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【摘要】素描是美術藝考教學中的重要內容。在藝考素描教學中，教師除了需要通過各種方法傳授學生素描技巧之外，還需培養學生的藝術審美，以此來提高學生的素描水平，使其能夠更好地應用到美術藝考中。本文分析美術藝考教學中素描的表現技巧，并提出素描的培養措施，希望有助于美術藝考學生素描水平的提升。

【關鍵詞】美術藝考；素描；表現技巧；培養措施

素描是學生學習美術的基礎，也是美術藝考教學中的重要內容。素描教學中不僅可以培養學生的審美，還能提高學生的素描表現技巧和素描水平。因此，教師在開展美術藝考教學活動的過程中，應該通過運用各種創新技巧和手段，激發學生的繪畫興趣，提升學生的美術水平。

一、美術藝考教學中素描的表現技巧

1.素描以循序漸進為原則。在美術藝考教學中，素描的表現技巧一般以循序漸進為原則，具有長期性和連貫性，這也是美術素描學習的一個固有過程［1］。在素描的學習過程中，學生很難做到僅通過一種形式就能夠真正掌握素描的知識，因此，教師需要根據表現技巧，利用循序漸的原則為學生制訂合適的方法。一方面，美術教師應該充分考慮教學的課程安排，通過由淺入深制訂出符合學生實際水平的訓練方法。另一方面，美術教師應該合理制訂素描的教學目標，通過短期和長期兩個層次的目標設立，讓短期的教學目標推動長期的教學目標。

2.需引導學生根據物品的特點構圖。在美術的素描表現技巧中，素描的輪廓是素描構圖的基礎，因此在素描的過程中，學生必須掌握素描輪廓的準確性，才能使后續的素描輪廓更好地進行。學生在美術素描的輪廓構圖中，需要根據物品的特點進行構圖，并且需要保證物體的輪廓能夠突出物體的形象，這才能夠真正描繪出美術素描作品中的價值［2］。例如，在構造圓形的輪廓時，由于正圓的每一份弧度都是相等的，因而可以通過等分概括的方式對正圓的輪廓進行素描。如果是不太規則的弧線，也可以用多邊形去概括正圓，正圓的弧度變化越大所概括的轉折也更加復雜，在表現正圓的復雜弧線時，也可以通過直線概括的方法多次對正圓概分，這樣可以更好地捕捉圓形素描輪廓的造形。因此，美術教師應該規范學生的素描表現技巧，使學生在對物體進行素描的過程中能夠根據物體的特征還原物體的形貌；還要培養學生對素描的嚴謹精神，讓學生最大程度地還原素描物體的樣貌，從而提高素描水平。

3.引導學生學會整體把握素描作品。在美術藝考素描中，素描的整體性表現和作品的評分有著直接聯系［3］。學生需要對素描的作品進行整體性觀察，才能畫出素描作品所要表達的整體，然后根據整體的觀察以局部的素描內容表現出整體內容，所以素描的整體表現也是決定作品好壞的關鍵。美術藝考教師在素描教學的過程中，應該正確引導學生從物體整體的角度來把握素描作品。此外，還應著重培養學生對素描物體的整體意識，讓學生養成整體性觀察的習慣。只有這樣，才能使學生自然而然地對素描物體進行整體性觀察，從而更好地確定素描構圖的比例，展現出素描的表現技巧，保證作品的質量［4］。

