說，它所涵蓋的知識內容范圍較廣，因此就難免會考慮不到實際的地區差異，所以這就要求任課教師在運用電子白板時以教材的內容為基礎進行創新，也就是讓電子白板的課程內容符合當地學生的實際生活。比如，六年級的數學知識“認識中位數”，如何讓學生根據現實生活中的事例對中位數進行理解呢？怎樣準確無誤地計算出一組數據的中位數以及按照具體的問題選取適當的統計量表現出一組數據的總體特點？這就需要運用到電子白板讓學生去尋找問題并對問題進行解決。比如在跳繩活動中，班級里女生的跳繩記錄，讓學生先對數據進行觀察思考，提出自己的問題，然后看看這個數據在整組數據中的位置，最后讓學生進行討論得出結果，這樣就能夠使學生更好地理解這一數學知識。

五、結束語

綜上所述，交互式電子白板在小學數學教學過程中發揮著舉足輕重的作用，打破了傳統教學模式的束縛和不足，教師一定要提高對交互式電子白板的重視程度，最大化發揮其作用。交互式電子白板能夠將數學知識化難為易、化抽象為立體，使課堂教學氣氛輕松活躍，激發學生參與數學教學活動的積極性，使學生能夠得到全方位的發展。交互式電子白板能夠創設科學的教學情境，把小學數學的知識密切聯系在一起，任課教師在進行課堂教學時插入圖像、音頻和視頻等，不斷開發小學生的思維，使得小學生從各種角度對問題進行主動思考，努力探究。交互式電子白板具備諸多優勢，建議在學校教育中持續推廣使用，而不單單是在數學這門課程中。

參考文獻

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作者:董文龍 單位:甘肅省平涼市涇川縣紅河鄉九年制學校