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摘要：本文立足于初中數(shù)學(xué)高效課堂觀察策略，從“科學(xué)構(gòu)建量表，做好課前準(zhǔn)備”“借助多樣工具，有效課中觀察”“課后交流研討，促進(jìn)有效反思”三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂觀察；高效教學(xué)

作為一種實(shí)踐活動(dòng)，課堂觀察為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間搭建起一座橋梁。其不僅能讓教師從更加客觀的角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓教師充分了解新方法、新技術(shù)的效果。無(wú)論是對(duì)授課教師而言，還是對(duì)于聽(tīng)課教師而言，其好處都是不言而喻的。任何方法都要契合當(dāng)今的教育發(fā)展需求，中小學(xué)教學(xué)的方法乃至課堂觀察的方法也不例外。而在現(xiàn)代，隨著教育理念和教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了較大幅度的變化，這對(duì)課堂觀察提出了一定的需要。當(dāng)然，信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念也對(duì)課堂觀察提出了新的要求。數(shù)學(xué)是初中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的作用。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何將新理念、新技術(shù)與現(xiàn)代的課堂觀察相結(jié)合也成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、科學(xué)構(gòu)建量表，做好課前準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”無(wú)論是何種活動(dòng)，充足的準(zhǔn)備都是相當(dāng)必要的。與日常的課堂教學(xué)不同，課堂觀察往往具有一定的目標(biāo)，如何更加科學(xué)地對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)變得相當(dāng)重要。量表是將抽象化的概念定向測(cè)量的工具，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，其在課堂活動(dòng)中都具有重要的作用。故在初中數(shù)學(xué)課堂觀察的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要以各種方法更加科學(xué)地構(gòu)建量表，以充分做好課前準(zhǔn)備。

（一）開(kāi)展課前研討會(huì)議，搭建寬廣交流平臺(tái)

衡量一節(jié)課是否有效，不僅要考慮最終的情況，也要考慮到班級(jí)特色和教學(xué)背景。在這一點(diǎn)，并非所有觀察者都了解得十分清楚，尤其是在數(shù)學(xué)這門(mén)難度較高的學(xué)科中，學(xué)生之間差異更加明顯。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，而在課堂觀察中，沒(méi)有充分了解所觀察的班級(jí)情況，教師也會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定程度的誤判，這無(wú)疑是不利于更好地以課堂觀察促進(jìn)高效課堂建設(shè)的。課前的研討會(huì)議為授課教師和觀察教師提供了交流的平臺(tái)，這對(duì)于觀察者構(gòu)建更加合適的量表具有重要的作用。故在現(xiàn)代課堂觀察中，教師需要積極開(kāi)展課前研討會(huì)議。如對(duì)于“分式的乘除”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以開(kāi)展課前的交流活動(dòng)。在課前的交流過(guò)程中，觀察教師得知根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握情況，授課教師決定以“因式分解在分式乘除法中的作用”為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生利用分式知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際的教學(xué)觀察中，觀察教師也需要結(jié)合授課教師教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即忽略分式的乘除基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)較為簡(jiǎn)練這一點(diǎn)，而對(duì)后續(xù)的探究活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致的評(píng)價(jià)。

（二）根據(jù)課堂研究?jī)?nèi)容，合理確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

與普通的課堂教學(xué)相比，課堂觀察有著相對(duì)較強(qiáng)的目的性，甚至很多時(shí)候其是輔助教研活動(dòng)的。在現(xiàn)代，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方法也更加多樣化，而這顯然是統(tǒng)一的量表難以滿足的。故在初中數(shù)學(xué)的課堂觀察中，教師需要根據(jù)研究的內(nèi)容合理構(gòu)建量表的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，有效提高課堂觀察的效果。例如教師所研究的內(nèi)容是“智慧課堂軟件在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的效果”，在量表的構(gòu)建中，教師就一方面需要注重課前活動(dòng)，即構(gòu)建課堂前置性作業(yè)和教師學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析的評(píng)價(jià)。另一方面，在課中觀察所使用的量表中，教師也需要構(gòu)建智慧課堂軟件的使用頻次、學(xué)生答案的上傳速度等指標(biāo)。而這樣，根據(jù)不同的目標(biāo)確定不同的量表評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師能有效地構(gòu)建合適的量表，這對(duì)于引導(dǎo)教師更有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察有著重要的作用。