二、美術藝考教學中素描的培養措施

1.加強對學生素描觀察方法的培養。在美術藝考的教學中，素描主要分為觀察、認知、理解和表現這四個步驟［5］。素描的觀察法是學生學習素描過程中最關鍵的一步，甚至能夠直接影響學生素描作品的質量［6］。因此，教師在素描課程教學時，應重視素描觀察法的培養，使學生能夠正確掌握素描觀察法的運用方式，通過素描觀察法深入地了解素描物體的形態，從而更好地體現出素描作品中的表現力［7］。但在實際的素描過程中，很多學生都會忽略素描的觀察和思考過程，還沒有對物品仔細觀察就開始動筆素描。因此，教師應該重視對學生素描觀察法的培養，讓他們能夠正確掌握素描物品的觀察方法，深入了解素描物品形態，深刻認識素描物品，從而提升對素描表現技巧的審美能力。例如，學生在進行石膏頭像素描寫生時，美術教師可以讓學生觀察石膏頭像，理解石膏頭像的形體穿插結構，并在課堂上讓學生回答觀察到的石膏頭像情況。然后美術教師再慢慢引導學生把簡單的幾何形體素描轉換成復雜的石膏頭像素描作品。在這個階段，學生會重點關注石膏頭像的形體結構和線條，對石膏頭像的形體結構反復比較和修改，簡化石膏頭像的明暗層次，抓住石膏頭像形體結構的特點，通過垂直線和直線的比較，從整體的角度進行觀察，感受物體的結構、形狀、比例、虛實主次和明暗程度，從而更好地體會到素描作品的整體結構。

2.培養學生的美術審美能力。作為美術教師，必須正確認識藝考教學的目標。美術藝考不單考查學生的繪畫能力和素描能力，還會考查學生的認知、審美和觀察能力［8］。然而藝考階段的學生在實際學習中，很難用自主學習的方式培養自身的審美能力。因此，美術教師在開展教學活動時，應全面培養學生多方面的能力，尤其要注重培養學生的美術審美能力。因為只有讓學生對美術作品具備一定的審美能力，才能真正在素描作品中體現出自己的風格。再者，學生開始素描的前提是需要準確把握素描物體的結構，因此藝考美術教師在培養學生的審美能力時，不能只是培養學生對客觀事物的審美，還應該指導學生素描中的表現技巧，通過素描的增強、減弱、概括等使素描作品表現出個人風格［9］。此外，部分學生為了讓自己的素描作品更加具有藝術性的表現，會利用變形的手法將素描對象表現出來。但由于這種手法的利用比較隨意，會使素描作品偏離物體的真正樣子，所以這種變形手法并不是一個好的素描習慣。教師應該引導學生在準確觀察和理解的基礎上對素描作品進行變形，這樣才能夠使素描作品更加生動。例如，教師讓學生進行素描繪畫時，可以拿一些諸如佛雕像和動物雕像等能夠體現中國藝術審美的物品，讓學生觀察這些雕像，并分析這些雕像的特點。學生通過對雕像的構圖、色彩和畫面的仔細觀察，對其進行素描構圖。在對雕像構造的局部關系和整體構圖技巧分析的基礎上，表現出每一部分雕像層次之間的階梯變化（如讓雕像的面部層次更加豐富或者調整雕像暗部明亮上的細節變化等）。

3.訓練學生對素描輪廓構圖的準確性。輪廓是素描訓練的基礎練習［10］。在美術藝考教學的過程中，教師必須訓練學生對素描輪廓構圖的掌握能力，提高學生對素描輪廓構圖的準確性，讓學生后續的素描作品能夠在良好的輪廓上完成。在素描輪廓的學習當中，要求學生能夠根據物體最突出的結構特點進行描繪，這樣才能真正體現出美術作品應該具有的價值［11］。因此，美術教師應該規范學生的素描技巧，使學生在對物體進行素描時，能夠根據物體的特點準確描繪出物體的整體輪廓，從而更好地還原物體的形貌。同時，應培養學生的嚴謹和認真精神，讓學生能夠獨立觀察素描輪廓該怎樣進行，提高學生對素描輪廓構圖的準確性。例如，學生作為素描的初學者在進行素描五官輪廓構圖時，會專注于瞬間所看到的區域并作為落筆點，無法考慮其他部分的位置，致使素描作品產生一定的落差，因此需要教師加強學生對輪廓構圖的練習，讓學生根據紙張的大小對輪廓進行規劃。教師要告訴學生在繪畫時先不要著急作畫，而是應該多次觀察素描紙張中的輪廓，確定新的落筆點再作畫。如果發現所繪畫的五官輪廓有一定的偏差，應該及時修正，確保所繪畫的輪廓能夠真正還原五官的形貌。

4.利用多媒體培養學生的多元審美觀。美術教師不僅需要傳授學生素描的基本技巧，還要注重培養學生的多元化審美能力［12］。學生的多元化審美能力不只是要培養學生對西方藝術作品的審美，還需要培養學生能夠更好地了解中國傳統的審美。因此，藝考教師可以利用多媒體對學生進行教學，以打破審美培養的傳統思路，提升學生的藝術審美。此外，教師在日常開展美術教學的過程中，還可以通過多媒體在教學中融入一些具有中國傳統文化特色的元素，或是把一些具有傳統文化特色的物品帶入課堂教學中，這樣不僅可以使素描教學課堂更加豐富，還能夠加深學生對中國傳統文化的了解，提高學生對中國傳統文化特色作品的審美。例如，學生在素描繪畫時，由于藝考的學生已經具備一定的造型能力，所以可以通過多媒體教學的方式，為學生制作素描PPT、教學視頻等，如學生在畫人物頭像時，可先讓學生通過多媒體立體視頻了解人物頭像的面部結構和骨頭的變化形態，然后根據感受，大膽對人物頭像的結構、比例和透視等結構進行創造，從而畫出更加真實的作品。

5.提高學生的整體和結構意識。教師在素描教學的過程中，需要注重培養學生的整體和結構意識，讓學生在素描過程中樹立起全局觀念，使學生的素描作品體現出物體結構和體積之間的關系，從而更好地控制素描作品整體的呈現效果。很多學生在描繪完素描作品的大致輪廓后，會為素描作品刻上調子，但這只是按照美術教師對素描作品的要求被動地完成素描作品，而很少對素描物品的內部結構和明暗程度進行研究，僅僅使用平涂的方式展示作品的明暗關系，這樣所呈現出來的素描作品會過于平面化，而造成這種現象的原因就是學生對素描整體和結構的意識比較薄弱。因此，為了提高學生的整體和結構意識，美術教師應該加強學生對物體的整體意識和結構意識的培養，從對素描構圖的均衡感、空間感、主寡和諧以及視點位置等構圖要點入手，引導學生由外到內對素描物體的內部結構分層研究［13］。通過整體結構把素描作品的個體或局部整合成一個整體，這樣才能使學生描繪出的素描作品更加立體化。此外，美術教師在開展藝考教學活動時，還應在學生能夠準確把握素描對象的基礎上，引導學生對素描物體大膽表現，這樣才能更好地提高學生的審美能力。例如，學生在石膏幾何形體寫生之前，需要對石膏形體進行組合，并根據素描形體的要求對素描石膏幾何形體進行布局。在畫石膏形體組合時，需要選擇顏色和質感相接近的石膏形體。幾何形體之間整體結構應該合理搭配，如果在石膏幾何形體中加入石膏半身像或者石膏頭像，那么這組石膏幾何形體就會很不協調。此外，石膏幾何形體的整體還需要主次分明，包括造型、高低、寬窄、大小、方圓等。比如一組石膏幾何形體的組合，分別有長方體、圓柱體、三棱錐和正方體組合，學生應該考慮這組石膏幾何形體的整體結構，看怎樣擺放才能達到最佳的素描效果，從而更好地表現出石膏幾何形體的主次關系。綜上所述，新一輪教育改革實施以后，越來越多的學生參與到美術藝考當中，美術藝術的考試也變得更加多樣化，這種情況對美術教師也是一種新的挑戰。藝考美術教師在開展美術素描教學活動時，應該加強學生素描觀察方法的培養，訓練學生對素描輪廓構圖的準確性，注重學生多元化審美能力的培養，通過對學生美術審美能力的培養，提高學生的整體和結構意識，為學生未來美術的發展道路打下良好的基礎。

作者:楊有鋒 單位:高臺縣職業中等專業學校