二、借助多樣工具，有效課中觀察

課中觀察是課堂觀察的主體，對(duì)整個(gè)課堂觀察的效率有著巨大的影響，甚至可以說(shuō)是決定著課堂觀察的成敗。與過(guò)去不同，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，其不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)提供了新的方法，也為課堂觀察提供了一定的便利。而如何借助各種工具，將新技術(shù)與原本的方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建更有效的課堂觀察方式也成為教師需要思考的問(wèn)題。

（一）合理分工合作，全面記錄課堂效果

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)多元化，在這一背景中，教師承擔(dān)的角色是多元的，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式是多樣的，同樣地，課堂觀察的角度也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。而一個(gè)教師的精力是有限的，是無(wú)法兼顧所有量表中的指標(biāo)的。合作是當(dāng)今相當(dāng)重要的一種品質(zhì)，在課堂觀察中，其也能有效減少每個(gè)觀察教師的任務(wù)量，使觀察的角度多元化，以全面記錄課堂效果。例如要研究探究式課堂的教學(xué)效率，觀察者就可以構(gòu)建不同的量表，由不同的教師負(fù)責(zé)記錄。如有的教師負(fù)責(zé)記錄學(xué)生回答問(wèn)題的積極程度。在這一過(guò)程中，一個(gè)教師手持學(xué)生的名冊(cè)——名冊(cè)按照座位排列，每次學(xué)生主動(dòng)回答，教師都可以在對(duì)應(yīng)學(xué)生名字的下面畫(huà)圈，若是學(xué)生被動(dòng)回答，教師則可以畫(huà)橫線。而另一個(gè)教師負(fù)責(zé)研究教師目光的分配，即以“正”字記錄授課教師目光停留的位置和頻次，以研究教師目光對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的影響。而這樣，通過(guò)合理的分工合作，教師能有效提高課堂觀察的全面程度，這對(duì)于課堂教學(xué)有著更好的指導(dǎo)作用。

（二）利用信息技術(shù)，有效方便課后回顧

在過(guò)去的教學(xué)中，課堂觀察環(huán)節(jié)僅限于課堂教學(xué)的短短四十余分鐘，在這一過(guò)程中，教師的記錄和觀察很容易產(chǎn)生一定的疏漏，這無(wú)疑是不利于教學(xué)效率的提高的。近年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，其在為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利的同時(shí)也為課堂觀察提供了便利。利用錄制的視頻，教師能方便地進(jìn)行回顧，這對(duì)于更有效地進(jìn)行課堂觀察有著一定的作用。故在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要合理利用信息技術(shù)，以有效延伸課堂觀察的時(shí)間。例如在以“教師教態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響”為主題的課堂觀察中，在完成量表的過(guò)程中，教師就可以錄制教師授課的過(guò)程。而對(duì)于課堂未來(lái)得及記錄的信息，教師也可以在課下的回顧過(guò)程中記錄。相比傳統(tǒng)的課堂觀察，在錄像的觀察中，教師可以隨意暫停或者慢放，這對(duì)于教師對(duì)一個(gè)片段進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，充分了解授課教師的教學(xué)狀況，獲得更加深入的認(rèn)識(shí)有著相當(dāng)重要的作用。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的利用，教師增加了課堂觀察時(shí)間，這對(duì)于教師更加細(xì)致地進(jìn)行課堂觀察有著重要的作用。

（三）設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，有效掌握學(xué)生反饋

在數(shù)學(xué)課堂中，教師想要切實(shí)了解學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)是否有了解，是否深刻理解與牢牢掌握，提問(wèn)是最直接、有效的方式。首先，教師在課堂中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)提問(wèn)，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其次教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詳細(xì)、快速的分析與總結(jié)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，或理解不到位的地方，并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行補(bǔ)充或完善，使學(xué)生更好地發(fā)展。最后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題評(píng)價(jià)，為學(xué)生指出探究方向。例如，教師在教學(xué)“14·2·2完全平方公式”這一課時(shí)，向?qū)W生們講解“兩個(gè)數(shù)的和（或差）的平方，等于它們的平方和，加上（或減去）它們的積的2倍”這一重點(diǎn)之后，隨機(jī)挑選幾名學(xué)生對(duì)教材內(nèi)（a+b）2=a2+2ab+b2這一公式與圖形之間的聯(lián)系進(jìn)行解讀，了解學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)公式的理解程度。緊接著，教師便可以再次提出問(wèn)題“多項(xiàng)式乘法公式（a+b）（p+q）中若p=a，q=b的特殊形式”，如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生在原有整式乘法知識(shí)之上進(jìn)行拓展思考，最終得出整式乘法的特例————完全平方公式這一結(jié)論。由此教師通過(guò)問(wèn)題掌握學(xué)生對(duì)完全平方公式理解程度，又通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生向更加深刻、具體的方向探索，使前后知識(shí)融為一體，同時(shí)也讓課堂效果更上一層樓。

（四）結(jié)合相關(guān)書(shū)面材料，了解總體課堂效果

盡管課堂教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)的主要陣地，但影響教學(xué)效率的因素不僅僅只有課堂教學(xué)本身。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主人公的教學(xué)理念逐漸深入人心，在這樣的情況下，課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)和課后的作業(yè)完成都顯得更加重要。可以說(shuō)，在當(dāng)前只有將課堂教學(xué)和課下的相關(guān)延伸內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師才能得出本節(jié)課的教學(xué)是否有效。而在課堂觀察中，教師也不應(yīng)該僅僅從課堂上的表現(xiàn)確定教學(xué)的效果，而應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合相關(guān)的課前、課后書(shū)面材料，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。例如在“個(gè)性化學(xué)習(xí)”這一研究議題中，除了對(duì)課堂教學(xué)的觀察外，教師還可以收集學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)材料。其中，課前的預(yù)習(xí)材料主要為學(xué)案、前置性作業(yè)和相對(duì)應(yīng)的微課。在這一部分，教師主要觀察的問(wèn)題為學(xué)案是否對(duì)所有學(xué)生都有指導(dǎo)作用，以及微課資源是否豐富，能否有效滿足每個(gè)學(xué)生的需要，前置性作業(yè)的結(jié)果與教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)是否契合。而在作業(yè)材料中，教師的主要關(guān)注點(diǎn)則為作業(yè)是否有明顯的分層，是否有錯(cuò)題的記錄與反思過(guò)程等。這樣通過(guò)對(duì)課下文字素材的利用，教師有效豐富了課堂觀察所獲得的結(jié)論，這對(duì)于提高課堂觀察的效果有著重要的作用。

三、課后交流研討，促進(jìn)有效反思

俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”作為驗(yàn)證教學(xué)方法效率的步驟，課堂觀察也需要充分的交流，以獲得改善課堂教學(xué)的方法，這也是課堂觀察的最終目的。相比過(guò)去，當(dāng)前正處于教育改革時(shí)期，很多內(nèi)容教師不夠熟悉，在這樣的情況下，課后的交流與研討也變得更加重要。

（一）調(diào)查學(xué)生實(shí)際情況，突出學(xué)生主體地位

在過(guò)去的教學(xué)中，課堂觀察是教師內(nèi)部的活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)是否高效的評(píng)價(jià)也多是教師內(nèi)部的行為。近年來(lái)，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念逐漸流行。而這不僅應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中予以體現(xiàn)，在課堂觀察中，教師也應(yīng)當(dāng)一定程度上注重學(xué)生的意見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的同時(shí)突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以向?qū)W生發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷。其中，常規(guī)的調(diào)查問(wèn)卷主要為滿意度調(diào)查問(wèn)卷，在這一問(wèn)卷中，教師可以將一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)列在表格中，讓學(xué)生可以針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在滿意度評(píng)價(jià)之后，教師還可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡和最不喜歡的環(huán)節(jié)，并寫(xiě)出原因。而在將學(xué)生問(wèn)卷收集后，教師則可以利用Excel軟件進(jìn)行分析，將學(xué)生的滿意程度從定量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為定性的結(jié)論，以此在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)為之后的課后探究提供一定的數(shù)據(jù)支持。

（二）合理交流自身意見(jiàn)，形成課堂研究報(bào)告

課堂觀察本身就有著促進(jìn)交流的效果，在這一過(guò)程中，如何將所有教師的收獲集中到一起成為一個(gè)需要思考的問(wèn)題。這不僅需要教師在課后的交流研討環(huán)節(jié)充分分享自身的收獲，還需要有一定的總結(jié)。研究報(bào)告是教研活動(dòng)的重要形式，而課堂觀察很多時(shí)候本身就是教研活動(dòng)的一部分。故在課堂觀察后的討論活動(dòng)中，教師需要在積極交流意見(jiàn)的同時(shí)書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告，以讓課堂觀察的收獲更加具有系統(tǒng)性。例如在“如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂”這一議題中，在課堂觀察之后，教師就可以開(kāi)展交流活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，授課教師先對(duì)自己在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題、處理方法進(jìn)行總結(jié)。之后，其他的教師即可以提出自己的觀點(diǎn)，分析課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，未發(fā)言的教師也可以提出自己的意見(jiàn)，以對(duì)初中數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建出言獻(xiàn)策。而在探討結(jié)束后，教師還可以分工合作，形成研究報(bào)告或者論文，以指導(dǎo)之后的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這樣，通過(guò)課后的交流研討和論文報(bào)告寫(xiě)作，教師有效發(fā)揮了課堂觀察的作用，這對(duì)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂有著重要的作用。

（三）做好跟蹤觀察，檢驗(yàn)課堂觀察效果

實(shí)踐是理論研究的目的，同理，課堂觀察的主要目的也是提高教學(xué)實(shí)踐效率。在進(jìn)行一次課堂觀察之后，就所觀察班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，教師在討論環(huán)節(jié)提出對(duì)應(yīng)的建議，這些建議往往參考了線上的論文和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其效果卻不一定能保證。故在課堂觀察之后，進(jìn)行一定的追蹤觀察，驗(yàn)證所提出建議的效果是相當(dāng)有必要的。如針對(duì)“學(xué)生中心地位在課堂教學(xué)中的突出”這一議題，在課堂觀察中，教師提出了充分利用信息技術(shù)、利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)游戲等激發(fā)學(xué)生興趣的建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師就可以繼續(xù)進(jìn)行課堂觀察，驗(yàn)證所提出策略的效果。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性獲得巨大的提升，即證明課堂觀察所提出的問(wèn)題較為有效。如果學(xué)生主動(dòng)性未明顯提升，教師即可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)提出新的意見(jiàn)和方案，以繼續(xù)改正。這樣，通過(guò)跟蹤觀察，教師有效驗(yàn)證了課堂觀察的效果，并提出了新的建議，這對(duì)于以課堂觀察持續(xù)提高課堂教學(xué)的效果有著相當(dāng)重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育理念的更新和教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育正處于變革之中，在這樣的背景下，課堂觀察發(fā)揮著重要的作用。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要將現(xiàn)代教學(xué)理念引入課堂觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建更加有效的課堂觀察活動(dòng)，以此為構(gòu)建高效課堂提供充足的理論支撐。

參考文獻(xiàn)

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作者:林秀玉 單位:福建省平潭城關(guān)中學(xué)強(qiáng)興校區(qū)